新教科版三上科学3.7《我们的天气日历》教案（新课标）

第三单元天气第7课时整理我们的天气日历课型技能训练课课时1学情分析三年级的学生，在有了前期观测和记录的基础上，可以进行相关的数据整理、分析。在教师指导下，能用比较科学的词汇、统计图表陈述数据和结果。能倾听别人的意见，并进行相互交流。核心素养目标科学观念*知道天气变化是有一定规律的，认识到天气与气候的区别。*长期地观察记录并进行分析和整理，可以帮助我们更好地认识天气的特征。科学思维*用统计与分析的方法，对长期观察记录的天气信息进行整理，认识天气的一些特征。探究实践*用不同方式自制“天气日历”,收集“天气日历”上的信息，并利用这些信息对天气情况进行解释。态度责任*感受到长时间进行科学观察和记录的重要意义。教学重难点重点：对长时间观察记录的天气信息进行分析和整理，了解天气变化的一些规律。难点：整理、分析、总结得出一些天气变化的规律。教学准备教师准备：教学课件、气象学家记录的天气日历等。学生准备：天气日历(云的统计表、风的统计表、气温统计表、降雨量统计表等)。教学环节师生活动指导设计意图一、聚焦1.教师：回顾我们这一个多月以来天气日历的记录信息，看一看，这一个月里有几天晴天，有几天多云，又有几天阴天呢?(学生分享自己制作的天气日历)2.聚焦课题：接下来我们就一起来整理一下我们记录的天气信息吧!(板书课题)二、探索活动一：天气日历展示会。1.提前收集学生记录的天气日历，做成展板，在教室里进行展览。让学生们进行参观讨论。2.各小组成员参观并相互对比，交流自己的想法。3.出示气象学家的天气日历，提问：我们的天气日历和气象学家的有哪些相同和不同的地方?预设1:都有气温、降雨量、风速、风向、云量等信息。预设2:我们的天气日历中包含的信息比较简单，而气象学家们记录的天气信息非常丰富，有许多我们没有注意到的细节。4.追问：看了气象学家们记录的天气日历，发现有哪些是值得我们学习的呢?预设：气象学家们日复一日坚持细心观察记录的精神值得我们学习。活动二：统计天气信息。1.用画“正”字的方法统计天气日历中刮风的天数、不刮风的天数，并说一说风最大那天的风速和风向。2.把天气日历中记录的气温绘制成气温柱状图，统计最高气温和最低气温分别是哪一天，一个月内的气温是如何变化的。3.用画“正”字的方法统计天气日历中降雨和没降雨的天数，绘制降雨量柱状图。活动三：分析天气信息。1.统计完成后，教师引导各组对统计的数据进行分析。综合各组的统计分析报告，对这段时间的天气情况进行概括总结。2.提问：经过统计和分析，我们怎样描述这段时间的天气变化?你们这样分析的理由是什么?3.说一说这段时间里，天气对我们的生活都造成了哪些影响。4.完成天气变化的特点的整理归纳。活动四：了解气候。1.用课件展示：四季如春的海南、长年炎热的撒哈拉沙漠、冰天雪地的南极和北极、四季分明的杭州。2.提问：观察这些地方一年的天气变化，你有什么发现?发现：地球上有的地方一年四季变化分明，有的地方四季如春，有的地方常年干旱。一个地方长期的天气平均状况叫气候。3.补充：二十四节气歌。1.展示、交流是重要的技能。2.分工协作统计天气信息，培养实事求是的科学态度。3.通过比较、分析、交流，总结自己对这段时间天气情况的认识。4.认识到天气与气候的区别与联系。板书设计整理我们的天气日历气候：一个地区长期的天气平均状况教学反思通过本单元的学习，学生基本上知道了用云量、降雨量、气温、风向和风速等天气特征描述天气，并且意识到天气影响我们的生活。由此展开“天气日历”的学习，使得他们的学习兴趣更加浓厚。