2023高中英语新教材培训心得体会（10篇）

2023高中英语新教材培训心得体会（10篇）

2023高中英语新教材培训心得体会篇1

学了几年的英语了，很多人会问：学英语到底有没有诀窍?或者说怎样才能很轻松的学

英语？

我是一个高中生现在就来谈谈我的感受：我一直认为，培养自己的兴趣是学习英语最

好的方法。目前，在网上，有很多我感兴趣的文章都是用英文写的。多我来说，我一直对股

票，投资，以及世界经济局势十分感兴趣。所以，我就在网上经常游览这些方面的英文文章。

后来，我才发现，比起西班牙语，法语，德语，和其它欧洲语言来说，英语应该是算最容易

的。

我一直觉得，要想掌握一种语言，像一些在缺乏必要的语言环境的条件的大学生，还

是有捷径可走的。大量的阅读和扩大词汇以及做全真试题，然后通过四六级考试，接着利用

在准备这些考试过程中培养出来的语感及词汇过渡到口语和听力的学习，是一个顺理成章的

事，但这些都和Diligence分不开。而大家的偶尔一句“我要好好学英语了”，也决不能只

是一句漂亮的话，一定要有行动并持之以恒。

我高中英语一般，但是通过大学三年的积累，也自认为学到了很多，并有了很大的进

步，所以，只有日积月累，通过量变，才有可能实现质的飞跃。大一的时候学英语还是很保

守的，所以刚听到李阳这种英语教学者也觉得非常新鲜，所以寝室里每人都买了他的其中一

本书，我记得我买的那本是“爱情英语”，因为它里面说学英语是枯燥的，而爱情是浪漫的，

所以把英语与爱情结合在一起是最好不过了。我还记得我背下了“大话西游”里的那段经典

的对白，那是我大学里学习口语的开端。而外语系公共教学普遍的背文章期末加分制，也促

使我背了好些文章，这些都为我以后四六级考试以及在和人家对话练口语时提供了很好的素

材。

说实话我四六级考试至少在作文这块从来没有刻意去准备过，只是图表分析作文我看

过一点格式，其他的我都是用我背诵的文章加改写完成的，背诵这个方法太有好处了，几乎

涉及英语学习的每个方面。但是我背诵不是那种迷迷糊糊的背，而是背的很熟练的，能够脱

口而出的，这是李阳老师（微博）的书上教的。在英语学习的道路上，有时你会感觉自己进步

很慢。曾经记得在刚准备四级考试时，每天做阅读，却发现还是错那么多。明明自己阅读的

感觉好起来了，为什么还错那么多呢?后来出现自己还只是处在一种比较低的阶段。因为那

时我由于语感还不好，所以无意识的就陷入那种想去把握句子结构的行为，却忽略了文章到

底在描绘什么内容，所以一篇文章下来，虽然觉得自己把握复杂句子的能力加强了，却做不

对考题。在认识到这个问题后，我就不会那么在意做错还是做对了，反正总有一天我会做对

的。

我有个蛮怪的方法,就是喜欢在平时做试卷时把所有答案都写好了，我指的是单选题。

因为我觉得英语这东西，懂就是懂，不懂就是不懂，那些不懂的东西只能拿来记，而不是刻

意去理解，有些人一定要问我这道题为什么选这个答案，我实在说不出，反正我自己知道了，

因为我以前碰到过，有这种感觉。那些因单词问题而解决不了的题目就更是这样，我做错这

种题目的时候从来不会有什么挫折感，反而会在心里想，这种题目要是我认识这个单词早就

做出来了。所以就刻意记一下这个意思，记住了就完事，没记住也没关系，反正我从来就是

有重复做题的习惯的，一套试卷我可以做18遍而不会觉得烦，因为每次做我的感觉就会好

一点，语感也会强一点，句子结构的把握也会再好一点，而且更重要的是，自信心也高一点。

我是那种什么类型的题目都会拿来当作培养语感材料的人。比如，我以前在开始做一份试卷

前，有时会花20分钟在一道单选题上。

因为我在培养感觉，通常我会挑一题句子结构比较复杂的，长一点的句子，在心里读

上20分钟，直到自己觉得进入状态了，能发挥出自己实力了，才会一口气做完整张试卷。

这才是我真正想要的答案。对完答案后从来不会有什么伤心的感觉的。阅读也是一样，我不

