人教版体育与健康八年级7.2《单腿蹬地翻上成支撑-支撑后摆转体90度挺身下》教学设计

人教版体育与健康八年级7.2《单腿蹬地翻上成支撑—支撑后摆转体90度挺身下》教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人教版体育与健康八年级7.2《单腿蹬地翻上成支撑—支撑后摆转体90度挺身下》教学设计课程基本信息1.课程名称：《单腿蹬地翻上成支撑—支撑后摆转体90度挺身下》

2.教学年级和班级：八年级

3.授课时间：第7单元第2课时

4.教学时数：45分钟或1课时

【课程目标】

1.让学生掌握单腿蹬地翻上成支撑的技术要领，培养其空间感知能力。

2.让学生学会支撑后摆转体90度挺身下的动作，提高其身体协调性和平衡能力。

3.培养学生勇敢、自信、坚韧的品质，增强其团队合作意识。

【课程内容】

1.热身活动：慢跑、关节活动、拉伸运动（5分钟）

2.技术教学：

a.讲解并示范单腿蹬地翻上成支撑的动作要领（10分钟）

b.学生分组练习，教师个别指导（15分钟）

3.技能提升：

a.讲解并示范支撑后摆转体90度挺身下的动作要领（10分钟）

b.学生分组练习，教师个别指导（15分钟）

4.放松活动：瑜伽、冥想、团队游戏（5分钟）

【教学方法】

1.示范法：教师示范动作要领，让学生直观地了解技术动作。

2.分组练习：学生分组练习，相互学习、交流，提高学习效果。

3.个别指导：教师针对学生的个体差异，进行有针对性的指导。

【教学评价】

1.学生掌握单腿蹬地翻上成支撑和支撑后摆转体90度挺身下的技术动作程度。

2.学生在练习中的态度、参与度和团队合作意识。

3.学生对课程内容的兴趣和积极性。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕学生的运动能力、健康行为和体育品德三个方面展开。

1.运动能力：通过学习单腿蹬地翻上成支撑及支撑后摆转体90度挺身下的动作，提高学生的空间感知能力、身体协调性和平衡能力。培养学生准确掌握技术动作的能力，为其今后参与更多体育项目打下基础。

2.健康行为：引导学生积极参与体育活动，培养良好的锻炼习惯，增强体质，提高身体素质。通过课程教学，让学生了解运动对人体健康的积极作用，树立健康第一的观念。

3.体育品德：在练习过程中，培养学生勇敢、自信、坚韧的品质，学会面对挑战，克服困难。同时，通过分组练习，增强学生的团队合作意识，培养公平竞争、相互尊重的体育道德风尚。

本节课的教学内容与课本紧密相关，旨在帮助学生全面发展运动能力、健康行为和体育品德，为他们的健康成长奠定基础。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：学生在前期课程中已经学习了单腿跳、支撑等基本体操动作，具备了一定的空间感知能力和身体协调性。此外，他们还掌握了基本的运动安全知识和自我保护意识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生对新颖、具有挑战性的体育动作有较高的兴趣，他们喜欢在团队中学习和交流。大部分学生具有较强的模仿能力和动手操作能力，适合通过观察、实践和合作的方式进行学习。此外，学生的学习风格多样，有的擅长听觉记忆，有的擅长视觉记忆，还有的擅长动作记忆。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在单腿蹬地翻上成支撑及支撑后摆转体90度挺身下的动作学习中，学生可能面临以下困难和挑战：空间感知能力不足，导致动作不准确；身体协调性较差，动作完成度不高；平衡能力不足，容易出现摔倒等情况。此外，部分学生可能在学习过程中产生恐惧心理，影响动作的完成。

针对以上分析，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，提供有针对性的指导，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服困难，提高运动技能。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过精讲单腿蹬地翻上成支撑及支撑后摆转体90度挺身下的动作要领，使学生明确技术动作的关键点。结合课本内容，以简洁明了的语言解释动作原理，帮助学生建立正确的动作概念。

