2024年国家开放大学电大《学前教育原理》真题练习试卷 含答案

第第#页共7页参考答案一、单选题(共30小题，每题1分，共30分)1、B2、A3、C4、D5、C6、D7、A8、C9、B10、B11、C12、B13、A14、C15、C16、C17、A18、B19、C20、C21、D22、C23、B24、A25、A26、A27、B28、D29、C30、A二、名词解释(共5小题，每题3分，共15分)1、托幼机构教育质量评价程序：托幼机构教育质量评价程序是指将托幼机构教育质量评价活动的各项内容，按其相互联系、活动顺序，有机地组织在一起，使之成为一个具有特定功能的整体，这个整体就是托幼机构教育质量评价的程序。2、学前教育：学前教育是旨在促进入学前儿童(0〜6岁、7岁)的身心全面健康与和谐发展的各种活动与措施的总和，是以特定年龄的幼年儿童为对象的教育。3、狭义的家庭教育：狭义的家庭教育是指在家庭里，由家长(指父母和家庭成员中其他年长者)自觉地、有意识地按一定社会的要求，通过言传身教和家庭生活实践，对子女实施教育影响。4、儿童观：儿童观是指人们对儿童的看法、观念和态度的总和，主要涉及儿童的地位和权力、儿童期的意义、儿童的特质和能力、儿童生长发展的形式与原因，等等。5、托幼机构教育质量评价：托幼机构教育质量评价是指依据一定的评价标准，对在园幼儿的发展变化及构成其发展变化的诸种因素所进行的价值判断。三、简答题(共5小题，每题4分，共20分)1、答：托幼机构教育质量的评价标准通常由以下四类标准构成。(1)效果标准，即从工作效果的角度来确定的标准，用以考查托幼机构教育工作的效果。(2)效率标准，即以投入与产出的比例为依据评价托幼机构工作业绩的标准。(3)职责标准，即从评价对象所应承担的责任和完成任务的情况进行评价。(4)素质标准，即从承担各种职责或完成各项任务应具备的条件的角度提出的标准。2、答：户外环境主要包括自然生态环境、活动场地、大型玩具及其他体育器材、园艺区、种植区、动物区等。3、答：一、儿童和成人人格平等、具有相同的价值。二、儿童作为权利主体拥有权利。三、儿童作为权利主体的特殊性4、答：活动区创设应坚持以下几个原则。(1)目的性原则。(2)层次性原则。(3)系统性原则。(4)动态性原则。(5)安全性原则。5、(一)劳动任务的全面性幼儿教师的劳动任务呈现出全面性的特点，具体表现在：首先，不同于其他的教育阶段，学前教育是保教结合的教育，幼儿教师要全面负责在园幼儿的所有活动。除了基本的学习活动之外，幼儿教师要关注幼儿一日生活的各个环节，包括照料幼儿的生活起居、饮食睡眠、身体锻炼等，帮助幼儿形成良好的行为习惯；在教育方面，幼儿教师要根据教育目标，组织健康、语言、社会、科学、艺术五大领域的教育教学和游戏活动，以确保幼儿在体、智、德、美等方面的全面发展。其次，幼儿教师的劳动是面向全体幼儿的，需要根据每名幼儿不同的个体差异、兴趣需要等，有针对性地关心和引导他们，以保证集体中的每个幼儿都获得健康、全面和谐的发展，为终身的可持续发展奠定基础。(二)劳动过程的创造性幼儿教师劳动过程的创造性是其职业特点的重心和基础，是由教师劳动对象和劳动条件的差异性所决定的。幼儿教师劳动的对象是来自不同的家庭背景、拥有不同发展水平和性格爱好的幼儿，幼儿教师的劳动条件则受到所处的地区的经济和自然环境以及工作单位的性质、特点等条件的影响。因此，幼儿教师必须根据班级和每名幼儿的特点以及每个幼儿家庭的特点，考虑本园的社会环境和自然环境，结合时令特点，创造性地制定本班的教育活动计划、选择和设计适合的教育内容和方法、创设具有教育意义的物质环境。例如，每逢节庆时候，幼儿教师可以结合当地特色的风俗、物产等组织一日生活，根据幼儿的需求和兴趣创设生成性的教育教学活动；此外，当发生一些随机事件时，如突然下雪、植物角的小黄豆发芽、客人参观幼儿园等，幼儿教师也要灵活和及时地处理，从中挖掘教育意义。