八年级语文上册 第一单元 2芦花荡教案 新人教版

八年级语文上册第一单元2芦花荡教案新人教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：八年级语文上册第一单元2芦花荡教案新人教版

2.教学年级和班级：八年级语文

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.语文学科核心素养目标：通过学习《芦花荡》，提升学生的文学素养和审美鉴赏能力，使学生在感受作者优美文字的同时，进一步理解中国传统文化和社会主义核心价值观。

2.培养学生对民族精神的认同感：通过分析故事中的人物形象和情节，让学生深刻领悟到民族精神的重要性，培养学生的爱国情怀。

3.提高学生的综合语言运用能力：通过阅读、讨论、写作等方式，锻炼学生的口头表达和书面表达能力，提升学生的语文综合运用能力。

4.培养学生的批判性思维：引导学生从多个角度审视故事内容，鼓励学生对故事情节、人物形象等进行评价和思考，提升学生的批判性思维能力。重点难点及解决办法1.重点：

-故事情节的理解：《芦花荡》的故事情节较为复杂，学生需要准确把握故事脉络和人物关系。

-文学特色的鉴赏：本篇文章运用了丰富的文学手法，如象征、比喻等，学生需学会欣赏和分析这些手法。

-民族精神和社会主义核心价值观的领悟：通过故事理解作者想要传达的民族精神和社会主义核心价值观。

2.难点：

-故事背景的了解：故事发生在抗日战争时期，学生需要了解这一背景才能更好地理解故事。

-文学手法的运用：学生需要掌握并能够运用文章中的文学手法进行写作。

3.解决办法：

-利用多媒体教学，如播放相关历史资料视频，帮助学生了解抗日战争背景。

-通过小组讨论和课堂提问，引导学生深入理解故事情节和人物关系。

-组织写作练习，让学生尝试运用文学手法进行创作，加深对文学手法的理解。

-结合时事，让学生联系现实生活中的例子，理解民族精神和社会主义核心价值观的内涵。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：教室、电脑、投影仪、打印机、教科书《芦花荡》。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级微信群。

3.信息化资源：历史背景资料视频、文学手法讲解PPT、在线写作指导平台。

4.教学手段：小组讨论、课堂提问、写作练习、同伴评价。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《芦花荡》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道《芦花荡》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于《芦花荡》的图片或视频片段，让学生初步感受作品的美感或特点。

-简短介绍《芦花荡》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.文学作品分析（10分钟）

目标：让学生理解《芦花荡》的文学价值和主题思想。

过程：

-讲解《芦花荡》的文学背景，包括作者孙犁的生平和创作风格。

-分析《芦花荡》中的主要人物、情节和象征意义。

-通过深入解析文本，让学生领会作品所传达的民族精神和社会主义核心价值观。

3.深入讨论与感悟（20分钟）

目标：通过讨论，让学生深入理解《芦花荡》的内涵和现实意义。

过程：

-引导学生关注《芦花荡》中的主题思想，如爱国情怀、英勇斗争等。

-让学生结合自己的实际生活体验，分享对《芦花荡》的感悟和理解。

-小组讨论：《芦花荡》在当今社会的价值和启示，讨论如何传承和弘扬其中的精神。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与《芦花荡》相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题在现实生活中的应用，以及如何将作品中的精神融入自己的行为。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《芦花荡》的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《芦花荡》的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括《芦花荡》的文学背景、主题分析、讨论感悟等。

-强调《芦花荡》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用作品中的精神。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于《芦花荡》的读后感，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-相关文学作品：推荐学生阅读其他关于抗日战争时期的文学作品，如《平原游击队》、《敌后武工队》等，以便更全面地了解那个时代的历史背景和民族精神。

-历史资料：介绍学生查阅有关抗日战争的历史资料，如《中国抗日战争史》、《抗日战争回忆录》等，以加深对战争背景的理解。

-文学鉴赏书籍：推荐《文学鉴赏教程》等书籍，帮助学生掌握文学鉴赏的基本方法和技巧。

-网络资源：推荐学生浏览一些与《芦花荡》相关的文学网站和论坛，如中国作家网、文学评论网等，以便了解更多的文学观点和评论。

2.拓展建议：

-开展课后阅读活动：鼓励学生在课后阅读更多关于抗日战争时期的文学作品，并参与班级内的阅读交流活动，分享自己的阅读心得和感悟。

-参观纪念馆或历史遗址：组织学生参观抗日战争纪念馆或相关历史遗址，让学生更直观地感受历史的真实面貌，加深对民族精神的理解和认同。

-开展写作比赛：鼓励学生撰写关于《芦花荡》的读后感或评论文章，并参加学校或班级的写作比赛，提高学生的写作能力和表达能力。

-组织辩论赛：以《芦花荡》中的主题或情节为辩题，组织学生进行辩论赛，培养学生的思辨能力和逻辑思维能力。

-开展角色扮演活动：让学生分组扮演《芦花荡》中的不同角色，进行角色扮演活动，让学生更深入地理解人物性格和故事情节。课堂小结，当堂检测1.课堂小结

本节课我们学习了孙犁的《芦花荡》，通过阅读和分析，我们了解了作品的基本情节、人物形象以及象征意义。我们深入讨论了作品中所体现的民族精神和社会主义核心价值观，并联系实际生活分享了作品的启示和感悟。

