七年级地理下册 5《中国的地理差异》教案3 鲁教版五四制

七年级地理下册5《中国的地理差异》教案3鲁教版五四制授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为七年级地理下册第五章《中国的地理差异》。本章主要介绍了我国不同地区的地理特点和差异，包括自然地理和人文地理两个方面。具体内容包括：

1.我国的地形特点：山地、平原、高原、丘陵等。

2.我国的气候特点：亚热带、温带、寒带等。

3.我国的水文特点：内流河与外流河、淡水湖与咸水湖等。

4.我国的人文地理差异：农耕区与牧区、沿海与内陆、城市与农村等。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了我国的基本地理知识，对本节课的内容有一定的了解。但本节课需要学生对地理差异有更深入的理解和分析，培养学生的地理思维能力。通过本节课的学习，学生将能够更好地认识我国的地理特点和差异，提高对地理学科的兴趣。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括地理核心素养、批判性思维素养、团队协作素养和自主学习素养。

1.地理核心素养：通过分析我国不同地区的地理特点和差异，培养学生对地理知识的深入理解和运用能力，提高学生的地理核心素养。

2.批判性思维素养：在分析地理差异的过程中，培养学生独立思考、判断和解决问题的能力，培养学生的批判性思维素养。

3.团队协作素养：通过小组合作讨论，培养学生与他人合作、分享和交流的能力，提高团队协作素养。

4.自主学习素养：鼓励学生在课堂内外主动探究、自主学习，培养学生自主获取和应用地理知识的能力，提高自主学习素养。教学难点与重点1.教学重点：

（1）我国的地形特点：山地、平原、高原、丘陵等。

以山地为例，山地是指地形高差较大，坡度较陡的地区。我国的山地主要分布在西部地区，如喜马拉雅山脉、昆仑山脉等。这些山脉对我国的气候、水文、生态等地理特征产生了重要影响。

（2）我国的气候特点：亚热带、温带、寒带等。

以亚热带气候为例，亚热带气候主要分布在中国的东南沿海地区，如广东、福建等地。这种气候特点是四季分明，夏季炎热潮湿，冬季温和干燥。亚热带气候对我国的农业、水资源、植被等地理特征产生了重要影响。

（3）我国的水文特点：内流河与外流河、淡水湖与咸水湖等。

以内流河为例，内流河是指流域内的河流不流入大海，而是流入内陆湖泊或消失在沙漠、盐碱地的河流。我国的内流河主要分布在新疆、内蒙古等地区。内流河对当地的生态环境、水资源利用等地理特征产生了重要影响。

（4）我国的人文地理差异：农耕区与牧区、沿海与内陆、城市与农村等。

以农耕区与牧区为例，农耕区主要分布在中国的东部和南部地区，如江浙沪、广东等地。农耕区特点是农业发达，人口密集，城市化程度较高。而牧区主要分布在中国的西部地区，如内蒙古、新疆等地。牧区特点是草原资源丰富，以畜牧业为主，人口密度较低。