2.示范法：教师进行现场示范，让学生直观地观察和学习技术动作。同时，邀请动作掌握较好的学生进行示范，激发学生的学习兴趣和竞争意识。

3.分组合作法：将学生分成若干小组，进行分组练习。小组成员相互交流、讨论，共同提高技术动作水平。此方法有助于培养学生的团队合作意识和沟通能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，播放技术动作视频，让学生从不同角度观察动作细节。结合课本图片，使教学更加生动形象，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件：运用专业体育教学软件，如运动技能训练软件、虚拟现实（VR）教学系统等，帮助学生进行模拟练习，提高动作熟练度。同时，软件中的实时反馈功能有助于学生及时了解自己的动作质量，调整训练方法。

3.社交媒体：利用班级微信群、QQ群等社交媒体平台，分享动作要领、训练心得和比赛视频，鼓励学生在课外进行交流和学习。此外，教师可以在线解答学生疑问，提供个性化指导。

结合教学内容和学生特点，本节课采用以下教学策略：

1.混合式教学：将传统讲授法与现代化教学手段相结合，提高教学效果。如在教学过程中，先进行讲授和示范，然后让学生观看多媒体视频，加深对动作的理解。

2.递进式训练：根据学生的技术水平，设计不同难度的训练任务。从单腿蹬地翻上成支撑的基础动作开始，逐步过渡到支撑后摆转体90度挺身下的高级动作，使学生在挑战中不断提高。

3.个性化指导：针对学生个体差异，提供有针对性的指导。利用教学软件的实时反馈功能，帮助学生找到自己的不足，制定合适的训练计划。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对单腿蹬地翻上成支撑动作的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道单腿蹬地翻上成支撑动作是什么样的吗？它在我们的体育活动中有什么重要作用？”

展示一些关于该动作的图片或视频片段，让学生初步感受动作的魅力和特点。

简短介绍单腿蹬地翻上成支撑动作的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.基本知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解单腿蹬地翻上成支撑动作的基本概念、技术要领和训练原理。

过程：

讲解单腿蹬地翻上成支撑动作的定义，包括其主要技术组成和动作结构。

详细介绍该动作的技术要领，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解该动作在实际运动中的应用和作用。

3.动作技术分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解单腿蹬地翻上成支撑动作的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的动作技术案例进行分析，展示不同水平学生的完成情况。

详细介绍每个案例的背景、动作特点和训练意义，让学生全面了解动作的多样性和复杂性。

引导学生思考这些案例对实际运动技能提升的影响，以及如何应用该动作解决技术问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与单腿蹬地翻上成支撑动作相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的技术要点、训练方法和改进策略。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对单腿蹬地翻上成支撑动作的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括技术要领分析、训练方法和改进策略。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调单腿蹬地翻上成支撑动作的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括动作基本概念、技术要领、案例分析等。

强调该动作在体操训练中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于单腿蹬地翻上成支撑动作的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

a.相关体育赛事视频：观看国内外体操比赛中单腿蹬地翻上成支撑及支撑后摆转体90度挺身下动作的精彩表演，了解专业运动员的技术水平和比赛策略。

b.体操动作分解图：收集和整理单腿蹬地翻上成支撑及支撑后摆转体90度挺身下动作的分解图，帮助学生更直观地理解动作细节。

c.体育健身类书籍：推荐一些关于体操和健身的书籍，让学生了解运动生理学、训练方法等方面的知识。

d.优秀运动员事迹：了解一些优秀体操运动员的成长经历、训练故事和比赛心得，激发学生的学习兴趣和榜样意识。

2.拓展建议：

a.观看体育赛事：鼓励学生观看体操比赛，关注单腿蹬地翻上成支撑及支撑后摆转体90度挺身下动作的比赛情况，从中学习和借鉴优秀运动员的技术动作。

b.制作动作分解图：让学生尝试自己制作单腿蹬地翻上成支撑及支撑后摆转体90度挺身下动作的分解图，加深对动作的理解和记忆。

c.课外阅读：鼓励学生阅读体育健身类书籍，了解运动生理学、训练方法等方面的知识，为提高自己的运动技能提供理论支持。

d.分享优秀运动员事迹：组织学生分享优秀体操运动员的事迹，从中汲取力量，树立自己的运动目标。

e.社团活动参与：鼓励学生参加学校体操社团或兴趣小组，利用课余时间进行动作练习，提高自己的技术水平。

f.家长参与：建议学生与家长共同观看体操比赛，让家长了解孩子的学习内容，增进亲子关系，同时为学生提供家庭支持。课堂a.提问：通过提问方式，了解学生对单腿蹬地翻上成支撑及支撑后摆转体90度挺身下动作技术要领的掌握程度，以及他们在练习过程中遇到的问题。