理解我会一直看下去，曾经我一遍阅读看了一个早上，完全是我自己的经历。可考试的时候

却也丝毫没有把这种慢热的习惯带到考场，因为考前对阅读的感觉自己心里完全有数的，感

觉好就是好，不好就是不好，不好的话我当天早上还要死命看上一遍文章。

总之这些细节的经验很多，说也说不完。学好英语，兴趣非常重要，大家也都明白。

正如爱因斯坦所说“兴趣是最好的老师”。学习英语的兴趣大大激发了我的求知欲。有人说，

英语水平高是将来找到理想的'工作甚至出国的资本。这固然不错，但除此之外，我更觉得，

英语是一扇窗口，他向我们展示的是一片广阔的天地，一派新奇的景象。当我能够用英语同

老外及口语好的同学交流，从那么多英语网站上了解国外的社会、历史、科学和文化，并取

得第一手资料时，我才真正的领悟了掌握一种语言的妙处。

前面我说了自己的一些学习方法，但我相信：只要仔细体会，逐渐摸索，人人都可以

创造出一套有特色并且行之有效的学习方法。在听、说、读、写四个方面，我从“读”中受

益无穷。二十一世纪报我也坚持买了看，直到我有了电脑可以看电子版以后。通过有意识的

大量阅读、一方面扩大了词汇量，另一方面培养了语感。而这两方面我认为是掌握一种语言

的两大支柱。

而语言就是这样，是相互促进的，语感好，在练习听力及口语时都会感觉到你以前在

阅读中学到的有多重要。读的东西多了，词汇量足够大，语感足够强，其他的技能，只要多

加练习，这三方面的能力也就自然而然的提高了。在听方面，是我的一块弱项，总觉得和阅

读能力不相符合，所以只能靠最实用的逐句听写法了，再结合听广播，这样精听和泛听结合，

进步也很快。到了大三，能说一口流利的英语，成为很多人的愿望。但很多人却羞于开口，

而口语却偏偏是要以丢脸为代价的。正如新东方老师所说的，只有我们平时脸丢光了，到了

最后与人交谈或参加各种口语考试时才没脸可丢，这确实有道理。平时适当模仿地道英美音

的发音，并坚持开口说，借助各种媒体工具，总会有所成。有了那么点自信后，就可以开始

找各种人说了，决对不能怕丢脸。

但是对于口语学习我还是想说，单纯的背诵或者单纯的练习各种对话都是不够的，而

要两者结合起来。当初我虽然背了很多文章，但却发现我在和外教对话过程中非常吃力，就

是觉得自己没用，为什么背了那么多文章口语还是这么差。很偶然的一次机会我到我一个同

学的寝室里，却发现有个我们系的竹材工艺专业的同学在网上英语聊天室说英语。虽然我那

时觉得他口音不好，但是却发现了练口语时交流的重要性,只有通过交流，才能把口语学好，

也只有在交流中，才能巩固以前背诵过的所有文章。大家不用担心自己背的用不上，事实上

你早上背的东西下午就可能用上了，前提是你在背完后有那个交流的过程。可能很多人说口

语找不到partner,怎么交流。是的，这完全是现实，但是我的方法是和自己交流，这是最

大程度的利用自己，而且自己和自己当然水平完全一样啊，我就把我自己的英文名JAMES

当成另外一个人，然后设想一个TOPIC和自己交流。起步阶段什么都可以说，关键是练口语

的感觉，渐渐地就可以让自己的对话有些逻辑和条理性。还有，一个人在说话时，可以说得

很夸张，这样对自己以后说话自然不自然很有好处，因为刚开始学的时候总是觉得非常

UNCOMFORTABLE,那是受到中文发音的影响，而一个人在教室trytospeakitinanotherway

时，我指的是夸张的表达自己，就会克服这个困难。最后还是想说一句勤奋比任何技巧方法

都重要，学英语贵在坚持。

2023高中英语新教材培训心得体会篇2

这学期我参加了对新教师的新课程培训I,通过这次培训I,我对新课改有了一定的认识。

新课程改革对于我们每一个老师都是一种挑战，也是一次难得的机会。通过这次培训我有了

一下几点认识。首先，新课程理念标准认为，课程不是教材，教学也不是简单的“知识灌输”

