2024学年九年级化学上册 第一章 大家都来学化学1.3 物质的变化教学设计 科学版

2024学年九年级化学上册第一章大家都来学化学1.3物质的变化教学设计科学版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析2024学年九年级化学上册第一章“大家都来学化学1.3物质的变化教学设计科学版”的内容主要包括：物质的物理变化与化学变化的本质区别，变化过程中的能量变化，以及化学反应的类型。本节课旨在让学生通过观察和实验，认识物质变化的本质，理解化学反应的基本概念和特点，并能运用所学知识分析和解决实际问题。

教学重点：物质变化的本质区别，化学反应的能量变化，化学反应的类型。

教学难点：物质变化与化学反应的联系和区别，化学反应的能量变化的含义和表现。核心素养目标本节课旨在培养学生的科学探究能力、创新思维和实践能力。通过观察和实验，使学生能够运用观察、实验、分析和推理等方法，探究物质变化的本质，认识化学反应的基本概念和特点。同时，通过解决实际问题，培养学生的科学思维和解决问题的能力。此外，通过小组合作和讨论，培养学生的团队合作意识和交流沟通能力。重点难点及解决办法重点：物质变化的本质区别，化学反应的能量变化，化学反应的类型。

难点：物质变化与化学反应的联系和区别，化学反应的能量变化的含义和表现。

解决办法：

1.针对物质变化的本质区别，通过具体的实验案例，让学生观察和记录物质变化前后的变化，引导学生理解物理变化与化学变化的本质区别。

2.对于化学反应的能量变化，可以通过实验观察反应过程中的温度变化、气体的释放等现象，使学生能够直观地理解能量的变化。

3.对于化学反应的类型，可以通过示例和分类讲解，让学生掌握不同类型的化学反应的特点和区别。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括九年级化学上册第一章“大家都来学化学1.3物质的变化”相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，包括物质变化的实例、化学反应的能量变化示意图、不同类型的化学反应案例等。

3.实验器材：根据教学内容准备实验所需的器材，确保实验器材的完整性和安全性。包括实验药品、试管、烧杯、酒精灯、温度计等。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。在教室内设置实验区，确保实验区域有足够的空间进行实验操作和观察。

5.教学工具：准备投影仪、电脑、音响等教学工具，确保教学过程中的多媒体资源能够顺利展示。

6.学习任务单：为学生准备学习任务单，包括物质的物理变化与化学变化的实例、能量变化的观察和记录、化学反应类型的判断等。

7.互动环节：准备一些与教学内容相关的互动游戏或竞赛，以增加学生的参与度和兴趣。

8.作业布置：为学生布置与本节课内容相关的作业，巩固所学知识，包括物质变化的分析、化学反应的能量变化计算等。

9.学生分组：根据班级人数和学生特点，将学生分成若干小组，以便进行小组讨论和实验操作。

10.安全须知：在实验前对学生进行安全教育，确保学生了解实验过程中的安全注意事项，如穿戴好实验服、戴好防护眼镜等。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对物质变化的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道物质变化是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于物质变化的图片或视频片段，让学生初步感受物质变化的魅力或特点。

简短介绍物质变化的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.物质变化基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解物质变化的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解物质变化的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍物质变化的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.物质变化案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解物质变化的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的物质变化案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解物质变化的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用物质变化解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与物质变化相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对物质变化的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调物质变化的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括物质变化的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调物质变化在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用物质变化。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于物质变化的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.理解物质变化的本质区别，能够区分物理变化和化学变化。

2.掌握化学反应的能量变化的概念，能够观察和分析实验过程中的能量变化现象。

3.熟悉不同类型的化学反应，包括化合反应、分解反应、置换反应和复分解反应，并能够判断实例所属的反应类型。

4.培养实验操作能力和观察能力，能够安全、准确地进行实验，并观察和记录实验现象。

5.培养科学思维和解决问题的能力，能够运用所学知识分析和解决实际问题。

6.提高团队合作和交流沟通能力，能够在小组讨论中积极参与，并提出自己的观点和想法。

7.增强对化学学科的兴趣和好奇心，激发进一步学习和探索化学的欲望。

学生将通过课堂讲解、实验观察、小组讨论等多种教学活动，全面掌握物质变化的相关知识和技能。通过实验操作和观察，学生能够直观地理解物质变化的本质和化学反应的能量变化。在小组讨论中，学生将培养合作能力和解决问题的能力，能够与他人共同探讨问题，并提出创新的解决方案。此外，学生还将通过课后作业和自主学习，进一步巩固所学知识，提高自己的学习效果。教学反思今天上的是九年级化学上册第一章“大家都来学化学1.3物质的变化”，整体下来，我觉得学生的反应还是不错的。在导入新课时，我通过提问和展示图片的方式，成功引起了学生对物质变化的兴趣。他们对于物质变化的概念和实验现象表现出很强的好奇心。

在基础知识讲解环节，我尽量以简洁明了的方式呈现物质变化的定义和特点，并通过图表和示意图帮助他们理解。学生们seemedtofollowalongwell,andtheywereabletograspthebasicconceptsofphysicalandchemicalchanges.

