内蒙古兴安盟乌兰浩特市七年级历史上册 第一单元 史前时期 中国境内人类的活动 第1课 中国早期人类的代表-北京人教案 新人教版

内蒙古兴安盟乌兰浩特市七年级历史上册第一单元史前时期中国境内人类的活动第1课中国早期人类的代表—北京人教案新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容来自新人教版七年级历史上册第一单元史前时期中国境内人类的活动，第1课中国早期人类的代表—北京人。本节课的主要内容包括：

1.北京人的生活方式：学生需要了解北京人的生活环境、狩猎活动、使用工具和火的情况。

2.北京人的文化特征：学生需要了解北京人的头骨、身躯、四肢的特点，以及他们使用的石器、骨器等。

3.北京人的发现与研究：学生需要了解北京人的遗址发现、化石研究以及他们对人类起源的重要意义。

4.北京人的生活与社会发展：学生需要了解北京人的生活状况、社会组织形式以及他们与其他早期人类的关系。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：

1.时空观念：使学生能够理解北京人生活在史前时期，具备基本的时空观念。

2.史料实证：通过观察和分析北京人的化石和工具，培养学生对历史史料的实证意识。

3.历史解释：使学生能够解释北京人的生活方式、文化特征以及他们与其他早期人类的关系。

4.家国情怀：通过了解北京人的历史地位和文化贡献，培养学生的家国情怀。教学难点与重点1.教学重点：

（1）北京人的生活环境：讲解北京人生活在距今约70万年至20万年的北京西南周口店地区，以及他们适应的环境。

（2）北京人的生活习俗：介绍北京人的狩猎活动、使用工具和火的情况，以及他们与其他早期人类的区别。

（3）北京人的文化特征：讲解北京人的头骨、身躯、四肢的特点，以及他们使用的石器、骨器等。

（4）北京人的发现与研究：介绍北京人的遗址发现、化石研究以及他们对人类起源的重要意义。

（5）北京人的生活与社会发展：阐述北京人的生活状况、社会组织形式以及他们与其他早期人类的关系。

2.教学难点：

（1）北京人的生活环境：理解北京人如何适应史前环境，以及他们与其他早期人类的区别。

（2）北京人的生活习俗：掌握北京人的狩猎活动、使用工具和火的情况，以及他们与其他早期人类的区别。

（3）北京人的文化特征：了解北京人的头骨、身躯、四肢的特点，以及他们使用的石器、骨器等。

（4）北京人的发现与研究：理解北京人的遗址发现、化石研究以及他们对人类起源的重要意义。

（5）北京人的生活与社会发展：掌握北京人的生活状况、社会组织形式以及他们与其他早期人类的关系。

针对以上重点和难点，教师可以通过图片、化石标本、场景模拟等方式，生动形象地讲解北京人的生活环境、文化特征和社交方式，帮助学生更好地理解和掌握知识。同时，通过小组讨论、问题解答等形式，引导学生主动探索和学习，突破难点，提高学习效果。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：用于讲解北京人的生活环境、文化特征、生活习俗等基础知识。

-讨论法：组织学生讨论北京人的发现与研究、生活与社会发展等话题，促进学生思考和交流。

-案例研究：分析具体的北京人化石和工具，让学生深入了解北京人的生活状况。

-项目导向学习：让学生分组探究北京人的生活方式，培养合作和解决问题的能力。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生扮演考古学家，模拟发现北京人化石的过程，增强学习兴趣。

-实验：学生动手制作石器和骨器，体验北京人的制作工艺，提高实践能力。

-游戏：设计关于北京人的生活环境、文化特征的问答游戏，激发学生的学习热情。

-小组讨论：学生分组讨论北京人的生活方式、社会组织形式等，培养合作和思考能力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：制作精美的PPT，展示北京人的生活环境、文化特征、化石图片等，直观生动。