或是“知识移植”的过程。真正的教学过程，应当是学习主体（学生）和教育主体（教师），包

括环境交互作用的过程，这种教学是一种学生主动参与的、尊重学生个性的、参与教学环境

中的教学。要想有效的实施英语课堂课程资源的开发，我认为可以从以下几个方面来考虑。

一、明确目标我们以往的英语教学中把“掌握语言基本知识和基本技能”放在教学目

的的首位。而新制定的课程标准要求把“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信

心，养成良好的习惯和形成有效的学习英语策略，发展自主学习的能力和合作精神”放在首

位。同时，提倡教学中要以“口语交际”为主，培养学生的口语能力，使每一个学生都能开

口说英语，达到学以致用的目的和增强学生的实践能力。

二、改变英语教学方法过去的在英语教学中总是老师讲，学生记。教师是课堂的主角，

学生是听众，学生自由练习很少，口语、听力非常差。现在我们要转变这种模式，在课堂上

以学生为主体，把主动权还给学生。那么怎样才能使学生在课堂中处于主体地位，提高学习

效率呢?可以从以下四方面入手：

1、在教学中应把时间和空间多留给学生

合作学习前给学生独立思考的时间。没有独立思考就进行合作学习，合作学习将流于

形式，质量不高。有准备的讨论交流，才可能是高质量的交流。

提出一个探究性的问题，给学生思维空间。给学生自主学习的时间和空间。在课堂教

学中，时间是最重要的学习资源。一个教师对时间如何分配，直接反映这个教师的教学观。

探究的问题性、实践性、参与性和开放性决定了探究学习必须有充分的自主学习时间，否则

就是一句空话。

2、精心设计教学环节，激发学生学习的主动性。学生学习的主动性主要在于老师的调

动。在学生消除心理障碍后，就需要老师精心设计教学的各个教学环节，设计模仿、会话、

口、笔头操练、提问，激发学生学习英语的兴趣，激活学生的思维，激起学生的情感，使学

生全身心地投入到英语教学活动中。虽然我们的教学条件有限，但我们可以根据实际运用实

物、自制教具来使课堂形象生动。

3、充分利用学生的差异

在以往的课堂上，教师对学生的要求是整齐划一，束缚了学生创新潜能的发挥。教师

要重视尊重学生的个性，满足学生的不同需求。学生的个性差异，不仅表现在学生的个体之

间的差异，还表现在独特的精神世界和兴趣特长，这种独特性是人的个性完善的内在资源。

因此，我们不能用一个模式去塑造和评价学生。不能用一个水平衡量学生，那是不现实的，

也是不可能的。要尊重学生的不同理解和认识，让课堂成为学生发挥个性的天地，成为自我

赏识的乐园。

4、创造性运用教材

新课程倡导教师“用教材教”，而不是简单地“教教材”。教材只是书面的东西，而且

所载的信息是有限的。传统的教学与新课程教学有很大的区别，以往的教学只是要求讲解知

识点，而现在的新课程强调要引导学生学会观察，学会思考，学会如何学习的能力。教师与

学生的位置也发生了变化，从教师中心转向学生中心;学生的学习方式发生了变化，从独立

学习转向了合作学习；学生的学习态度发生了变化，从接受学习转向探究式学习。5、要让课

堂“活”起来，学生“动”起来。怎样能使学生动起来：

(1)激发学生在课前准备阶段动起来。这就要求我们老师在备课的.时候，要认真地钻

研教材，研究学生，设计教法。我们在备课时，不仅仅局限于我们老师自己备，同时也可要

求学生参与。如我们在准备教具时，可以让学生自己去准备，尽可能做到自己手里有什么，

学生手中有什么。比如在教26个字母时,可以让学生在上课之前自己制作一些字母卡片;在

教0—10的数字时，也可以让学生自己准备一些电话号码、门牌号、邮编等卡片。