到了案例分析环节，我选取了几个典型的物质变化案例，学生们通过实验观察和小组讨论，能够更好地理解物质变化的特性和重要性。他们积极参与讨论，提出了一些很有见地的观点。这个环节，我觉得学生的参与度很高，这也让我感到很欣慰。

不过，在课堂展示与点评环节，我发现有些学生表达自己的想法时显得有些紧张，以后我需要更多地鼓励他们，提高他们的表达能力。此外，在课堂小结环节，我强调了物质变化在现实生活或学习中的价值和作用，希望学生们能够将所学知识应用到实际中。课后作业1.实验报告：根据课堂实验，撰写一份实验报告，包括实验目的、实验原理、实验步骤、实验现象和结论。

2.物质变化案例分析：选择一个与家人或朋友生活中的物质变化相关的案例，描述其过程并解释物质变化的原理。

3.化学反应类型判断：给出一个化学反应的描述，让学生判断其属于化合反应、分解反应、置换反应还是复分解反应，并解释判断的依据。

4.物质变化与能量变化的关系：结合课堂所学，解释物质变化过程中能量变化的原因和表现。

5.创意思考题：设想一个未来的科学家，通过研究物质变化，发明了一种能够控制化学反应速率的神奇物质。请描述这种物质的特性、作用原理以及可能的应用领域。

示例题型：

1.实验报告题：铁丝在氧气中燃烧生成四氧化三铁，请根据实验现象，撰写一份实验报告。

答案：实验报告

实验目的：观察铁丝在氧气中燃烧的现象，探究化学反应的原理。

实验原理：铁丝在氧气中燃烧生成四氧化三铁。

实验步骤：

1.准备实验器材：铁丝、氧气瓶、火柴等。

2.将铁丝固定在实验器材上。

3.点燃火柴，将火焰靠近铁丝。

4.观察并记录实验现象。

实验现象：

铁丝在氧气中燃烧时，火焰明亮，产生火星，放出大量的热。燃烧后，铁丝变短，生成一种黑色固体。

结论：

铁丝在氧气中燃烧生成四氧化三铁。

2.物质变化案例分析题：夏天，冰箱中的饮料瓶变瘪了，请解释这是否属于物质变化，并说明理由。

答案：这是物质变化。因为饮料瓶变瘪是由于冰箱中的低温使得饮料瓶内的气体收缩，发生了物理变化。但是，如果饮料瓶在冰箱中破裂，饮料流出，则是由于饮料瓶内的气体压力过大，导致物理变化。在这种情况下，如果饮料瓶内的气体与外界空气发生混合，则可能发生化学变化。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的表现总体良好，大多数学生能够积极参与课堂讨论和实验操作。在讲解物质变化的基本概念时，学生们认真听讲，能够理解并回答相关问题。在实验环节，学生们能够按照指导正确进行实验操作，并观察记录实验现象。

2.小组讨论成果展示：各小组在讨论物质变化案例时，能够积极发言，提出自己的观点和分析。展示环节中，各组代表能够清晰地表达自己的观点，并与其他同学进行互动交流。通过小组讨论，学生们不仅加深了对物质变化的理解，还提高了合作能力和解决问题的能力。

3.随堂测试：在课堂结束前，我进行了随堂测试，以检验学生们对物质变化知识的掌握程度。测试题目包括物质变化的定义、化学反应的能量变化、不同类型的化学反应等。学生们能够正确回答大部分问题，显示他们对课堂所学知识的掌握情况。

4.实验报告：学生们提交的实验报告整体质量较高，能够准确地描述实验目的、原理、步骤和现象。通过实验报告，可以看出学生们对实验操作的认真态度和对实验现象的观察能力。

5.教师评价与反馈：针对学生的表现和作业，我给予了积极的评价和反馈。对于课堂表现积极的学生，我给予了表扬和鼓励，以激发他们的学习兴趣。对于小组讨论成果，我指出各组的亮点和需要改进的地方，以促进他们的思考和进步。对于随堂测试和实验报告，我给出了详细的评分和评语，帮助学生们发现自己的不足之处，并提供改进的建议。

总体来说，学生们在本节课中对物质变化的知识掌握得较好，能够积极参与课堂讨论和实验操作。通过小组讨论和随堂测试，学生们进一步加深了对物质变化的理解和应用能力。在今后的教学中，我将继续关注学生的学习情况，提供更多的机会让学生参与讨论和实践，以提高他们的学习效果。板书设计2.词：化学反应、