教师劳动的过程就是教师创造性发挥的过程。 《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：“教育活动的组织与实施过程是教师创造性地开展工作的过程”。幼儿教师需要在教育教学中努力提升自身素质，积极发挥自身的创造力、想象力和应变能力，并在创造性的教育实践中逐渐形成了自己的教育风格，使教育充满活力。（三）劳动手段的示范性示范性是幼儿教师职业修养的体现，也是幼儿教师劳动手段的特点。对于幼儿教师来说，劳动的基本手段存在于自身，幼儿教师的知识、技能、人格、言行等都是劳动手段，也都是幼儿学习和模仿的对象。在幼儿教育中，身教重于言传，幼儿教师必须要提高对自身的要求，全面提升自身的能力和素质，用自己的话语、行为、思想情感和道德风貌为幼儿树立良好榜样，同时时刻注意严于律己，避免无意的不良的行为对幼儿产生消极影响。如果教师能将劳动手段的示范性若运用恰当，就可以减少许多不必要的重复教育环节，能自然而然地就能使幼儿在生活中受益。（四）劳动效果的长期性劳动效果的长期性是指人才培养的周期比较长，幼儿教师培养幼儿的劳动是要经过长期的过程才能获得教育效果的。正所谓“十年树木、百年树人”，幼儿的成长需要有十几年的周期，加上各种因素的影响，幼儿德、智、体、美等各方面的发展是一个长期的、反复的过程，因此幼儿教师劳动的成效需要付出长期的、大量的劳动才能看到结果、得到验证。因此，幼儿教师在劳动中应该将眼光着眼于未来，而不仅仅是现在，要不断吸收和积累知识，不断学习和掌握新的教育理论和教学方法，在教育目标、教育内容和教育方法等方面思考未来社会的需要，思考幼儿应该如何适应不断变化的世界，帮助幼儿成为能适应和创造未来的有用人才。由于劳动效果的长期性，幼儿教师的劳动成果往往不是即时可见的，他们为幼儿健康成长所付出的辛苦努力也可能因此会被人们看轻，甚至误解。面对这种情况，幼儿教师应避免消极的劳动态度，应该正确地认识自身的工作价值，以踏实的作风，良好的心态，高水平的职业素质展示幼儿教师的风采。四、论述题（共2小题，第1题12分，第2题13分，共25分）1、答：（1）分类指导原则。（2）家长主体性原则。（3）双向互动原则。（4）因地制宜原则。（以上每个要点各占2分，结合实际分析共占2分）。2、学前教育的公益性就是指学前教育具有造福公众、让社会获益的性质。作为基础教育的基础，学前教育具有很强的公益性，然而目前我国学前教育的公益性日渐弱化，不仅入园率低，发展不均衡，学前优质教育资源明显分配不均，而且各级政府的公共财政投入减少，是主要的原因。要提升学前教育的公益性不可能单靠社会、市场或学前教育机构自身解决，而必须借助政府的力量，因为政府是实现学前教育公平和社会正义的"第一责任人"。为提升学前教育的公益性，政府应科学制定学前教育发展规划，调整学前教育结构体系，保障公办民办幼儿园协调发展；应加大资金投入，合理配置学前教育资源，建立以公共财政为支撑的学前教育投入保障机制与各项经费监管机制，充分调动全社会力量关心和支持学前教育，使学前教育事业发展真正做到有法可依、有法必依，最终实现学前教育事业健康有序发展。五、应用题（共1小题，每题10分，共10分）1、答：（1）、违背了全面发展原则，体育活动应促进幼儿身心健康全面发展，体育活动不仅要提高幼儿的身体素质，增强体质，还要促进幼儿良好道德和意志品质的形成。（2）、违背了安全原则，在设计和组织体育活动和游戏时，教师一定要确保幼儿在活动过程中不受到伤害。幼儿的自我保护能力差，体育运动中器械使用不当及活动方式不当，都有可能导致伤害事故的发生，这要求教师要时刻注意在体育活动时向幼儿交代活动安全事项，并密切注意幼儿的活动过程，以防意外事故的发生。（3）、违背了趣味性原则。幼儿天性爱玩，在体育活动的开展过程中，应充分挖掘体育活动内在的趣味性。这样可以使幼儿在感受体育带来的乐趣的同时提高身体素质和养成良好