《三角形的内角和》说课

三角形的内角和人教版小学数学四年级下册《三角形的内角和》说课说教材1说学情23说设计说教学4一、说教材１.教学内容：

《三角形的内角和》是人教版义务教育课程标准实验教科书数学四年级下册第五单元的内容。2.

教材分析：

本节课是在学生学过角的度量、三角形的特征和分类等知识的基础上进行教学的，‘三角形的内角和’是三角形的一个重要性质，学好它有助于学生理解三角形内角之间的关系，也是进一步学习空间与几何的基础。二、说学情通过前面的学习，学生已经掌握了三角形的一些基础知识，会用工具量角、画角，具备了探索三角形内角和的知识与基础技能。学生的生活经验是可利用的教学资源。有不少学生已经知道三角形内角和是180度

，只是不知怎样得出结论，因此学生在这节课上的主要目标是验证三角形的内角和是180度。《三角形的内角和》说课针对以上对本节课教学内容的认识，我确定了以下教学目标：（1）知识与技能：促使学生自主探究和发现三角形内角和等于180°，并能运用这个知识解决实际问题。（2）过程与方法：经历探索三角形内角和的研究过程，感受数学的研究方法，培养学生观察、思维、猜想、推理、验证和动手操作的能力。（3）情感态度与价值观：使学生感受数学的转化思想，感受数学的图形之美，体验数学就在我们身边，并通过活动激发学生探索数学知识的兴趣，体会学习数学的快乐。

教学目标

教学重、难点

教法、学法三、说设计

教学重、难点

教学目标

教法、学法动手操作、自主探究验证三角形的内角和等于180°

，并能进行简单的运用。采用多种途径证明三角形的内角和是180°，拓宽学生的思路。教学重点：教学难点：三、说设计教法、学法：

本节课，着重于引导学生采用自主探究、动手操作、猜想验证、合作交流的学习方法，将教法和学法和谐统一在‘以学生的发展为本’这一教育目标之中。

在整个教学设计中，本着‘学贵在思、思源于疑’的思想，不断创设问题情境，让学生去探索、去发现，从而让学生在动手操作、探索体验中掌握知识，积累数学活动经验，发展空间观念和推理能力。

教法、学法

教学目标

教学重、难点三、说设计三、说教学Ⅰ、激趣导入、呈现目标

Ⅱ、自学质疑、合作探究

Ⅲ、交流生成、知能应用

Ⅳ、检测梳理、拓展延伸

我的一个角比你们的大，所以我的内角和一定比你们的大。我有一个角是直角，所以我的内角和最大。别看我的个头小，我的内角和与你们俩的一样大。Ⅰ、激趣导入、呈现目标你来评评理!Ⅱ、自学质疑、合作探究说一说：哪些是三角形的内角？猜一猜：三角形的内角和是多少？Ⅱ、自学质疑、合作探究1、画一画、量一量每个小组成员画出不同类型的三角形，对三角形的每个角进行测量，并算一算三角形的内角和是多少度，填入小组活动记录表1、画一画、量一量小组活动记录表小组成员三角形的形状每个内角的度数三个内角的和第

组Ⅱ、自学质疑、合作探究3231平角：18002、剪一剪、拼一拼Ⅱ、自学质疑、合作探究23113、比一比、折一折Ⅱ、自学质疑、合作探究23123三角形内角和等于1800。4、比一比、折一折Ⅱ、自学质疑、合作探究23211223311223313三角形内角和等于18004、比一比、折一折大三角形的内角和比小三角形的内角和大。对吗？为什么？Ⅲ、交流生成、知能应用辩一辩１２∠1=40º∠2=48º猜猜∠3有多少度？3∠3=92º算一算

一个等腰三角形的风筝,它的一个底角是700，它的顶角是多少度？算一算游戏：帮角找朋友600300450900520460540800（每组卡片中，哪三个角可以组成三角形？）选一选把一个三角形从一个顶点用一条直线分成两个三角形,其中一个三角形的内角和（）。A、比90°小B、比