1《大青树下的小学》第一课时（教学设计）-2024-2025学年语文三年级上册统编版

1《大青树下的小学》第一课时（教学设计）-2024-2025学年语文三年级上册统编版主备人备课成员教学内容本节课的教学内容来自2024-2025学年语文三年级上册统编版《大青树下的小学》第一课时。本课主要让学生通过学习课文，了解小学生活，感受小学生活的丰富多彩，提高学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。

具体教学内容包括：

1.生字词的学习：学习课文中的生字词，掌握字词的正确书写和发音，理解字词的意思。

2.课文朗读：指导学生正确朗读课文，注意语气、节奏的把握，使学生能够流利地朗读课文。

3.课文理解：通过阅读课文，使学生了解课文中描绘的小学生活情景，理解课文的主旨。

4.写作技巧：引导学生学习课文中运用的人物描写、环境描写等写作技巧，提高学生的写作能力。

5.口语表达：通过课堂讨论、角色扮演等方式，培养学生的口语表达能力，使学生能够更好地表达自己的观点和感受。核心素养目标本节课的核心素养目标主要围绕语文学科的阅读与写作能力，以及语言表达与交流能力展开。

1.阅读理解能力：通过阅读《大青树下的小学》，培养学生理解课文内容，体会作者描绘的情景，提高阅读理解能力。

2.写作技巧掌握：使学生学习并掌握课文中的写作技巧，如人物描写、环境描写等，提升学生的写作能力。

3.语言表达与交流：通过课堂讨论、角色扮演等活动，鼓励学生表达自己的观点和感受，提高学生的语言表达与交流能力。

4.文化素养：通过学习课文，使学生了解我国不同民族的文化特点，培养学生对多元文化的尊重和理解，提升文化素养。

5.思维能力：引导学生分析课文中的写作手法和表达方式，培养学生批判性思维和创造性思维，提高思维能力。重点难点及解决办法重点：

1.生字词的学习与掌握：学生能够正确书写和发音课文中的生字词，理解字词的意思。

2.课文理解与朗读：学生能够理解课文的主旨，流利地朗读课文，把握语气和节奏。

3.写作技巧的应用：学生能够学习并运用课文中的写作技巧，如人物描写、环境描写等，提高写作能力。

难点：

1.生字词的学习与掌握：对于一些较为生僻的字词，学生可能存在读音和书写上的困难。

2.课文深层理解：学生可能对课文中的深层含义和情感表达难以理解。

3.写作技巧的应用：学生可能对如何将写作技巧运用到实际写作中感到困惑。

解决办法：

1.生字词的学习与掌握：通过多次重复练习，使用多媒体教学资源辅助，如生字词卡片、在线发音工具等，帮助学生记忆和掌握生字词。

2.课文深层理解：通过提问、小组讨论、情景模拟等方式，引导学生深入思考，理解课文的主旨和情感表达。

3.写作技巧的应用：通过例句分析、写作练习、互相评改等方式，指导学生如何将写作技巧运用到实际写作中，提供具体的写作指导和反馈。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《大青树下的小学》这篇课文的学习资料，包括课本和相关的阅读材料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备一些与课文描述的小学生活相关的图片，展示不同民族的小学场景，让学生更直观地理解课文内容。此外，可以准备一些视频资料，如小学生的生活片段，以增加学生的学习兴趣。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此不需要准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，以创造一个适合学习的氛围。可以将教室分为几个区域，如分组讨论区、阅读角等，以便学生进行小组讨论和自主阅读。此外，可以设置一个展示区，用于展示学生的写作作品和课堂讨论的结果。

5.教学工具：准备投影仪、计算机、音响等教学工具，以便进行多媒体教学和课堂互动。

6.评估工具：准备一些评估学生学习成果的工具，如测验题、写作练习等，以便及时了解学生的学习情况并进行反馈。

7.学习指导资料：为学生准备一些学习指导资料，如学习指南、讨论问题等，以帮助学生更好地理解和掌握课文内容。

8.课外阅读材料：为学生推荐一些与课文主题相关的课外阅读材料，以扩展学生的知识面，提高阅读能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《大青树下的小学》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道小学生活是什么样的吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些与小学生活相关的图片或视频片段，让学生初步感受小学生活的乐趣。

