八级上册第三单元语文教案集 鲁教版

八级上册第三单元语文教案集鲁教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）八级上册第三单元语文教案集鲁教版教材分析本节课选用的是八级上册第三单元语文教案集，鲁教版。本单元以“人与自然”为主题，选编了《荷塘月色》、《故都的秋》、《草原》、《藤野先生》四篇文章。这些文章既有对自然景物的描绘，也有对人与自然关系的思考，旨在引导学生感受自然之美，体悟自然与人的和谐共生。

《荷塘月色》描绘了荷塘月夜的宁静美景，表达了作者对美好生活的向往；《故都的秋》通过对北京秋天的描绘，展现了作者对故乡的热爱和对生活的感悟；《草原》描绘了草原的壮丽景色，表达了作者对大自然的敬畏之情；《藤野先生》以藤野先生的生活为线索，展现了人与自然的和谐共生。

本单元的教学目标是让学生通过阅读和理解课文，感受自然之美，体悟人与自然的关系，培养学生的审美情趣和人文素养。在教学过程中，教师应注重引导学生感受文本的美，激发学生的想象力和创造力，提高学生的语文素养。核心素养目标本节课旨在提升学生的语文核心素养，主要包括：审美鉴赏与创造、文化传承与理解、思维品质、语言运用、自主学习与合作交流。

1.审美鉴赏与创造：通过感受文本中的自然之美，培养学生对美的感知和审美能力，激发学生创造美的潜能。

2.文化传承与理解：引导学生深入理解作者对自然和生活的感悟，体会人与自然的和谐共生，传承我国优秀的文化传统。

3.思维品质：通过分析、综合、评价等思维活动，培养学生独立思考、批判性思维和创新思维能力。

4.语言运用：在阅读、讨论、表达的过程中，提高学生的词汇、句式、修辞等语言运用能力。

5.自主学习与合作交流：培养学生自主探究、合作交流的学习习惯，提高学生的问题解决能力。教学难点与重点1.教学重点

（1）理解课文内容：本节课的重点是让学生通过阅读和理解课文，把握文章的主题思想和作者的观点。教师需要引导学生深入阅读，理解每篇文章的情节、人物、环境等，从而领会作者想要表达的思想感情。

