新教科版三上科学3.5《观测风》教案（新课标）

第三单元天气第5课时观测风课型观察探究课课时1学情分析风是比较难观测的事物。教材中通过观察风吹动旗子的状态来估计风速，把风速分为无风、微风和大风三个等级，这样的方法符合学生的能力。确定风向也是困难的，需要教师进行详细指导：风向指的是风吹来的方向，风向可以用八个方位描述。“蒲福风力等级表”比较复杂，不要求所有的学生都能掌握并使用。核心素养目标科学观念*认识到可以借助自然界中事物的变化来感知风。*知道风可以用风向和风速来描述。科学思维*在户外观测活动中，能借助多种观测方式分析并推断出风向和风速。*认识到先进的、专业的工具能帮助我们更精确地观测风向和风速。探究实践*制作简易小风旗，用自制的小风旗测量风向和风速，并记录观察结果。态度责任*提高观察天气现象的兴趣和好奇心。教学重难点重点：学会制作风旗，并利用风旗来判断风向和风速。难点：能够借助工具来观测风向和风速。教学准备教师准备：教学课件、演示视频等。学生准备：小红布、订书机、硬纸板、硬吸管、剪刀、大头针、实验记录单等。教学环节师生活动指导设计意图一、聚焦1.播放一段台风肆虐的视频。提问：同学们，你们知道视频中的这些现象是什么引起的吗?预设：是台风引起的。2.追问：那我们是怎么知道风的存在的呢?(可以通过看大树在摇摆、小旗在飘展、树叶在飞扬等自然现象知道风的存在)3.提问：既然我们能通过自然现象看到风的存在，那我们可以怎样描述风呢?说一说你的想法。4.聚焦课题：今天我们就一起走出教室，观测一下风的特征吧!(板书课题)通过提问了解学生关于风的前概念，便于开展后面的教学过程。学生们根据已有的知识，已经能够大致说出风有大小和方向等特征。二、探索活动一：利用地面物体的变化来判断风。1.说一说：风是看不见摸不着的，我们应该如何去测量和描述呢?(可以利用地面物体来判断)2.用课件展示一些风吹动烟、树枝、风旗的情况(视频或图片)，引导学生说一说这些风的特点。3.师生小结利用地面物体判断风的方法：看烟囱上的烟是否垂直；大树是否在摇摆；国旗有没有飘动；晾晒的衣服是否飘动等。活动二：制作一面小风旗。1.出示自制的小风旗，介绍小风旗是用来测量风向与风速的简单装置。2.用课件展示制作小风旗的实验材料，谈话：这些都是制作小风旗的材料，我们可以利用这些材料自制一个简易的工具来测量风的大小和方向。3.学生观看制作指导视频。4.分发实验材料，小组合作完成制作一面简易小风旗。活动三：用小风旗观测风速和风向。1.介绍测量风向的方法以及8个方位图。强调：风向是风吹来的方向。2.介绍测量风速等级的方法。风旗不动：无风，0级；风旗微动：微风，1级；风旗展开飘动：大风，2级。3.到操场上观察风旗2分钟，记录风向和风速。观测风的活动必须在室外，实际观测更加复杂(因为风速和风向通常不稳定)，教师需要细心地指导、帮助学生完成观测任务。三、研讨1.利用地面物体或风旗，如何判断风的大小和方向?预设：根据风旗的飘动方向判断风向，根据风旗的展开情况来判断风的大小。看烟囱的烟是直的还是弯的，可以判断风向，看弯曲角度可以判断风的大小。2.对比分析，每个小组的观测结果相同吗?为什么会出现这样的差异呢?解释：风的方向和大小无时无刻都是在变化的。知道观测风的方法有多种，感受风的方向和大小无时无刻都是在变化的。四、拓展1.用课件展示风向标的图片，并讲解风向标的制作过程。2.布置任务：每个人课后制作一个风向标，比较风向标与小风旗在观测风时有什么不同。让学生利用课余时间制作风向标，体验各种工具的不同。板书设计风向风速(风吹来的方向)(风的大小)教学反思本节课的重点内容就是让学生们学会测量和描述风的大小和方向。我们可以通过台风现象来引入，激发学生们继续探究风的热情和兴趣。在课堂活动中，先引导学生们从地面的物体现象来观测风，了解课外知识，加深对风的认识。