(2)引导学生在导入新课阶段动起来。是否成功地导入新课直接关系到这堂课的顺利进

行。我通常都是都是通过值日报告来导入，一方面锻炼学生的口语，一方面训练其他学生的

听力。这种方法有一定的效果，但每天如此会引起学生的厌倦情绪。如果教师能增加一些新

花样，变换一下方式的话，学生的注意力一定会保持集中。如可以小竞赛、讲故事、做游戏

寺寺。

(3)鼓励学生在练习中动起来。在英语课堂上，让学生充分参与，对学生综合能力的提

高有一定帮助。在操练中我们不但要学生动口，而且还应让学生动脑、动手、动表情、甚至

可以把教室当作舞台让学生去表演。让学生在生动、形象、直观的情景下轻松、愉快地掌握

所学的知识。

英语作为一门与汉语完全不同的语言学科，它有它自己的词汇、语音和语法规则。只

有对这些知识掌握牢固，并达到一定的深度和熟练程度，才能比较自如地运用英语进行口头

或笔头交流。英语有大量的词汇、复杂的语言规则和时态变化，如果我们没有弄懂这些东西，

要想说一口流利的英语，写出一篇符合文法的文章，那是不可能的。新课程改革强调能力，

但更应注重基础。处于基础教育阶段的初中英语教育，可谓是英语学习基础的基础。虽然现

在从小学三年级开设英语课，但由于各种条件限制，小学英语课在许多学校可能根本是形同

虚设，名不符实;所以说初中英语基本上是大部分地区英语教育的启蒙教育，其目的应是学

习一些基本知识和培养一些基本技能，为学生进一步学习打下较好的基础，而不应是重在培

养学生的实际运用能力。在这个阶段，过分的强调学生听说能力，则违背了英语外语学习的

规律，只能是欲速则不达。那种完全以听说能力代替所谓的语言能力的说法我觉得是不太合

理的。

教师以学生的英语学习为中心，扎实抓好课堂教学，让学习落到实处。

现在很时髦的提法就是以“学生为中心”，认为应把学习的主动权交给学生。但是对于

有些连英语的皮毛都尚未闹懂且情绪极易波动的初中学生来说，他们很少有人知道教学的重

难点，很少有人掌握得了学习内容的深度和广度，所以我个人觉得课堂的主动权还是应该属

于老师的，老师来安排和调节课堂教学活动，监控教学过程。

2023高中英语新教材培训心得体会篇3

一、教师要有一颗热爱这份职业的心，要有理想，有追求，有进取心，才能在个人的

专业发展方面取得成就。

比如赵继光老师，年纪轻轻的，就成为名人，取得如此巨大的教科研成就，非常值得

学习。我觉得赵老师之所以取得这些成绩，与他对教科研工作的热爱是分不开的，百分之一

的灵感加上百分之九十九的汗水绝对是取得成功的前提。

二、教师要有广博的知识才能游刃有余。

张芸老师的即兴演讲给我留下了深刻的印象。张老师不仅口语好，态度自然，思维敏

捷逻辑性强，而且体态、手势、眼神等都非常棒，在演讲的过程中旁征博引，针对时事，思

路开阔，我觉得这与张老师的见识广博是分不开的。我自己初次在很多人面前即兴演讲，因

此有些紧张，表情有些僵硬，放不开，还有双手抱在胸前有自我保护的意识，都是不自信的

表现。知道了自己的缺点，才能对症下药，期待下次有更好的表现。

三、教师要有对自己的专业的深度思考，演讲要有深度、要有依据，要通透。

只有经过深度的思考，演讲的才能打动人、说服人，让人折服。演讲要通透，在这样

才有说服力，当然冰冻三日非一日之寒，这需要教师多读书，读书多了，自然就能厚积薄发，

才能有征服人心的'力量。

四、丰富的实践是取得胜利的法宝。

不论是即兴演讲还是粉笔字，只有经过反复的练习和现场模拟，才能有现场感，真正

临战才能不慌不忙，从容应对。

对于实战，我虽然经过基本功大赛，但是成绩并不令人满意，现在我知道了问题的症