2.教学难点：

（1）地理差异的原因分析：

学生对于我国不同地区地理差异的原因分析可能存在困难。例如，学生可能理解山地、平原等地形特点，但对于山地对气候、水文等地理特征的影响难以理解。

（2）气候、水文、生态等地理特征之间的关系：

学生可能难以理解气候、水文、生态等地理特征之间的相互关系。例如，学生可能知道亚热带气候的特点，但难以将其与当地的农业、水资源、植被等地理特征联系起来。

（3）人文地理差异的深层次原因：

学生可能对于人文地理差异的深层次原因理解存在困难。例如，学生可能知道农耕区与牧区的特点，但难以理解其背后的经济结构、社会制度等深层次原因。

（4）地理知识的实际应用：

学生可能对于地理知识的实际应用能力不足。例如，学生可能掌握了地理知识，但在解决实际问题时，难以将地理知识运用到具体情境中。

针对以上难点，教师需要采取有效的教学方法，如案例分析、图表教学、实地考察等，帮助学生突破难点，提高地理素养。同时，教师需要引导学生主动探究、积极思考，培养学生的批判性思维和问题解决能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《七年级地理下册》第五章《中国的地理差异》的教材或学习资料。教材中应包括地形、气候、水文、人文地理差异等内容，以便学生能够按照教材的引导进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备中国地形分布图、气候类型分布图、内流河与外流河示意图等，以直观地展示不同地区的地理差异。同时，可以收集一些关于农耕区与牧区的实际案例视频，让学生更直观地了解人文地理差异。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，可以组织学生进行简单的气候模拟实验，使用温度计、湿度计等器材来模拟不同气候条件下的环境变化。在实验过程中，教师应引导学生观察和记录实验结果，培养学生的实践操作能力。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。在教室内设置几个小组讨论区，每个区域配备相应的桌椅和白板，以便学生进行小组讨论和分享。同时，设置一个实验操作台，配备必要的实验器材和工具，供学生进行实验操作使用。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《中国的地理差异》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过不同地区气候、地形、水文等方面的差异？”举例说明：比如，南方地区气候温暖湿润，而北方地区气候干燥寒冷。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索中国地理差异的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解地理差异的基本概念。地理差异是指不同地区在地理特征上的差异，包括地形、气候、水文等方面。地理差异对当地的生态环境、资源利用、经济发展等产生了重要影响。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了地理差异在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。例如，分析南方地区多雨与北方地区干燥的地理差异，对当地的农业生产产生的影响。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调地形特点和气候特点这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与地理差异相关的实际问题。例如，讨论不同地区的气候差异对农业生产的影响。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示地形对气候的影响的基本原理。例如，通过模拟地形对降水的影响来展示地形对气候的影响。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“地理差异对当地生活方式的影响”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了地理差异的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对地理差异的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。知识点梳理本节课的主要教学内容为七年级地理下册第五章《中国的地理差异》。以下是本节课需要梳理的知识点：

1.地形特点：

-山地：地形高差较大，坡度较陡的地区，如喜马拉雅山脉、昆仑山脉等。

-平原：地形平坦，海拔较低的地区，如长江中下游平原、华北平原等。

-高原：地形高而平坦的地区，如青藏高原、内蒙古高原等。

-丘陵：地形起伏，相对高度较小的地区，如东南丘陵、辽东丘陵等。

2.气候特点：

-亚热带气候：四季分明，夏季炎热潮湿，冬季温和干燥，如广东、福建等地。

-温带气候：春温适中，夏热秋凉，冬冷少雪，如北京、天津等地。

-寒带气候：冬季寒冷严酷，夏季温暖短暂，如黑龙江、内蒙古等地。

3.水文特点：

-内流河与外流河：内流河指流域内的河流不流入大海，而是流入内陆湖泊或消失在沙漠、盐碱地的河流，如新疆、内蒙古等地区。外流河指流域内的河流流入大海的河流，如长江、黄河等。

-淡水湖与咸水湖：淡水湖指湖水盐度较低的湖泊，如洞庭湖、太湖等。咸水湖指湖水盐度较高的湖泊，如青海湖、纳木错等。

4.人文地理差异：

-农耕区与牧区：农耕区主要分布在东部和南部地区，如江浙沪、广东等地。牧区主要分布在西部地区，如内蒙古、新疆等地。

-沿海与内陆：沿海地区指沿边的地区，如广东、福建等地。内陆地区指远离海洋的地区，如四川、贵州等地。

-城市与农村：城市是人口密集、经济发达的地区，如北京、上海等地。农村是人口密度较低、经济相对落后的地区，如农村地区。重点题型整理1.题目：请列举出我国的三种地形特点，并简要说明它们的特点和分布地区。

答案：我国的三种地形特点包括山地、平原和高原。山地是指地形高差较大，坡度较陡的地区，如喜马拉雅山脉、昆仑山脉等，主要分布在西部地区。平原是指地形平坦，海拔较低的地区，如长江中下游平原、华北平原等，主要分布在东部地区。高原是指地形高而平坦的地区，如青藏高原、内蒙古高原等，主要分布在北部和西部地区。

2.题目：请解释我国亚热带气候的特点，并说明这种气候对当地农业生产的影响。

答案：我国亚热带气候的特点是四季分明，夏季炎热潮湿，冬季温和干燥，如广东、福建等地。这种气候对当地农业生产的影响主要表现在适宜种植水稻、茶叶、柑橘等作物。由于气候温暖湿润，农业生产可以一年两熟，提高农业产量。

