23马说(教学设计)2023-2024学年八年级下册语文同步备课

23马说(教学设计)2023-2024学年八年级下册语文同步备课科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）23马说(教学设计)2023-2024学年八年级下册语文同步备课教学内容本节课的教学内容来自2023-2024学年八年级下册语文同步备课，主要涉及《马说》这一篇章。本章节以韩愈的《马说》为主线，通过分析文本，让学生理解作者对马的赞美和对人才的珍视。文章通过对马的描述，抒发了作者对人才的渴望和对社会现状的不满。学生需要掌握文章的主要内容，理解作者的观点，并能够运用到实际生活中。同时，学生还需要通过阅读和分析，提高自己的语文素养和阅读理解能力。核心素养目标本章节旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。学生通过学习《马说》，能够运用文本中的语言表达自己的观点，提升自己的语文表达能力；通过分析作者的观点，提高自己的思维能力，形成自己的独特见解；通过对文本的审美鉴赏，提升自己的艺术素养；同时，理解并传承中华优秀传统文化，增强文化自信。重点难点及解决办法重点：《马说》文本的理解与分析，作者观点的把握，语文素养的提升。

解决办法：通过小组讨论，深入分析文本，引导学生理解作者的观点，结合实际生活案例，让学生能够运用所学，提升语文素养。

难点：对《马说》中深层次含义的理解，作者观点的提炼，文化传承的深入理解。

突破策略：采用问题驱动的教学方法，引导学生提出问题，通过查找资料、小组讨论等方式，让学生在解决问题的过程中，深入理解文本，把握作者观点，同时结合现代社会的发展，理解并传承中华优秀传统文化。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《马说》以及相关的学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，包括图片、图表、视频等。例如，可以准备有关马的图片和视频，以帮助学生更好地理解文本内容。

3.实验器材：如果本节课涉及实验，需要确保实验器材的完整性和安全性。例如，如果安排学生进行写作或口语表达的实践，需要准备相关的纸张、笔等写作工具，并确保教室的环境适合学生进行实践。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。例如，可以布置教室，设置分组讨论区，以便学生进行小组讨论和合作学习。

5.教学工具：准备投影仪、音响设备、白板等教学工具，以便进行多媒体教学和互动式教学。

6.学习平台：如果适用，准备在线学习平台或教学管理系统，以便学生能够在线提交作业、参与讨论和查看教学资源。

7.教学指导资料：准备教师指导资料，包括教学计划、教学课件、教学问题解答等，以便教师进行教学指导和评估。

8.学生评估工具：准备学生评估工具，如考试卷子、作业评分标准等，以便对学生的学习情况进行评估和反馈。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《马说》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《马说》知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解《马说》课题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《马说》课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《马说》知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握语文阅读和分析技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验语文阅读和分析技能的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《马说》知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握语文阅读和分析技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解《马说》知识点，掌握语文阅读和分析技能。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《马说》课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《马说》课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的《马说》知识点和技能。通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《韩愈散文选集》：收录了韩愈的多篇散文作品，包括《马说》在内的多篇文章，供学生深入阅读和理解韩愈的写作风格和思想内容。

-《中国散文史》：介绍中国散文的发展历程，帮助学生了解《马说》在文学史上的地位和影响。

-《古代汉语语法手册》：为学生提供古代汉语的基本语法知识，辅助学生更好地理解《马说》的语言和表达。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-组织学生进行《马说》的文学鉴赏活动，可以邀请文学家或专家进行讲座或讨论，让学生从不同角度理解和欣赏《马说》。

-开展《马说》主题的写作活动，鼓励学生撰写自己的散文作品，培养学生的写作能力和创造力。

-引导学生进行《马说》的社会实践调查，例如访问当地的历史博物馆或文化遗址，了解古代马的文化意义和马在历史中的重要作用。

-组织学生进行《马说》的戏剧表演或角色扮演活动，通过实践活动，让学生更深入地理解文本内容和角色性格。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问和回答问题的积极性和准确性，以及学生在小组讨论中的表现，了解学生的学习状态和理解程度。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的贡献程度，包括他们的思考深度、观点表达清晰度和团队合作能力。对小组讨论的成果进行评价，关注学生对《马说》的理解和分析能力。

3.随堂测试：通过随堂测试评估学生对《马说》知识点的掌握程度，包括文本理解、作者观点把握和语文运用能力。对学生的测试成绩进行分析和反馈，了解学生的学习效果。

4.作业完成情况：评估学生完成作业的质量，包括对《马说》的理解深度、分析能力和表达能力。对作业中的错误进行指导和纠正，提供针对性的反馈，帮助学生提高。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和作业中的表现，教师进行综合评价和反馈。指出学生的优点和不足，提出改进建议，鼓励学生的努力和进步，同时指出需要进一步加强的地方。重点题型整理1.请简述《马说》的作者及其主要观点。

答案：《马说》的作者是唐代文学家韩愈。文章通过描述马的遭遇和特点，表达了作者对人才的珍视和渴望。作者认为，马只有遇到伯乐，才能发挥其潜力，人才也只有遇到识才的明君，才能得到重用和发挥。

2.请分析《马说》中作者对马的描绘，以及其寓意。

答案：作者在《马说》中对马的描绘生动形象，通过马的外貌、性格和能力等方面，展现了马的特点。马的遭遇和被埋没，寓意着人才的被埋没和不被重视。作者通过对马的描绘，表达了对人才的珍视和对社会现状的不满。

3.请举例说明《马说》中运用了哪些修辞手法，并分析其作用。

答案：《马说》中运用了多种修辞手法，包括比喻、对比、排比等。比喻如将人才比作“千里马”，形象地表达了人才的珍贵和潜力。对比如将“伯乐”和“马”进行对比，突显了伯乐对马的重要性。排比如“马之千里者，一日而驰千里”，通过排比强调了马的能力。这些修辞手法的运用，增强了文章的表现力和感染力。

4.请结合《马说》的内容，谈谈你对“千里马常有，而伯乐不常有”这句话的理解。

答案：“千里马常有，而伯乐不常有”这句话表达了人才的普遍性和伯乐的稀有性。意思是说，有才能的人才很多，但能够发现和重用人才的伯乐却很少。这句话揭示了社会中人才被埋没的现状，表达了作者对人才的珍视和对社会现状的不满。

5.请分析《马说》的文体特征，并谈谈其对后世的影响。

答案：《马说》属于唐代散文，具有鲜明的文体特征。文章语言简练，表达清晰，寓意深刻。通过对马的描绘，表达了作者对人才的珍视和渴望，对后世产生了深远的影响。韩愈的《马说》对后世散文的发展产生了重要影响，被后人广泛传颂和引用，成为古代散文的经典之作。板书设计-本文重点知识点：《马说》的作者是韩愈，主要观点是对人才的珍视和渴望。

-本文重点词：伯乐、千里马、埋没、重用。

-本文重点句：“千里马常有，而伯乐不常有。”

2.板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。

-利用图像或图标展示马的特点，如速