2024年九年级历史上册 第一单元 古代亚非文明 第2课《古代两河流域》教案2 新人教版

2024年九年级历史上册第一单元古代亚非文明第2课《古代两河流域》教案2新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《2024年九年级历史上册第一单元古代亚非文明第2课《古代两河流域》》是九年义务教育课程标准实验教科书的内容。本节课的主要内容是让学生了解古代两河流域的自然环境、苏美尔文明以及古巴比伦王国的汉摩拉比法典。通过学习，学生能够掌握古代两河流域文明的基本知识，培养其历史思维能力。

在课程设计上，我将结合学生的认知特点，以引导探究的方式，让学生通过自主学习、合作学习、讨论交流等方法，深入理解古代两河流域文明的特点及其对后世的影响。同时，我会设计一些实际操作的活动，如地图绘制、角色扮演等，以提高学生的学习兴趣和参与度。

在教学过程中，我会注重知识与现实生活的联系，帮助学生建立起历史与现实之间的桥梁，使其能够更好地理解和评价古代两河流域文明的历史价值。同时，我也会注重培养学生的批判性思维，使其能够从多个角度审视历史问题，提高其历史素养。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的历史学科核心素养，包括：时空观念、史料实证、历史解释、批判性思维。通过本节课的学习，学生将能够：

1.时空观念：了解古代两河流域文明的发生、发展及其历史背景，掌握其时间、空间分布特点。

2.史料实证：学会从文本、图片等史料中提取有效信息，分析、归纳古代两河流域文明的特点及其对后世的影响。

3.历史解释：通过分析汉摩拉比法典等历史资料，理解古巴比伦王国的政治、经济、社会制度，培养学生的史学研究能力。

4.批判性思维：学会从多个角度审视历史问题，对古代两河流域文明的发展进行客观评价，提高学生的独立思考能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了历史学科的基本研究方法，对古代文明的发展有一定的了解。他们可能已经学习过古代埃及、印度等文明，对古代文明的特点有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生对历史学科有着浓厚的兴趣，他们好奇心强，喜欢探索未知的历史事件。在学习能力上，他们具备较强的逻辑思维能力和分析问题的能力。在学习风格上，他们更倾向于通过实践活动和合作学习来获取知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习古代两河流域文明时，学生可能会对苏美尔文明的发展、汉摩拉比法典的内容等方面感到困惑。此外，他们可能对古巴比伦王国的政治制度、经济体系等较为复杂的内容难以理解。同时，如何将古代两河流域文明与现实生活相联系，对其进行客观评价，也是学生面临的挑战之一。教学方法与手段教学方法：

1.引导探究法：通过提出问题，引导学生主动探究古代两河流域文明的特点及其对后世的影响，培养学生的史学研究能力。

2.合作学习法：组织学生进行小组讨论，共同分析史料，归纳古巴比伦王国的政治、经济、社会制度，提高学生的团队合作能力。

3.情境教学法：创设情境，让学生扮演古代两河流域的居民，亲身体验古代文明的生活，增强学生的历史代入感，提高学习兴趣。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体课件，展示古代两河流域的地图、图片、视频等，直观地展示古代文明的风貌，增强学生的视觉冲击力，提高学习效果。

2.网络教学：利用教学软件，引导学生在线查找相关史料，培养学生的信息检索能力和历史思维能力。

3.虚拟现实：利用虚拟现实技术，创建古代两河流域的虚拟场景，让学生身临其境般地感受古代文明，增强学生的学习体验。

4.互动式教学：通过问答、讨论等方式，引导学生积极参与课堂互动，培养学生的口头表达能力，提高课堂氛围。

5.实践活动：组织学生进行手工制作、角色扮演等实践活动，让学生亲自动手，提高学生的实践操作能力，培养学生的创新思维。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕古代两河流域的自然环境、苏美尔文明以及古巴比伦王国的汉摩拉比法典等课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解古代两河流域文明的基本知识。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述古代两河流域的传说故事，引出本节课的课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解古代两河流域的自然环境、苏美尔文明以及古巴比伦王国的汉摩拉比法典等知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握历史分析技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验历史知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解古代两河流域文明的基本知识。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握历史分析技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解本节课的知识点，掌握历史分析技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与本节课课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的古代两河流域文明的基本知识和历史分析技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《汉摩拉比法典》原文及翻译：让学生深入了解这部古代法律的内容和意义，对比现代法律体系的差异。

-《苏美尔文明的历史与成就》：介绍苏美尔文明在农业、文字、艺术等方面的贡献，拓展学生的历史视野。

-《古巴比伦王国的社会生活》：描述古巴比伦王国的社会结构、日常生活和文化习俗，帮助学生了解古代文明的社会状况。

-《古代两河流域的科技与发明》：介绍古代两河流域在数学、天文学、医学等领域的科技成果，展示古代文明的智慧。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以进一步研究古代两河流域的其他文明，如阿卡德帝国、新巴比伦王国等。

-探索古代两河流域文明对后世的影响，如楔形文字的传播、法律制度的演变等。

-分析古代两河流域文明中的社会不平等现象，如奴隶制度、阶级差异等，并与现代社会进行对比。

-研究古代两河流域的宗教信仰和神话传说，了解它们对古代文明的影响。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主阅读拓展材料，培养独立思考能力。