简短介绍课文《大青树下的小学》的基本内容和主题，为接下来的学习打下基础。

2.课文阅读与理解（10分钟）

目标：让学生理解课文的内容和主题，体会作者描绘的情景。

过程：

指导学生正确朗读课文，注意语气、节奏的把握。

学生自读课文，理解课文的主要内容，回答相关问题。

3.写作技巧讲解与实践（10分钟）

目标：使学生学习并掌握课文中的写作技巧，提高写作能力。

过程：

分析课文中运用的人物描写、环境描写等写作技巧，让学生了解并理解这些技巧的作用。

学生练习运用所学的写作技巧，进行小练笔，如描写一个熟悉的人物或场景。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与课文相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的意义、描写手法以及可能的写作练习。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文内容和写作技巧的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的意义、描写手法及写作练习。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调阅读和写作的重要性。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括课文阅读、写作技巧讲解和小组讨论等。

强调阅读和写作在语文学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用所学的知识和技巧。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于课文内容的读后感，以巩固学习效果。教学资源拓展六、教学资源拓展

1.拓展资源

(1)文化背景资料：为学生提供关于我国不同民族的文化背景资料，如服饰、饮食习惯、传统节日等，帮助学生更好地理解课文中的多元文化元素。

(2)相关文学作品：推荐一些与课文主题相关的文学作品，如描写小学生生活的短篇小说、诗歌等，供学生课后阅读，丰富他们的文学素养。

(3)写作技巧指导：提供一些关于写作技巧的指导资料，如如何进行人物描写、环境描写等，帮助学生提高写作能力。

(4)在线课程与讲座：推荐一些与本节课教学内容相关的在线课程和讲座，如小学生活分享、写作技巧探讨等，方便学生课后自主学习。

2.拓展建议

(1)课后阅读：鼓励学生课后阅读与课文相关的文学作品，加深对课文内容的理解和感悟。

(2)小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享自己在课后阅读中的收获和感悟，互相学习，共同进步。

(3)写作练习：结合课文内容，布置一些写作练习，如写一篇关于自己小学生活的文章，让学生运用所学的写作技巧。

(4)参观小学：组织学生参观附近的小学，亲身感受小学生活，了解小学生的生活环境和学习情况。

(5)家长参与：鼓励家长参与学生的学习过程，与学生一起阅读课文，讨论课文内容，共同提高学生的语文素养。

(6)学生展示：定期组织学生进行课堂展示，让学生有机会分享自己的学习成果，提高他们的表达能力和自信心。课堂1.课堂评价

(1)提问：通过提问的方式了解学生对课文内容的理解程度，引导学生思考和表达自己的观点。

(2)观察：在课堂活动中观察学生的参与程度、互动交流和合作能力，了解学生的学习状态。

(3)测试：设计一些与课文内容相关的测试题目，如选择题、填空题、简答题等，评估学生对课文的理解和记忆情况。

(4)小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括表达能力、思考深度和合作精神。

2.作业评价

(1)作业批改：认真批改学生的作业，如课后作文、阅读笔记等，给出具体的评语和建议，及时反馈学生的学习效果。

(2)作业点评：在课堂上对学生的作业进行点评，表扬优秀作业，分析错误原因，提供改进建议。

(3)鼓励与激励：对学生取得的成绩给予积极的肯定和鼓励，激发学生的学习兴趣和自信心。

(4)持续关注：关注学生在作业中的进步和问题，与学生进行沟通，提供个性化的指导和支持。

3.学生反馈

(1)学生自评：鼓励学生进行自我评价，反思自己的学习过程和成果，提出自己的改进方向。

(2)学生互评：组织学生互相评价，促进学生之间的学习交流和互助合作。

(3)家长沟通：与家长进行沟通，了解学生的学习情况和在家中的表现，共同关注学生的成长和进步。

4.教学反思

(1)教师评价：教师对课堂教学进行自我评价，反思教学过程中的有效性和不足之处，不断改进教学方法和策略。

(2)教学调整：根据学生的学习情况和评价反馈，调整教学计划和教学资源，确保教学内容和方法符合学生的实际需求。

(3)持续学习：教师不断提升自己的专业知识和教学能力，参与教育培训和学术研究，以提供更高质量的教学。板书设计1.课文标题及作者

《大青树下的小学》第一课时

作者：XXX

2.课文主要内容

-小学生活的描述

-小学生的人物形象

-小学环境的特点

3.写作技巧

-人物描写

-环境描写

-情感表达

4.学习目标

-理解课文内容

-掌握写作技巧

-提高阅读和写作能力

5.课后作业

-读后感写作

-小组讨论分享

-写作技巧练习反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入多媒体教学资源，如图片、视频等，以丰富课堂内容和形式，激发学生的学习兴趣。

2.采用小组合作学习的方式，促进学生之间的互动交流，培养学生的团队合作能力。

3.引入实践环节，如参观小学、小组讨论等，使学生能够亲身体验和感受小学生活，加深对课文内容的理解。

（二）存在主要问题

1.在课堂管理方面，学生的注意力不够集