结，一定好好好的努力，尤其是在即兴演讲的体态、表情、逻辑、主题语音语调等方面下功

夫，如果再有机会，争取给自己交上一封满意的答卷。

2023高中英语新教材培训心得体会篇4

今年暑假8月5日，我们高二英语老师参加了学校举行的高二英语新教材的培训，听

取了很多专题讲座，以及教案的交流和讨论，感受很深，收获很多。专家们的讲座以及优秀

课例，使我们得以从理论的高度了解新课程改革的必要性和重要性，同时也得以从感性上了

解新课程理念下的课堂教学，从而得以重新理性地反省与审视自己的教育教学观和教学策略。

通过学习，我们体会到使用的这套新教材具有如下特点：探究性、实践性、趣味性、

人文性、评价性、灵活性。了解这些特点的同时我们也感觉到了承担新课程教学的压力，新

课程改革对教师素质提出了更新、更高的要求。

培训的具体体会：

1、教师在新课程中的角色应是：课程价值的思考者、学科专业的播种者、学生发展的

促进者、合作探究的协作者、资源保障的服务者、终身发展的示范者。高中教师的专业生活

方式应该为学习研究一实践一反思一合作。

2、高中新课程需要用“心”体味一一情感、态度、理念;需要用“新”开发一一知识、

能力、智慧;需要用“辛”付出一一学习、积累、转化;需要用“薪”支持一一资源、设备、

鼓励，对新课程“真学、真信、真懂、真用”。高中新课程将改变高中学生的学习生活，影

响着学生的终身发展;高中新课程也将改变高中教师的教育生活，教师将与新课程同行，与

学生共同成长。

3、关于新教材的备课：不仅为“教”而设计，更要为“学”而设计。具体为：

通览全书，把握主脉;有机整合，前后呼应;通读单元，重组教材

4、英语教学中普遍存在的不足

过分重视基础知识和基本技能，轻视过程与方法，学生的情感、态度、价值观等方面。

学生缺乏对于教学内容、学习时间的自主支配。知识要求一步到位。重视语言知识和语言技

能，轻视情感态度、学习策略和文化意识。重视知识传授，轻视学生自我学习；重视词组、

句型、语法，轻视学习方法、阅读策略、资源策略、认知策略、调控策略、交际策略。重做

题，轻思考。对课堂教学的科学性、思想性、人文性、艺术性（可欣赏、回味、引发兴趣）、

实效性的关注不够。备课方面，重视备教材，轻视备学生一不同学生，一个要求。

所以，我们要转变教育教学的方式。要注重学生实际，从学生的学习、生活实际出发，

从学生的学习爱好、生活乐趣着手，为学生营造一个轻松愉快的学习气氛，寓乐于教。要不

断反思和修正自己的教学行为并采取开放的'教学姿态，教师之间、师生之间都应加强沟通

和交流，共同探讨提高教学质量的途径。必须提高自身专业素质。新课程对学生提出了更高

的综合语言运用能力的目标。教师的综合语言运用能力的高低，直接影响了学生相关的能力

的提高和新课程目标的实现。必须不断提高自身的综合语言运用能力，学习新的知识，发展

新的教学策略，研究如何帮助学生形成有效的学习策略和文化知识，通过英语课程促进学生

积极的情感和价值观的形成。要树立新的学生观和教学观。新课程要求教师转变角色，重新

熟悉师生关系，重视学生的发展，尊重学生的情感，鼓励学生的个性，以责任和爱心为学生

的成长服务，以科学的教育方法赋予青年一代在未来社会的生存能力。要求自己在今后的教

学中做到与学生共成长，不断追求新的自我。

2023高中英语新教材培训心得体会篇5

近年来，学校重点培训我们新的高中课程改革，让我们提前了解新课程改革的内容，

了解新课程改革的概念，各学科的模块设置，课程改革后的教学模式，以及对学生的评价方

法。通过这次培训，特别是在听了孙健教授解释了新课程改革面临的情况、机遇和挑战后，

我真的受益了很多，得到了很多启发和深刻的思考。