-探究学习法：鼓励学生进行课题研究，培养学生的research能力和问题解决能力。

-网络教学法：利用互联网资源，为学生提供更多相关的学术文章和视频资料。

作用与目的：

-通过对拓展阅读材料的学习，使学生对古代两河流域文明有更全面、深入的了解。

-激发学生的学习兴趣和探究欲望，培养学生的自主学习能力和批判性思维。

-拓宽学生的知识视野，提高学生的历史素养，使其能够将所学知识应用到现实生活中。

-培养学生的研究能力和创新精神，为其未来的学术发展奠定基础。典型例题讲解例题一：简述古代两河流域的自然环境对文明发展的影响。

答案：古代两河流域的自然环境对文明发展产生了重要影响。两河流域位于西亚，气候干燥，水资源匮乏，这使得当地居民更加注重水利建设。苏美尔人发明了灌溉农业，使土地得到充分利用，促进了农业经济的发展。同时，两河流域的地理位置也使其成为东西方文化交流的重要枢纽，为文明的繁荣提供了条件。

例题二：分析汉摩拉比法典在古巴比伦社会中的作用。

答案：汉摩拉比法典在古巴比伦社会中起到了规范行为、维护社会秩序的作用。法典明确规定了奴隶制度、财产继承、婚姻家庭等社会关系，保障了统治阶级的利益。法典的实施有助于维护社会稳定，促进经济发展，对古巴比伦王国的繁荣起到了积极作用。

例题三：概述古代两河流域文明在文字、艺术等方面的成就。

答案：古代两河流域文明在文字、艺术等方面取得了显著成就。苏美尔人发明了楔形文字，为西亚地区的文明交流奠定了基础。在艺术方面，两河流域的雕塑、绘画作品具有独特的风格，反映了当地居民的生活习俗和审美观念。此外，两河流域的文学作品如《吉尔伽美什史诗》等，具有很高的文学价值。

例题四：探讨古代两河流域文明衰落的原因。

答案：古代两河流域文明的衰落主要有以下原因：1.过度依赖灌溉农业，导致土地盐碱化，农业生产力下降；2.战争频繁，外部势力入侵，破坏了社会稳定；3.政治腐败，统治阶级争权夺利，国家治理混乱；4.自然灾害，如河流改道等，对农业生产造成严重影响。

例题五：评价古代两河流域文明的历史地位。

答案：古代两河流域文明在人类文明史上具有重要地位。它开创了西亚地区的文明先河，为后来的文明发展奠定了基础。古代两河流域文明在政治制度、法律、科技、艺术等方面的成就，对后世产生了深远影响。同时，两河流域文明还是东西方文化交流的重要桥梁，对世界文明的进步做出了贡献。板书设计1.古代两河流域的自然环境

-河流：幼发拉底河、底格里斯河

-气候：干燥、水资源匮乏

-水利建设：灌溉农业

2.苏美尔文明与古巴比伦王国

-苏美尔文明：楔形文字、城市国家、宗教信仰

-古巴比伦王国：汉摩拉比法典、奴隶制度、社会等级

3.古代两河流域的科技与艺术

-科技：数学、天文学、医学

-艺术：雕塑、绘画、文学作品（如《吉尔伽美什史诗》）

4.古代两河流域文明的衰落与历史地位

-衰落原因：过度依赖灌溉农业、战争频繁、政治腐败、自然灾害

-历史地位：西亚文明先河、文明交流桥梁、政治制度、法律、科技、艺术成就

5.课后拓展与思考

-古代两河流域文明对后世的影响

-古代两河流域文明与现实生活的联系

-古代两河流域文明的历史价值与启示教学反思与总结在本节课的教学过程中，我尝试采用了多种教学方法，如引导探究法、合作学习法、实践活动法等，以激发学生的学习兴趣和主动性。通过设计预习任务、课堂活动和课后作业，我力求使学生在知识、技能和情感态度等方面都得到提升。

首先，我注意到学生在自主学习方面的表现。通过预习任务的布置，大部分学生能够认真完成并提交预习成果，这表明他们具备了一定的自主学习能力。然而，我也发现部分学生在自主学习过程中遇到困难，如对文本资料的理解不透彻、对预习问题的思考不够深入等。针对这些问题，我计划在今后的教学中加强对学生的指导，帮助他们提高自主学习的效果。

其次，课堂活动方面，我发现学生在小组讨论和角色扮演等活动中表现积极，能够积极参与课堂讨论并分享自己的观点。这表明他们具有较强的团队合作意识和沟通能力。然而，我也注意到部分学生在参与课堂活动时显得有些被动，缺乏积极参与的意识。针对这一问题，我计划在今后的教学中更加关注学生的个体差异，通过激励机制和个性化指导，鼓励每个学生积极参与课堂活动。

再次，在课后拓展方面，我发现大部分学生能够认真完成作业并主动进行拓展学习。这表明他们对本节课的内容感兴趣，并愿意进一步深入学习。然而，我也注意到部分学生在拓展学习过程中遇到困难，如对拓展资源的筛选和利用不够有效等。针对这一问题，我计划在今后的教学中提供更明确的拓展学习指导，帮助学生提高拓展学习的效果。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的表现总体良好，大部分学生能够认真听讲并积极参与课堂讨论。他们在回答问题时能清晰地表达自己的观点，表现出较强的思维能力和历史素养。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生能够积极地参与讨论，展示出他们对古代两河流域文明的理解和分析。他们的讨论成果展示条理清晰，内容丰富，显示出他们的团队协作能力和历史研究能力。

3.随堂测试：在随堂测试中，学生能够准确地回答出关于古代两河流域文明的问题。他们的答案准确，显示出他们对知识的掌握程度。

4.课后作业：学生在完成