2024年七年级历史上册 第三单元 第13课 东汉的兴亡备课资料教案 新人教版

2024年七年级历史上册第三单元第13课东汉的兴亡备课资料教案新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析本节课为人教版七年级历史上册第三单元第13课《东汉的兴亡》。本课主要内容涵盖了东汉的建立、发展、衰落以及灭亡的过程。课程从光武帝刘秀的建立东汉开始，讲述了东汉初期政治、经济、文化的恢复与发展，以及中期以后政治腐败、宦官专权导致的民变和外患。最后，课程以东汉的灭亡和三国鼎立的局面结束。

本节课旨在使学生了解东汉历史的基本知识，理解东汉兴亡的原因，培养学生的唯物史观和时空观念，提高学生分析历史问题的能力。通过对本节课的学习，学生可以全面了解东汉时期的历史特点，认识到政治腐败和宦官专权对国家的影响，从而增强历史责任感和使命感。核心素养目标本节课旨在培养学生的唯物史观，使学生能够从宏观上理解和分析历史发展的规律。通过学习东汉的兴亡过程，使学生能够形成时空观念，了解历史事件的前因后果和发展脉络。同时，通过分析东汉时期的政治腐败和宦官专权，使学生能够提高自己的历史解释能力，理解历史现象背后的深层次原因。最后，通过本节课的学习，使学生能够增强历史责任感，认识到作为社会成员，每个人都有维护国家稳定和社会和谐的责任。学情分析三、学情分析

七年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于历史事件有一定的了解和认识。但他们的历史分析能力和批判性思维还有待提高。在学习本节课之前，他们可能已经学过一些关于中国古代历史的知识，对于历史的变迁和朝代的更替有一定的了解。

在学习知识方面，学生们可能对于东汉的兴亡过程、重要历史事件和人物有一定的了解，但对于东汉时期的政治制度、经济和文化发展的深入理解可能还不够。他们可能需要通过课堂学习和作业练习来进一步加深对这些方面的理解。

在能力方面，学生们可能具备了一定的阅读和理解能力，但可能还需要进一步提高他们的历史分析能力和批判性思维。他们可能需要通过教师的引导和课堂讨论来培养这些能力。

在素质方面，学生们可能具备了一定的学习习惯和自我管理能力，但可能还需要进一步提高他们的团队合作能力和沟通能力。他们可能需要通过小组讨论和合作完成作业来培养这些能力。

在学习行为习惯方面，学生们可能存在一些问题，如上课走神、作业拖延等。这些问题可能会影响他们的学习效果和成绩。因此，教师需要通过课堂管理和教学方法来引导学生积极参与课堂活动，培养良好的学习习惯。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、打印机、白板、教学挂图、历史文物图片等。

2.课程平台：学校教学管理系统、历史课程网站、在线学习平台等。

3.信息化资源：历史教学视频、音频资料、在线历史文章、历史地图、互动游戏等。

4.教学手段：讲授法、案例分析法、小组讨论法、角色扮演法、历史剧表演法、任务驱动法等。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解东汉的兴亡的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习东汉的兴亡内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确东汉的兴亡教学目标和东汉的兴亡重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保东汉的兴亡教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习东汉的兴亡的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入东汉的兴亡学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为东汉的兴亡新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解东汉的兴亡知识点，结合实例帮助学生理解。

突出东汉的兴亡重点，强调东汉的兴亡难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕东汉的兴亡问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对东汉的兴亡知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决东汉的兴亡问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与东汉的兴亡内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合东汉的兴亡内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习东汉的兴亡的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的东汉的兴亡内容，强调东汉的兴亡重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的东汉的兴亡内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）历史文献：为学生提供关于东汉历史的文献资料，如《后汉书》、《三国志》等，使学生更全面地了解东汉历史。

（2）考古发现：介绍近年来关于东汉时期的考古发现，如古墓挖掘、文物出土等，增强学生对历史知识的理解和认同。

（3）历史学术研究：为学生提供关于东汉历史的研究论文和学术著作，引导学生关注历史研究的前沿动态。

（4）影视作品：推荐一些与东汉历史相关的影视作品，如《三国演义》等，帮助学生通过形象生动的方式了解历史。

2.拓展建议：

（1）组织学生进行实地考察，参观博物馆、历史遗址等，让学生亲身感受历史文化的魅力，提高学生的实践能力。

（2）开展历史角色扮演活动，让学生扮演东汉时期的历史人物，通过情景模拟的方式，体验历史人物的生活和思想。

（3）开展历史知识竞赛，激发学生学习历史的兴趣，提高学生的历史知识水平。

（4）鼓励学生进行历史研究项目，如撰写研究报告、开展调查研究等，培养学生的研究能力和创新精神。

（5）引导学生关注历史与现实的联系，思考历史事件对当今社会的影响和启示，提高学生的社会责任感。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、讨论表现等，评价学生在课堂中的学习态度和表现。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的贡献程度、合作精神和成果质量，评价学生对东汉兴亡知识的理解和应用能力。