3.题目：请说明我国内流河与外流河的区别，并简要分析内流河对当地生态环境的影响。

答案：我国内流河与外流河的区别在于内流河指流域内的河流不流入大海，而是流入内陆湖泊或消失在沙漠、盐碱地的河流，如新疆、内蒙古等地区。外流河指流域内的河流流入大海的河流，如长江、黄河等。内流河对当地生态环境的影响主要表现在水源补给不足、土地盐碱化等问题。由于内流河流域内的降水较少，河流流量较小，容易导致水源补给不足，影响当地居民的生活和农业生产。同时，内流河流经沙漠、盐碱地带，容易导致土地盐碱化，影响生态环境。

4.题目：请阐述我国农耕区与牧区的差异，并分析这种差异对当地居民生活的影响。

答案：我国农耕区与牧区的差异主要表现在农业生产方式和生态环境上。农耕区主要分布在东部和南部地区，如江浙沪、广东等地，以种植水稻、小麦等作物为主。牧区主要分布在西部地区，如内蒙古、新疆等地，以放牧牛、羊等牲畜为主。这种差异对当地居民生活的影响主要表现在经济收入、生活方式和生态环境上。农耕区的居民主要依靠农业生产为生，生活相对稳定，但农业生产受气候和自然灾害的影响较大。牧区的居民主要依靠放牧为生，生活相对不稳定，但生态环境较为脆弱，容易受到过度放牧的影响。

5.题目：请简要说明我国城市与农村的差异，并分析这种差异对当地经济发展的影响。

答案：我国城市与农村的差异主要表现在人口密度、经济水平和生活方式上。城市是人口密集、经济发达的地区，如北京、上海等地。农村是人口密度较低、经济相对落后的地区，如农村地区。这种差异对当地经济发展的影响主要表现在资源配置、产业结构和就业机会上。城市作为经济中心，拥有更多的资源和就业机会，有利于经济发展和产业升级。农村地区由于人口较少，资源和市场有限，经济发展相对滞后。板书设计1.重点知识点：

-地形特点：山地、平原、高原、丘陵

-气候特点：亚热带、温带、寒带

-水文特点：内流河与外流河、淡水湖与咸水湖

-人文地理差异：农耕区与牧区、沿海与内陆、城市与农村

2.关键词：

-地形：山地、平原、高原、丘陵

-气候：亚热带、温带、寒带

-水文：内流河、外流河、淡水湖、咸水湖

-人文地理：农耕区、牧区、沿海、内陆、城市、农村

3.句式：

-我国地形多样，包括山地、平原、高原、丘陵等。

-我国气候类型丰富，有亚热带、温带、寒带等。

-我国水文特征明显，有内流河与外流河、淡水湖与咸水湖等。

-我国人文地理差异显著，有农耕区与牧区、沿海与内陆、城市与农村等。

在板书设计中，可以采用图形、颜色和字体等元素来突出重点知识点和关键词。例如，可以使用不同的颜色来表示不同的地形特点，使用图形来表示水文特点，使用箭头来表示人文地理差异。同时，可以设计一些有趣的句子，如“地形大冒险”或“气候探秘”等，以激发学生的学习兴趣和主动性。教学反思与总结然而，在教学过程中也存在一些问题和不足。例如，在讲解地形特点时，我发现有些学生对高原和丘陵的区别不够清晰，需要进一步解释和举例。此外，在实践活动环节，有些学生对实验操作的步骤和原理不够熟悉，导致实验结果不理想。

针对这些问题，我计划在未来的教学中进行一些改进。首先，我会更加注重基础知识的讲解和巩固，确保学生们对地形特点、气候特点等基础知识有清晰的理解。其次，我会提供更多的实践活动和实验操作的机会，帮助学生们更好地理解和应用地理知识。最后，我会加强对学生的引导和启发，鼓励他们提出问题、思考问题并解决问题。课堂在课堂评价方面，我会通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。例如，在讲解地形特点时，我会通过提问的方式，了解学生对山地、平原、高原、丘陵等概念的理解程度。在讲解气候特点时，我会通过观察学生的反应和回答，了解他们对亚热带、温带、寒带等气候类型的认识。通过这些评价方式，我可以及时发现学生在学习过程中存在的问题，并针对性地进行解决。

二、作业评价

在作业评价方面，我会对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学