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文档简介
29肥皂泡一、教材分析:《肥皂泡》选自冀教版小学语文四年级下册,是一篇非常贴近学生生活而又高于学生生活的文章,文笔清新自然,情感真挚淳朴,意境深邃精美。童年冰心吹肥皂泡,不但吹出了快乐,吹出了情趣,还吹出了梦想,寄托了对美好生活的向往。二、教学目标1.正确认读本课六个生字,正确书写十一个生字。2.有感情地朗读课文,了解儿时的作者是怎样玩“吹肥皂泡”的游戏的。3.联系自己的游戏体验,以现实生活为依托进行口语交际及小练笔的练习,提高综合语文素养。4、通过品词析句学习作者真实具体的描写,品味本文语言文字的生动性。使学生各种形式的反复朗读中理解课文内容,有感情地朗读课文。5、体会作者对游戏过程描写得有序及细致,并体会作者由“玩吹肥皂泡”的游戏产生的美好想象。三、教学重难点体会作者对游戏过程描写得有序及细致,并体会作者由“玩吹肥皂泡”的游戏产生的美好想象。四、教学准备1.让学生课前吹肥皂泡。2.老师、学生准备吹泡泡用的工具。五、课时安排:两课时第一课时一、课时任务:1.正确认读本课六个生字,正确书写十一个生字。2.有感情地朗读课文,了解儿时的作者是怎样玩“吹肥皂泡”的游戏的。二、教学过程:(课前活动:带着学生吹泡泡,感受其中的乐趣。)(一)、创设情境,师生交流,激趣导入同学们刚才我们玩吹泡泡的游戏,你们感觉怎么样?(高兴)像你们这么大的时候,著名的儿童文学作家冰心奶奶也自己做过泡泡水,而且她吹得肥皂泡可不一般,那小小的、不起眼儿的肥皂泡,经过她的手,她的眼,以及她的心,吹出了童年的情趣,也吹出了冰心奶奶的梦想!想知道冰心奶奶是怎么吹肥皂泡的吗?出示课题《肥皂泡》齐读课题设计意图:课前让孩子们自己吹肥皂泡,感受吹肥皂泡的乐趣,给孩子们创设了一个快乐自由的情境,拉近学生与文本的距离,为更好地理解课文奠定较好基础。(二)、初读课文,扫清字词障碍。1.学生选择自己喜欢的方式读文,遇到生字词看准多读两遍,遇到不认识或不理解的字词标上记号。(可以运用工具书或联系上下文进行理解)设计意图:课文初始,让学生用自己喜欢的方式读课文,学生乐读、爱学。读法多样,读的兴趣就会浓厚,更容易激起学生探究的欲望。2.小组交流过程:4人小组学习中一名同学当小组长负责组织轮读课文,互相倾听,汇集预习中读音、生字词问题,并互助解决,解决不了的由组长负责记录在预习本中。设计意图:通过小组学习,提高学习效率,培养合作精神,构建有效课堂。3.全班交流自学成果与遗留问题。4.教师检查本课生字词和易读错的词语。搅拌溶化玲珑骄傲渡过婴儿悬念娇软蘸水屏住呼吸5.再读课文,要求读正确、通顺。6.检查自读课文情况。指名读课文,正音。师生评述是否正确、流利。(三)、整体感知,把握文章默读课文,思考:课文围绕肥皂泡主要讲了哪些内容?(做泡泡——吹泡泡——看泡泡——梦幻泡泡)设计意图:这一环节,通过初步的朗读,使学生了解故事内容。给学生充分读书的时间,让学生充分享受读书带给人的快乐,培养学生读书的兴趣和意识。养成独立思考的好习惯,对课文进行整体把握。(四)、作业:学生继续搜集有关冰心的资料,了解冰心。第二课时一、课时任务:通过品词析句学习作者真实具体的描写,品味本文语言文字的生动性。使学生各种形式的反复朗读中理解课文内容,有感情地朗读课文。的孩子玩捉迷藏游戏,多活泼、多可爱呀!把你对肥皂泡的喜爱读出来吧。师:小球这么美,那大球呢?教师指,学生读(“有时吹得……光影凌乱”;还——颤巍巍的。设计意图:以读为本,深刻体会作者情感和态度。借助读加深词句理解,借助读升华情感,借助读体会意境,通过让学生读进入梦幻般的泡泡世界,也把听者带到意境中去。师:为什么说“颤巍巍”的?(和脆弱结合起来体会)师:你能想像这颤巍巍的、光影凌乱的泡泡吗?你能读读这句话吗?师:真紧张呀!这脆弱的球,颤巍巍的光影凌乱,很快就要散裂了。这时,大家都——悬着心,仰着头,屏住呼吸。这时,假如你就是吹肥皂泡的孩子,你想对肥皂泡说什么呢?(学生自由发挥)设计意图:引导学生开展丰富的想像,让学生更加深刻地领会作者的心情。师:是呀!这脆弱的泡泡牵动着孩子们的心,她们满怀期待,希望它们多停留一会儿,祝福这美丽的泡泡飞得又高又远师:还有哪个小组说说你们喜欢哪?生3::老师我们小组喜欢这部分,学生读“这梦幻般的肥皂泡,是我们自己小心地轻轻吹起的,吹了起来,又轻轻的飞起,是那么圆满,那么自由,那么透明,那么美丽”。师:从这四个“那么”,你体会到了什么?(特别喜欢肥皂泡)师:真是太喜欢这些肥皂泡了。因为这梦幻般的肥皂泡是我们小心地、轻轻地吹起来的,吹了起来,又轻轻地飞起,是——生读:(那么圆满,那么自由,那么透明,那么美丽)师:目送着她,心里充满了——生读:(快乐、骄傲、希望……(教师板书:快乐骄傲希望……)师:希望什么呢?大家一起读一下(出示课件)我想借着扇子的轻风,把她们一个个送上天去,送过海去。——到天上,轻轻地挨着明月,渡过天河,跟着夕阳西去。或者轻悠悠地飘过大海,飞越山颠……)师:飞到明月、夕阳、美人、睡婴身边的仅仅是肥皂泡吗?生:不是师:(不是)从哪儿看出来的?(孩子们的梦想、愿望,孩子们的心)师:这时,那些肥皂泡仿佛就是孩子们的化身,带着她们的希望和梦想飞起来了,谁能带着这种美好想象再读一读。生4:再读师:谁再想象一下这梦幻的肥皂泡还会落到哪里呢?生自由发挥设计意图:拓展想象,培养学生丰富想象力。肥皂泡给孩子们带来梦幻般的感觉,教学中不仅要留意作者的美好想象,还要挖掘省略号可能隐含的内容,引导学生开展丰富的想象,让学生更加深刻地领会作者的心情。师:但是,这梦幻般的肥皂泡,一个一个地吹起,飞高,又一个一个地破裂。我们从梦幻的世界又回到了现实的世界,那些肥皂泡只能成为美好的梦想,成为童年美好的回忆(二)、拓展阅读阅读《贴鼻子》,读了这篇有趣的小短文后你有什么感受,请简单的谈一谈。(三)、选择练习1、假如你就是肥皂泡,你会带着希望和梦想飞到哪?做些什么有意义的事呢?现在写一写,让大家分享一下你的快乐和感受2、把自己吹肥皂泡时的新发现,介绍给大家,试着谈谈自己的
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