此次我组的培训学习主要是针对高中英语必修和选修模块的阐述，内容侧重于选修模

块的开设，校本培训课程的开发。要求我们跳出传统英语学习的旧框框，接受新课改的教学

理念，重在培养学生自主学习的能力，为他们今后的发展奠定坚实的基础。新课改的几天的

培训很快就结束了，我得到以下几点感悟与体会：

在新形势下，教学时间的减少，我认为这是每个教师在课程改革过程中都会遇到的问

题。在解释知识的过程中，如果知识点解释太多，害怕时间不够，学生不能很好地理解知识，

相应的听力和听力能力不会得到很好的锻炼;如果解释太少，害怕学生不会使用，考试成绩

低，很难处理这种矛盾。面对这种情况，我们必须足够的心理准备，不能穿新鞋走老路。一

定要改变这种情况!改变，不一定在短时间内有效果，但不改变一定没有效果。

如何锻炼和理解学生的听力和听力能力，使学生健康（身心健康）成长为一个具有高度

爱国主义和集体主义精神的国际公民，这是新形势下英语课程改革的核心，也是英语课程改

革的瓶颈。

首先，作为一名教师，我们应该有一个健康教育、综合教育的概念。如果老师本身没

有这个概念，这种教育意识，你就不会很好地关注学生身心健康的'发展，也不会很好

地关注整体教育。在英语教学中，爱自己、爱家、爱国主义的思想可以默默地让学生在一定

时期内形成自己的经验，内化在自己的心中。

其次，作为一名英语教师不仅应该具有很高的专业知识与技能，同时也要有涉略与了

解各学科之间的能力，并能很好地“寓教育于教学之中”。

再次，英语教师本身要有良好的搜集材料，运用资料的能力。搜集资料并不仅仅指搜

集有关本科目教材的资料，也要搜集一些有益于学生身心健康成长与发展的教育资料，也可

以通过自身的经历与体验，“寓教育于教育之中”。

最后，教学方式，教学方法和教学思路是不可忽视的。哲学上讲正确的意识能够促进

事物的发展，错误的意识则阻碍事物的发展。同样，一种不合乎情理的教学方式、教学方法

则会影响教学效果，阻碍学生的进步，最终影响一代人。事物是不断变化发展的。所以，一

种合理的教学方式只能适合某一特定阶段，并不能成为永恒。教学方式、教学方法需要不断

地探索和改进。在教改过程中只有不断地、认真地、用心地去实践并总结，才会形成一种合

理的教学方式与方法。每个人有每个人的讲课风格，只有能够充分调动学生积极性，真正能

让学生学有所获，学有所得，在一种学生乐学，擅学的氛围中，让学生健康成长一一这样的

课我觉得是一堂好课。单纯的知识讲授是不可取的。

2023高中英语新教材培训心得体会篇6

面对下学期的新教材，新课改势在必行，很困惑，但是通过这次培训，使我对新课标

的理念和精神有了初步的认识和理解。

首先，新课标体现了语言的工具性与人文性的高度统一。新课标在界定高中英语课程

的性质时指出“语言是人类最重要的思维和交流工具，也是人们参与社会活动的重要条件,

语言对促进人的全面发展具有重要意义”，也就是说语言具有工具性和人文性的双重特征。

语言的工具性众所周知，那其人文性表现在哪里呢?在我认为语言的人文性主要表现在：

(-)新课标的理念有利于促进个人发展。

新课标之所以不同于以往的教材理念,我认为其学习方式如同学母语和学外语之区别o

以往的教材学习主要重视语法知识的教学，侧重死记硬背，是一种填塞式的教学。在这样的

状况下，许多学生都是“高分低能”，在以后的外语学习上，困难重重，最常见的莫过于哑

巴英语，这样的英语学习，思维较为僵化。很多学生在实际运用中无法应用所学的知识，而

新课标下的英语学习贴近母语学习，思维较为灵活开放，摆脱了单一的语法的死记硬背，更

注重自主学习、创造性学习，注重听、说的实际语言应用。有利于学生心智的发展，特别是