还有在观测风的活动中，强调风是看不见摸不着的，提出想要更精确地测量风的大小和方向，可以借助专业的工具来进行。同时气象学家已经为我们把风力分为13个等级，我们可以依据蒲福风力等级表来判断风力等级。第三单元天气第6课时观察云课型观察探究课课时1学情分析云的形态千变万化，不同地点、不同时间观察到的云各不相同。本课时只需要学生感知天空中的云是不同形状的，在观察的基础上进行图文记录即可。通过对比教科书上的图片，区分积云、层云和卷云，并根据云量画出相应的天气符号，记录在“天气日历”上。核心素养目标科学观念*知道根据形状可将云分为积云、层云、卷云三大类。*初步知道根据云量判断天气的方法，可根据云量将天气分为晴天、多云和阴天。科学思维*运用比较与分类的思维方法，认识气象特征与天气状况之间的关联。探究实践*通过对云的观察，对比图文资料，描述云的特征及种类。*根据云的多少区分晴天、多云和阴天，并用云量图记录。态度责任*意识到天气变化影响着我们的生活。*具有用事实说话的意识，并能坚持对云进行长周期的观察记录。教学重难点重点：能够通过观测云来判断晴天、多云和阴天。难点：根据云的形状判断云的三种基本形态。教学准备教师准备：教学课件、演示视频等。学生准备：黑色记号笔、实验记录单等。教学环节师生活动指导设计意图一、聚焦1.初识概念：小水滴或小冰晶非常轻，可以浮在空气中，这就形成了云。2.展示图片：同学们，这幅图中展示的是什么呀?预设：这是天空中漂亮的云朵。3.追问：那你觉得这朵云像什么形状呀?预设：像小狗、兔子、猫咪……4.聚焦课题：今天我们就一起来观察一下外面天空中的云是什么形状的，它们和天气的阴晴有什么联系呢?(板书课题)让学生认识云是什么，并从云的有趣的形状导入，聚焦到云与天气的关系。二、探索活动一：观察云并认识云的形态。1.明确任务：把观察到的云的形状绘制到记录单上。2.介绍观察云的具体操作方法。3.强调观察过程中的注意事项：①要到室外空旷处观察。②太阳强烈时，不要用眼睛正对着太阳，以免灼伤眼睛。③及时把观察到的云的形状绘制下来。4.收集观测结果，对比分析。5.提问：刚才我们对比了每个小组绘制的云的形状，有什么相同和不同吗?(形状不同，云的多少也不同)6.用课件展示教材上的三种云的图片。追问：如果我们要根据云的形状来进行分类呢?可以怎么分?(学生思考)7.教师介绍积云、层云、卷云的形状、特点。8.提问：现在我们已经知道了云根据形态可以分为3类，那这三类云和天气情况有什么样的联系呢?不同的云预示着什么样的天气?预设1：看到大团、堆积的云，说明很有可能要下雨了。预设2：在艳阳高照时，我们经常看到纤维、羽毛状的卷云。活动二：观察云量，绘制云量图。1.用课件展示几幅不同云量的图片，提问：观察对比这几幅图片，你有什么发现?预设：天气不一样，有的是阴天，有的是晴天。2.追问：云的多少与天气情况有什么联系吗?预设1：云越多，说明越有可能下雨。预设2：天空中，万里无云，说明天气是晴天。3.追问：那我们应该怎么简单地来记录天气情况呢?预设：可以像刚才一样画图来表示。4.将云量分别与“晴”“多云”“阴”建立练习，绘制云量图。1.通过室外观察活动，让：学生学会观察的探究方法，再回到课堂，加：深对云的形态的理解。2.动手操作，将观察到的：云量、形状画出来，体：验记录的过程。三、研讨1.展示记录的云图，试着给这些云进行分类。2.说说云的变化和天气变化有什么样的关系，和人们的生活又有什么样的密切关系。通过研讨，加深学生对云：的形状以及云与人类生活关系密切的认识。四、拓展坚持每天到室外观察云的形状和云量的多少，及时把“天气日历”中关于云的内容记录下来。培养坚持观察和记录的科学习惯。板书设计观察云教学反思本节课的主要教学任务是学生们能通过观察天空中云量的多少来判断天气现象，以及能够用简图记：录云量。