举例：《荷塘月色》一文，重点理解作者对美好生活的向往和赞美之情。

（2）欣赏文本美：通过分析文本中的语言、形象、情感等，培养学生对美的感知和鉴赏能力。教师要引导学生发现课文中的美，体验美的享受，提高学生的审美情趣。

举例：《故都的秋》一文，重点欣赏作者对北京秋天的描绘，体会其语言美和情感美。

（3）掌握语文知识：在阅读过程中，教师要引导学生学习课文中的关键词、关键句、修辞手法等，提高学生的语文素养。

举例：《草原》一文，重点掌握描写草原的词语和修辞手法。

2.教学难点

（1）理解深层含义：学生可能难以理解课文中的某些深层含义和抽象概念，教师需要通过生动形象的教学手段，帮助学生领会作者的意图。

举例：《藤野先生》一文，学生可能难以理解藤野先生与自然的和谐共生所蕴含的哲理。

（2）欣赏文本美：学生可能对课文中的美缺乏感知，教师需要通过引导、讲解、示范等方法，让学生体验文本的美。

举例：《荷塘月色》一文，学生可能难以感受到作者描绘的月色之美。

（3）语文知识运用：学生可能难以将所学的语文知识运用到实际阅读和写作中，教师需要设计相应的练习和活动，让学生在实践中掌握语文知识。

举例：在学习《草原》一文后，教师可以设计类似的描写练习，让学生运用所学的词语和修辞手法。教学资源1.软硬件资源：

-教科书《八级上册第三单元语文教案集鲁教版》

-电子白板或投影仪

-计算机和打印机

-学习桌椅

2.课程平台：

-学校教学管理系统

-班级微信群或学习小组QQ群

3.信息化资源：

-与课文相关的图片、视频、音频资料

-在线字典、词典等语言学习工具

-相关的语文学习网站和资源库

4.教学手段：

-讲授法：教师对课文内容进行讲解、分析、解读

-案例分析法：通过分析具体的文本内容，引导学生理解和欣赏

-讨论法：分组讨论，促进学生之间的交流和思维碰撞

-写作练习法：让学生通过写作练习，运用所学的语文知识

-小组合作法：分组完成任务，培养学生的合作意识和团队精神教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解八级上册第三单元的语文学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习课文内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本单元的教学目标和每篇文章的重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习语文的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入语文学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的语文内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的课文学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解每篇文章的课文内容，结合实例帮助学生理解。

突出每篇文章的重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕课文问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对课文知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决课文问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与课文内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合课文内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习课文的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的课文内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的课文内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-推荐阅读其他描写自然风光的文学作品，如《春》、《夏》、《秋》、《冬》等，让学生进一步体会作者对自然的赞美之情。

-推荐阅读有关环保、人与自然关系的文章，如《大自然的启示》、《绿色消费》、《可持续发展》等，让学生思考人类与自然的关系，培养环保意识。

-推荐阅读有关中国传统文化的文章，如《中国文化掠影》、《传统文化与现代生活》等，让学生了解中国文化，培养民族自豪感。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-要求学生课后总结本节课学习的知识点，整理学习心得和体会，并在班级微信群或学习小组QQ群内分享。

-鼓励学生自主寻找与本节课内容相关的阅读材料，进行深入学习和探究，提高自主学习能力。

-鼓励学生参加学校或社区的相关活动，如环保活动、文化讲座等，将所学知识运用到实际生活中，培养综合素质。教学反思与总结教学反思：

在本次课堂教学中，我尝试采用了讲授法、案例分析法、讨论法等多种教学方法，让学生在课堂上充分参与到学习中来。在知识讲解环节，我注重突出重点，突破难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。在互动探究环节，我设计小组讨论环节，让学生围绕问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。在技能训练环节，我通过例题讲解和练习，让学生掌握技能的操作方法。

在教学过程中，我注意观察学生的反应，根据学生的实际情况调整教学节奏和内容，尽量让每个学生都能跟上教学进度，并在课堂上也积极鼓励学生提出问题，解答疑惑。同时，我也注重启发学生的思维，让学生在学习过程中能够主动思考，提出自己的观点，从而提高他们的语文素养。

教学总结：

从学生的课堂表现和课后作业情况来看，本次课堂教学取得了一定的效果。大部分学生能够跟上教学进度，对课文内容有了较为深入的理解，能够运用所学知识进行相关的练习。同时，学生在小组讨论环节也能够积极发言，表现出较强的合作精神和沟通能力。

然而，我也注意到，在教学过程中还存在一些问题。例如，部分学生在课堂上的参与度不高，对一些问题的思考和回答不够深入。此外，部分学生对一些语文知识的掌握还不够扎实，需要在今后的教学中加强训练。