思维能力和认知能力的发展。

（二）新课标教材的内容新颖，贴近生活。

新课标的教材内容很具有综合性，含盖面广，拓展了学生的知识储备，与时代发展紧

密联系。其词汇，语言表达方式较新颖地道，有助于学生语言运用以及日常交流。

其次，新课程的教材的语法教学与传统的语法教学不同。新课程的语法教学与传统的

语法教学最根本的不同是教学目标的不同：新课程语法教学的目标是应用，是为了提高学生

的实际表达能力进而提高外语交际能力。传统的语法教学的目标是使学生掌握语法形式，重

点是讲解和辨析形式的构造，关注的是学生能否掌握结构和形式的变化。其表现在具体以下

几个方面：

（一）语法教学的内容不同。

新课程的语法教学内容包括语法的形式、意义和用法，重视培养学生应用语法形式的

能力;传统语法教学的内容主要包括语法的形式和意义，教学重点放在形式上，而忽视用法

教学。

（二）语法结构的呈现方式不同。

新课程倡导改革教学和学习方式，注重培养学生的分析能力和探究能力，反对单纯知

识传授式的教学方式和学生被动接受的学习方式。在语法教学中，新课程尽量使用归纳法,

即在语境中呈现语法结构，通过对多个例子的观察，在理解的基础上由学生分析归纳出语法

规则，然后由教师进行补充和总结。而传统的'语法教学一般采用演绎法呈现语法结构，

即教师先讲解语法规则，告诉学生语法形式，并解释语法形式所表达的意义，然后根据规则

造出句子。

（三）练习形式不同。

新课程语法教学的形式丰富多样，涉及听、说、读、写多种语言技能。既有口头练习，

又有笔头练习；不仅注重操练，更注重有意义的练习和交际性的应用。这种把语法知识的教

学和语言技能的教学融合在一起的方法，有利于语言知识向语言能力的转化。而传统的语法

教学练习形式单一，多为缺乏语境的机械练习，使得学生虽然能够做对语法考题，但在交际

中却不能够正确使用语法形式进行得体的表达。总之，新的课程标准给我们带来了诸多全新

的理念和教学思路。

以上是我对新课标感触颇深的两点。这次培训学习，给我们老师竖立了教学的航标，

我深深的感受到此次新课标培训意义的深远和给我们老师带来的显著成效。我们会在新课标

的精神指引下，努力搞好教学工作，不断充实完善自己。

2023高中英语新教材培训心得体会篇7

义务教育阶段开设英语课程对青少年的未来发展具有非常重要的意义。那么，作为老

师研读新课标具有非常重要的意义，可以帮助我们明白英语课程的性质、课程的目标、教学

以及评价的有效方式等。只有我们采用了合理有效地教学以及评价方式，才能后得到好的教

学效果。

在雷诗杰老师的组织带领下,20__年4月23日我和南昌县小英人一起观看了程晓堂教

授的关于《义务教育英语课程发展的新方向》的讲座。

首先，程晓堂老师带我们了解了新课标中一些重要的修订内容，这包括重新界定了英

语课程的性质；提出了旨在发展学生核心素养的课程理念;设置了基于核心素养的英语课程

目标;优化了英语课程的内容和教学要求以及重新规划了英语课程的实施路径。紧接着，程

老师和我们分享了核心素养的演变、内涵与构成;英语课程的育人价值;英语课程的内容六要

素及其逻辑关系;英语学习观;考试评价与改革等几个方面。

令我印象最深刻的是程老师在谈到思维品质时提供的'课堂实例时，让我也在反思自己

在教学中和学生的互动是否也缺乏思维含量，导入问题是否能利于调动和激发学生的思维品

质。以及在教学中，我们应该创造“真实课堂”。总之，程老师的讲座使我受益匪浅。

最后，雷诗杰老师结合程晓堂老师的讲座为我们进行了总结，雷老师提出：从“双减”

到新课标，英语教学正在经历着巨变;新课标以后英语课时量减少，但是考试难度越来越大;