3.随堂测试：通过随堂测试题，检查学生对东汉兴亡知识点的掌握情况，包括重点知识点的记忆和理解，以及相关问题的分析和解决能力。

4.作业完成情况：评估学生完成作业的质量，包括对知识点的理解和应用，作业的准确性和完整性，以及学生的自我管理能力。

5.教师评价与反馈：针对学生在学习过程中的表现和成果，给予及时的反馈和评价，鼓励学生的优点，指出需要改进的地方，提供具体的指导和帮助，促进学生的持续进步。板书设计①东汉兴亡时间线：

-光武帝建立东汉：公元25年

-光武中兴：公元25年-57年

-桓帝、灵帝时期：公元147年-189年

-献帝时期：公元190年-220年

②东汉政治特点：

-外戚专权

-宦官专权

-军阀割据

③东汉经济文化发展：

-农业恢复与发展

-手工业进步

-文化教育繁荣

④东汉兴亡原因：

-政治腐败

-宦官专权

-民变和外患

⑤学生互动环节：

-小组讨论：东汉兴亡的原因和影响

-学生展示：东汉时期的历史人物介绍

⑥课堂小结：

-东汉兴亡的主要事件和特点

-东汉兴亡对后世的影响

板书设计要求简洁明了，通过时间线、政治特点、经济发展、兴亡原因等关键词的罗列，帮助学生快速把握东汉历史的主要内容。同时，通过色彩、图标、线条等元素的艺术处理，增加板书的趣味性和吸引力，激发学生的学习兴趣。课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：推荐学生阅读《三国志》、《后汉书》等历史文献，深入了解东汉历史及其对后世的影响。

（2）历史文献：阅读《三国演义》等历史小说，通过文学形式了解东汉时期的历史事件和人物。

（3）学术文章：阅读关于东汉历史的研究论文，了解历史学界对东汉兴亡原因和影响的最新观点。

（4）纪录片：观看关于东汉历史的纪录片，如《三国风云》、《东汉兴亡》等，通过影像资料加深对东汉历史事件的理解。

（5）网络资源：查阅有关东汉历史的网络资源，如历史网站、在线博物馆等，拓展知识面，了解不同角度的历史解读。

2.拓展要求：

（1）自主学习：鼓励学生利用课后时间进行自主学习，深入研究东汉历史，提高自己的历史素养。

（2）问题探究：鼓励学生针对东汉历史提出问题，通过查阅资料、询问教师等方式，独立寻找答案，培养批判性思维。

（3）小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享自己对于东汉历史的研究成果和心得体会，互相学习，共同进步。

（4）写作练习：鼓励学生撰写关于东汉历史的读书笔记、研究报告等，提高自己的写作能力和历史分析能力。

（5）实践活动：鼓励学生参加历史实践活动，如历史角色扮演、历史知识竞赛等，提高自己的历史素养和实践能力。教学反思与总结教学反思：

在教学东汉兴亡这一课时，我采用了讲授法、案例分析法和小组讨论法等多种教学方法，通过展示相关图片、视频和故事，激发学生的学习兴趣。在讲解知识点时，我注重突出重点和难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。在互动探究环节，我鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。同时，我还通过随堂练习和实践活动，提高学生的实践能力。

然而，在教学过程中也存在一些问题。首先，在讲解知识点时，我可能过于注重细节，导致课堂节奏不够紧凑，影响了教学效果。其次，在小组讨论环节，部分学生参与度不高，需要我进一步关注学生的个体差异，采取更加个性化的教学策略。此外，在课堂管理方面，我需要进一步加强纪律管理，确保课堂秩序井然。

教学总结：

总体来说，本节课的教学效果良好，学生在知识、技能和情感态度等方面都取得了明显的进步。学生对东汉兴亡的过程和原因有了更深入的理解，能够运用所学知识分析历史事件，培养了一定的历史思维能力。同时，学生在小组讨论和实践活动中的表现也较为积极，提高了合作精神和实践能力。

然而，本节课也存在一些不足之处。首先，课堂节奏需要进一步调整，以确保教学内容的完整性和连贯性。其次，在小组讨论