针对教学中存在的问题，我将在今后的教学中采取以下改进措施：

1.进一步提高学生的课堂参与度，激发学生的学习兴趣，让学生在学习过程中能够更加主动地参与到讨论和思考中来。

2.对于一些语文知识，要加强训练，通过更多的练习和实践活动，让学生能够更加扎实地掌握。

3.加强与学生的交流和互动，了解他们在学习过程中的困难和问题，及时给予指导和帮助。

4.注重培养学生的自主学习能力，鼓励他们在课后进行相关的自主学习和探究，提高他们的语文素养。作业布置与反馈作业布置：

1.抄写并背诵本节课所学课文中的优美句子和段落，加深对文本内容的理解和记忆。

2.根据课文内容，撰写一篇读后感，表达自己的感悟和体会。

3.运用本节课所学修辞手法，进行一段景物描写练习，提高语言运用能力。

4.查找与课文主题相关的阅读材料，进行拓展阅读，增加知识储备。

5.完成本节课相关的课后习题，巩固所学知识。

作业反馈：

1.对学生抄写并背诵的句子和段落进行检查，纠正错误，指出需要加强记忆的部分。

2.阅读并批改学生的读后感，给予鼓励和肯定，针对存在的问题给出改进建议。

3.对学生进行的景物描写练习进行评价，指出优点和不足，提出改进意见。

4.检查学生的拓展阅读情况，了解学生的阅读内容和思考，给予指导和鼓励。

5.批改学生的课后习题，指出错误，分析原因，给出正确答案和解题思路。典型例题讲解1.请从以下句子中找出运用了修辞手法的句子，并说明其修辞手法及作用。

例句1：荷塘里的荷花像亭亭玉立的少女，翩翩起舞。

答案：这句话运用了比喻的修辞手法，将荷塘里的荷花比作亭亭玉立的少女，生动形象地描绘了荷花的美丽姿态，增强了表达效果。

例句2：故都的秋天，像一幅浓墨重彩的画卷。

答案：这句话运用了比喻的修辞手法，将故都的秋天比作一幅浓墨重彩的画卷，形象地描绘了秋天景色的美丽，增强了表达效果。

2.请从以下句子中找出使用了修辞手法的句子，并说明其修辞手法及作用。

例句1：草原的草绿得像一块巨大的绿宝石。

答案：这句话运用了比喻的修辞手法，将草原的草比作一块巨大的绿宝石，形象地描绘了草原的美丽，增强了表达效果。

例句2：藤野先生就像一位慈祥的长者，关爱着他的学生。

答案：这句话运用了比喻的修辞手法，将藤野先生比作一位慈祥的长者，形象地描绘了藤野先生的关爱形象，增强了表达效果。

3.请从以下句子中找出使用了修辞手法的句子，并说明其修辞手法及作用。

例句1：荷塘的夜晚，静得只能听到青蛙的叫声。

答案：这句话运用了拟人的修辞手法，将荷塘的夜晚赋予了静谧的特质，形象地描绘了夜晚的宁静氛围，增强了表达效果。

例句2：故都的秋天，美得让人陶醉。

答案：这句话运用了拟人的修辞手法，将故都的秋天赋予了美丽和陶醉的特质，形象地描绘了秋天的魅力，增强了表达效果。

4.请从以下句子中找出使用了修辞手法的句子，并说明其修辞手法及作用。

例句1：草原上的骏马奔腾如飞，仿佛要踏破天际。

答案：这句话运用了拟人的修辞手法，将草原上的骏马赋予了奔腾如飞的特质，形象地描绘了骏马的雄伟姿态，增强了表达效果。

例句2：藤野先生的一言一行，都透露出他深厚的学识和高尚的人格。

答案：这句话运用了拟人的修辞手法，将藤野先生的一言一行赋予了深厚的学识和高尚的人格的特质，形象地描绘了藤野先生的学识和人格，增强了表达效果。

5.请从以下句子中找出使用了修辞手法的句子，并说明其修辞手法及作用。

例句1：荷塘的月光如流水般洒在荷叶上，晶莹剔透。

答案：这句话运用了比喻的修辞手法，将荷塘的月光比作流水，形象地描绘了月光的美丽和晶莹剔透，增强了表达效果。

例句2：故都的秋天的落叶，像铺满大地的一层金黄的地毯。

答案：这句话运用了比喻的修辞手法，将故都的秋天的落叶比作铺满大地的一层金黄的地毯，形象地描绘了落叶的美丽和金黄的色调，增强了表达效果。板书设计①文本标题与作者：在板书中央写下文本的标题，如《荷塘月色》、《故都的秋》、《草原》、《藤野先生》等，并在标题下方注明作者的名字。

②文本主题与关键词：围绕文本的主题，提取出几个关键词，如“自然之美”、“人与自然”、“故乡情结”、“师生情谊”等，并将这些关键词呈现在板书上。

③修辞手法与作用：在板书中列出文本中出现的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，并在每