英语教学的理念和方法朝着“真实课堂”的思路在转变。

作为英语教师的我们必须明白研究新课标的重要性，充分了解新课标的核心，按照新

课标的要求去备课，相信课堂一定会达到理想的效果！

2023高中英语新教材培训心得体会篇8

《普通高中语文课程标准（实验）》指出，“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本

特点”。但是，英语学习和我们的语文学习是有相通点的。新课标在界定高中英语课程的性

质时指出“语言是人类最重要的思维和交流工具，也是人们参与社会活动的重要条件，语言

对促进人的全面发展具有重要意义”，也就是说语言具有工具性和人文性的双重特征。

（一）语言的工具性即就是：语言是人们进行交流、学习的一种工具。

1、英语是思维的工具。英语课实际上就是通过言语来学习语言，也就是通过课文，一

些具有英语典范性的对话或文章来学习语言的，而不是孤立地去学字、词、句、章、等知识

的。老师指导学生进行听说读写训练，就是指导学生把朦胧的思想变为清澈的思想，把不清

不楚的语言变为有条有理的语言。

2、英语是交际的工具。人是一切社会关系的总和，生活在社会上的每一个人都不可能

独立存在。英语是人与人交流和交际的必不可缺的工具。

3、对于其他学科来说，英语具有基础性及工具性。在所有的学科中，英语是一门基础

学科，一个人只有具备了一定的英语知识，有了一定的语言积累，掌握了必备的语法知识，

才能有条件去学习其他学科。因为所有学科的教材都离不开语言文字，要靠语言文字来传达

和表达信息，建立和学生的联系，学生也只有在通过理解了教材内容后，才有可能将信息进

行内化，借助语言在大脑中形成相关的知识体系。

（二）语言的人文性。

“人文性”着眼于英语课程对于学生思想感情熏陶感染的文化功能和课程所具有的人

文学科的特点。人文性，强调英语学习的过程，既是学生实现自我成长的过程，也是激发学

生创造力和生命力的过程。具体到英语课程方面，人文性就意味着：应该对学生人文精神的

培养作为课程目标的价值取向，并以此来制定英语课程目标和选择整合和利用英语课程资源;

英语课程应凸显教师的人文关怀，使学生受到真善美的熏陶，自身的独特体验受到保护和尊

重。教师将在关注学生英语知识、能力发展的同时更加关心学生的情感态度价值观的发展，

注重人文关怀和英语教育的感染熏陶作用，实现人文性和工具性的统一。我认为语言的人文

性主要表现在：

1、新课标的理念有利于促进学生的发展。以往的教材设计主要重视语法知识的教学，

侧重死记硬背，是一种填塞式的教学。在这样的状况下，许多学生都是“高分低能”，在英

语学习上，困难重重，最常见的莫过于哑巴英语，这样的英语学习，思维较为僵化，导致很

多学生在实际运用中无法应用所学的知识。而新课标下的英语学习贴近母语学习，思维较为

灵活开放，摆脱了单一的语法的死记硬背，更注重自主学习、创造性学习，注重听、说、读、

写的实际语言运用能力。

有利于学生心智的发展，特别是思维能力和认知能力的发展。也体现了教育部部长袁

贵仁在宣讲《国家中长期教育改革和发展规划纲要（20_——20_年）》时提出的坚持能力为

重。他提出：考试分数在一定程度上可以反映学生书本知识掌握的情况，但往往不能反映学

生的.综合素质和实际能力。我们要求的人才最终不是会考试的人才，而是会解决实际问题、

会做事的人才，是在服务国家服务人民的工作中做出业绩和贡献的人才。这就要求学生必须

把知识转化为能力，克服所谓“高分低能”的缺陷。

2、新课标教材的内容丰富新颖，贴近生活。新课标的教材内容综合性强，含盖面广，

拓展了学生的知识储备，与时代的发展紧密联系。其词汇，语言表达方式较地道，有助于提

高学生的语言运用能力以及日常交际能力。

二、新课程教材的语法教学与传统的语法教学不同

新课程的语法教学与传统的语法教学最根本的不同是教学目标不同：新课程语法教学

的侧重点是应用，是为了提高学生的实际表达能力进而提高外语交际能力。有助于学生综合

素质的提高。传统的语法教学往往只是使学生掌握语法形式，重点是讲解和辨析形式的构造,

关注的是学生能否掌握结构和形式的变化。学生的学习情况仅仅体现在试卷上，从而导致了

“高分低能”的现象。具体表现在以下几个方面：

（一）语法教学的内容不同。新课程的语法教学内容包括语法的形式、意义和用法，重

视培养学生应用语法形式的能力;传统语法教学的内容主要包括语法的形式和意义，教学重

点放在形式上，而忽视用法教学。

（二）语法结构的呈现方式不同。新课程倡导改革教学和学习方式，注重培养学生的分

析能力和探究能力，反对单纯知识传授式的教学方式和学生被动接受的学习方式。在语法教

学中，新课程尽量使用归纳法，即在语境中呈现语法结构，通过对多个例子的观察，在理解

的基础上由学生分析归纳出语法规则，然后由教师进行补充和总结。而传统的语法教学一般

采用演绎法呈现语法结构，即教师先讲解语法规则，告诉学生语法形式，并解释语法形式所

表达的意义，然后根据规则造出句子。

（三）练习形式不同。新课程语法教学的形式丰富多样，涉及听、说、读、写多种语言

技能。既有口头练习，又有笔头练习；