b.观察：观察学生在分组练习中的动作表现，了解他们对技术动作的掌握程度，以及团队协作情况。

c.测试：在课程结束时，对学生进行动作测试，评估他们的技术水平和运动能力。

2.作业评价：

a.作业批改：认真批改学生的课后作业，包括动作技术要领的总结、训练心得等，了解他们对课堂内容的理解和掌握程度。

b.点评与反馈：对学生的作业进行点评，指出优点和不足，提出改进建议，鼓励学生继续努力，提高自己的运动技能。

c.作业展示：挑选部分优秀作业进行展示，让学生之间相互学习、交流，激发他们的学习兴趣和竞争意识。

3.综合评价：

a.课堂表现：综合考虑学生在课堂上的提问、观察和测试表现，评估他们的学习态度、技能水平和团队协作能力。

b.作业完成情况：结合学生的作业完成情况和质量，评估他们的学习效果和自主探究能力。

c.进步程度：关注学生在一段时间内的进步情况，鼓励他们持续努力，提高自己的运动技能。

4.家长反馈：

a.家长会：定期召开家长会，与家长沟通学生在校的学习情况，了解家长对课程的反馈和建议。

b.家长问卷：发放家长问卷，收集家长对学生学习情况的评价和建议，以便更好地调整教学策略。板书设计①单腿蹬地翻上成支撑动作的技术要领

②支撑后摆转体90度挺身下动作的技术要领

③动作练习的注意事项

2.重点词句：

①单腿蹬地翻上成支撑：动作稳定、协调、流畅

②支撑后摆转体90度挺身下：力量、平衡、准确性

③动作练习：逐步提高、持之以恒、注意安全

3.板书设计：

①动作名称：单腿蹬地翻上成支撑、支撑后摆转体90度挺身下

②技术要领：单腿蹬地翻上成支撑、支撑后摆转体90度挺身下

③注意事项：动作稳定、协调、流畅、力量、平衡、准确性、逐步提高、持之以恒、注意安全

板书设计示例：

```

《单腿蹬地翻上成支撑—支撑后摆转体90度挺身下》

一、动作名称

1.单腿蹬地翻上成支撑

2.支撑后摆转体90度挺身下

二、技术要领

1.单腿蹬地翻上成支撑

-动作稳定、协调、流畅

2.支撑后摆转体90度挺身下

-力量、平衡、准确性

三、注意事项

-逐步提高

-持之以恒

-注意安全

```

板书设计应简洁明了，突出重点，有助于学生理解和记忆。同时，可以适当运用图形、颜色等元素，使板书更具艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣。反思改进措施1.教学内容的创新：本节课在教学内容上进行了创新，将单腿蹬地翻上成支撑及支撑后摆转体90度挺身下的动作进行整合，形成了一个连贯的技术动作。这样的设计不仅丰富了学生的动作体验，也提高了他们的动作连贯性和技术难度。

2.教学方法的创新：在教学过程中，我采用了多种教学方法，如讲授法、示范法、分组合作法等，以激发学生的学习兴趣和主动性。同时，我还利用多媒体教学手段，如视频、图片等，使教学内容更加生动形象，提高了学生的学习效果。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面：在教学过程中，我发现部分学生对动作要领的掌握不够牢固，这可能与管理上的疏忽有关。我需要加强对学生个别指导的力度，确保每个学生都能理解和掌握动作要领。

2.教学方法方面：虽然我采用了多种教学方法，但仍有部分学生对某些技术动作存在理解困难。我需要进一步优化教学方法，例如增加示范次数、进行更详细的讲解等，以提高学生的学习效果。

（三）改进措施

1.针对教学管理方面的问题，我将加强对学生个别指导的力度，确保每个学生都能理解和掌握动作要领。我将定期进行个别指导，及时发现和解决学生的问题。

2.针对教学方法方面的问题，我计划进一步优化教学方法，如增加示范次数、进行更详细的讲解等。同时，我也将尝试使用其他教学方法，如合作学习、探究学习等，以提高学生的学习效果。此外，我还计划利用多媒体教学手段，如视频、图片等，使教学内容更加生动形象，提高学