2.当堂检测

（1）选择题

1.《芦花荡》的故事背景发生在哪个时期？

A.抗日战争时期

B.解放战争时期

C.抗日战争后

D.现代

2.《芦花荡》中的主要人物有哪些？

A.张飞、刘备

B.芦花、老头儿

C.林冲、武松

D.贾宝玉、林黛玉

（2）简答题

1.请简述《芦花荡》中的主要情节。

2.请分析作品中的老头儿形象特点。

（3）论述题

结合《芦花荡》中的情节和人物，谈谈你对作品所体现的民族精神的理解和认识。

（4）写作题

以“传承芦花荡精神”为主题，写一篇短文，表达你对作品所传达的价值观的理解和思考。

注意事项：

1.请学生在规定时间内完成检测，教师应及时批改并给予反馈。

2.对于错误答案，教师应引导学生重新思考，找出问题所在，并给予解答。

3.对于优秀答案，教师应给予表扬和鼓励，以提高学生的学习积极性。教学反思与改进首先，我觉得今天的导入环节是非常成功的。通过展示相关图片和视频片段，学生们立刻被吸引了注意力，并对《芦花荡》产生了好奇心。这是一个很好的开始，因为好奇心是引导学生深入学习的关键。

然后，我们在分析《芦花荡》的故事情节和人物形象时，学生们提出了许多有见地的观点。这表明他们对文本的理解已经达到了一定深度，并且能够将自己的生活经验与文学作品相结合，进行有创意的思考。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。例如，在讨论作品的主题思想和民族精神时，有些学生似乎有些困惑，不知道如何将抽象的概念与具体的情节和人物联系起来。这说明我在教学过程中需要更加注重引导学生将抽象思维与具体文本相结合，帮助他们更好地理解作品背后的深层含义。

另外，我发现课堂小结和当堂检测的环节时间有些紧张，导致部分学生没有足够的时间完成检测。这提醒我在今后的教学中要更加合理安排时间，确保每个学生都有充分的时间来消化和巩固所学知识。

针对以上反思，我制定了以下改进措施：

1.在讲解文学手法时，我会结合具体例子进行讲解，并鼓励学生积极参与，提问和解答疑惑。

2.在讨论作品的主题思想和民族精神时，我会引导学生从具体的情节和人物入手，逐步引导他们理解抽象概念与具体文本之间的联系。

3.在课堂小结和当堂检测环节，我会更加注重时间的分配，确保每个学生都有足够的时间来完成任务。板书设计1.课程标题：《芦花荡》文学鉴赏

2.课文简介：

-背景：抗日战争时期

-主要人物：老头儿、张金花

-故事情节：老头儿智斗鬼子，张金花牺牲

3.文学手法：象征、对比、讽刺

4.主题思想：

-民族精神：英勇斗争、顽强拼搏

-社会主义核心价值观：爱国、敬业、诚信、友善

5.教学目标：

-理解《芦花荡》的故事情节和人物形象

-掌握文学鉴赏的基本方法和技巧

-领悟作品所传达的民族精神和社会主义核心价值观

6.教学过程：

-导入新课：引起学生对《芦花荡》的兴趣

-文学作品分析：理解《芦花荡》的文学价值和主题思想

-深入讨论与感悟：通过讨论，让学生深入理解《芦花荡》的内涵和现实意义

-学生小组讨论：培养学生的合作能力和解决问题的能力

-课堂展示与点评：锻炼学生的表达能力，加深全班对《芦花荡》的认识和理解

-课堂小结：回顾本节课的主要内容，强调《芦花荡》的重要性和意义

7.课后作业：

-撰写一篇关于《芦花荡》的读后感或评论文章，巩固学习效果典型例题讲解1.请简要概括《芦花荡》的主要情节。

答案：老头儿智斗鬼子，张金花牺牲。

2.请分析《芦花荡》中老头儿的形象特点。

答案：老头儿机智勇敢、富有同情心、坚定不屈。

3.《芦花荡》中运用了哪些文学手法？请举例说明。

答案：象征、对比、讽刺。例如，老头儿的战斗象征着中国人民的英勇斗争，鬼子被老头儿愚弄则是对敌人的讽刺。

4.《芦花荡》中的民族精神和社会主义核心价值观体现在哪些方面？

答案：老头儿的英勇斗争体现了民族精神，他的爱国、敬业、诚信、友善的行为则体现了社会主义核心价值观。

5.请结合《芦花荡》的故事情节和人物形象，谈谈你对作品所体现的民族精神的理解和认识。

答案：老头儿在战争中表现出的勇敢、智慧、坚定不屈，体现了中国人民在艰难困苦中不屈不挠、英勇斗争的民族精神。这种精神是我们民族的精神财富，也是我们社会主义核心价值观的重要体现。

6.《芦花荡》中的故事情节和人物形象对现实生活有哪些启示？

答案：老头儿的英勇斗争启示我们要有坚定的信念和勇敢面对困难的勇气；张金花的牺牲启示我们要珍惜和平，为国家和民族的繁荣富强而努力奋斗。

7.请结合《芦花荡》中的故事情节和人物形象，谈谈你对作品所传达的社会主义核心价值观的理解和认识。

答案：老头儿的爱国、敬业、诚信、友善的行为体现了社会主义核心价值观，是我们每个人应该学习和传承的品质。

8.《芦花荡》中的故事情节和人物形象对现实生活中的道德建设有哪些启示？

答案：老头儿的