接着学习最高温度、最低温度、平均温度、东南风、西北风等天气术语和天气符号，并根据日历表中一个季度、一个月、一周的天气信息对天气情况进行分析。让学生了解天气对我们的生活造成了哪些影响，我们该如何去做，把学到的知识应用到生活中去，为建构天气的知识框架打下坚实的基础。第三单元天气第8课时天气预报是怎样制作出来的课型资料探究课课时1学情分析经过近一个月的学习，学生运用多种感官和简易工具，收集了大量关于天气的信息，完成了天气日历的记录和整理后，对天气预报的制作过程有了进一步探究的兴趣。大多数学生对天气预报的制作过程是陌生的，相关内容的学习使他们能了解真实的、最新的天气预报系统，感受到科学技术的发展可以使人们更加精确地观测和预报天气。核心素养目标科学观念*知道天气预报主要由分布在全球各地的气象部门制作并发布。*知道制作天气预报大致有五个步骤：数据收集、数值天气预报、气象员做出预报、天气会商、发布天气预报。科学思维*通过分析与综合的思维方式，利用气象数据，建立气象数据与天气状况之间的联系。*意识到天气预报的制作是一个非常复杂的过程，气象专家要付出大量艰苦的劳动。探究实践*收集和整理信息，明确天气预报中的必要因素。*了解制作天气预报的大致步骤，并根据资料完成一份天气预报的播报稿。态度责任*保持对研究天气预报的好奇心和探究热情。*大胆预测未来发展趋势，体会科学技术对个人生活和社会发展的影响。教学重难点重点：了解制作天气预报大致的五个步骤，了解天气预报所包含的信息。难点：了解制作天气预报大致的五个步骤。教学准备教师准备：教学课件、天气预报视频、班级记录表等。学生准备：学生活动手册。教学环节师生活动指导设计意图一、聚焦1.播放一则天气预报。提问：这则天气预报里播报了哪些天气信息呢?(学生自由回答)2.追问：这些天气预报是怎么被制作出来并进行预报的呢?(板书课题)以实际情景导入，激发学习兴趣，迅速聚焦课题。二、探索活动一：收集天气预报所包含的信息。1.学生交流与分享自己收集的关于天气预报的信息，完成小组记录。2.师生共同整理各小组收集到的信息，填写在班级记录表中。3.分析班级记录表中的信息，和天气预报中的信息进行对比，明确天气预报中的必要因素，说一说你的发现。活动二：了解天气预报的制作过程。1.让学生观看气象学家制作天气预报的过程的微视频，说一说各自的体会。2.教师引导：结合课本第59页的流程图来进行深入了解。3.学生小组内交流自己的想法和发现。(自由分享)4.教师讲解天气预报制作的五个步骤的详细内容以及每个步骤的要求和特点，需要怎样才能完成等。5.出示阅读资料，布置任务。6.小组根据资料完成一份天气预报的播报稿。7.每个小组派出一名播报员，进行天气预报的播报。让学生了解天气预报的内容，知道当前真正天气预报的制作过程。三、研讨1.提问：在制作天气预报的过程中，都经历了哪些步骤?讲解：经历了五个步骤，每个步骤都需要各个行业和部门的协同配合，共同来完成。2.追问：天气预报的信息对我们的生活有什么重要意义呢?(学生联系生活，交流与分享)预设：可以帮助我们提前为生活做好准备，规避许多的意外和风险，为生活提供了许多的便利。天气预报的一个重要意义是与生活相联系。通过研讨让学生体会到准确的天气预报可以为我们的生活带来很大的便利。四、拓展随着科技的不断进步，请设想一下未来的天气预报会有哪些发展和改变呢?说一说你的推测和理由!培养学生的思维能力。板书设计天气预报是怎样制作出来的数值天气预报天气会商数值天气预报天气会商发布天气预报气象员发布天气预报气象员做出预报数据收集教学反思本节课一开始就让学生观看一则天气预报，初步了解天气预报的信息，培养学生们继续探究天气的兴趣。通过在探索环节阅读资料，让学生了解到