-视频：播放关于北京人的考古发掘、化石研究等视频，让学生更直观地了解知识。

-在线工具：利用互联网资源，如虚拟博物馆、在线考古游戏等，丰富学习手段，提高学习兴趣。

-化石标本：如果可能，展示真实的北京人化石和工具标本，增强学生的直观感受。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解北京人的生活方式、文化特征等学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习北京人相关内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确北京人的教学目标和北京人重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保北京人教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习北京人的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入北京人学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的史前时期人类活动内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对史前时期人类活动的掌握情况，为北京人新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解北京人的生活方式、文化特征、生活习俗等知识点，结合实例帮助学生理解。

突出北京人的重点，强调北京人的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕北京人的生活方式展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对北京人知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决北京人问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与北京人内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合北京人内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习北京人的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的北京人内容，强调北京人的重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的北京人内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）《人类起源》：一部关于人类起源的纪录片，通过考古发掘、化石研究等方式，详细介绍了北京人的生活环境、文化特征和生活方式，有助于学生更深入地了解北京人。

（2）《史前人类生活展》：一场关于史前人类生活的展览，展示了北京人的化石、工具和生活用品等，让学生直观地感受北京人的生活状况。

（3）《北京人遗址》：介绍了北京人遗址的发现、挖掘和保护情况，让学生了解北京人在考古学上的重要地位。

2.拓展建议：

（1）观看《人类起源》纪录片，了解人类起源的过程，加深对北京人的认识。

（2）参观《史前人类生活展》，通过实物观察，掌握北京人的生活特点和文化特征。

（3）参观北京人遗址，了解遗址的发现、挖掘和保护过程，感受北京人在考古学上的重要地位。

（4）阅读关于北京人的研究论文，了解北京人的研究成果和学术价值。

（5）开展课外实践活动，如模拟北京人的狩猎、制作工具等，让学生亲身体验北京人的生活环境。

（6）组织学生进行小组讨论，探讨北京人的生活与社会发展对现代社会的启示。反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动探究：我在课堂上采用了小组讨论的方式，让学生围绕北京人的生活方式展开讨论，培养了学生的合作精神和沟通能力。

2.实践活动：我设计了模拟北京人的狩猎、制作工具等实践活动，让学生亲身体验北京人的生活环境，提高了学生的实践能力。

3.情感升华：我在教学中注重引导学生思考北京人的生活与社会发展对现代社会的启示，培养了学生的社会责任感。

（二）存在主要问题

1.教学管理：在课堂管理方面，我有时难以控制学生的讨论节奏，导致教学进度受到影响。

2.教学方法：在讲解北京人的文化特征时，我发现学生对一些细节内容难以理解，教学效果不尽如人意。

3.教学评价：在评价学生学习效果时，我发现过于依赖随堂练习的成绩，缺乏对学生学习过程的全面评价。

（三）改进措施

1.优化教学管理：我将改进课堂管理策略，合理控制讨论节奏，确保教学进度与教学质量。

2.调整教学方法：我将针对学生对北京人文化特征的理解难点，采用更多生动形象的教学手段，如图片、视频等，帮助学生更好地理解。

3.完善教学评价：我将重视学生学习过程的评价，结合学生的课堂表现、实践活动参与度等多方面进行综合评价，以更全面地了解学生的学习情况。内容逻辑关系1.教学重点：

-北京人的生活环境：讲解北京人生活在距今约70万年至20万年的北京西南周口店地区，以及他们适应的环境。

-北京人的生活习俗：介绍北京人的狩猎活动、使用工具和火的情况，以及他们与其他早期人类的区别。

-北京人的文化特征：讲解北京人的头骨、身躯、四肢的特点，以及他们使用的石器、骨器等。

-北京人的发现与研究：介绍北京人的遗址发现、化石研究以及他们对人类起源的重要意义。

-北京人的生活与社会发展：阐述北京人的生活状况、社会组织形式以及他们与其他早期人类的关系。

2.教学难点：

-理解北京人如何适应史前环境，以及他们与其他早期人类的区别。

-掌握北京人的狩猎活动、使用工具和火的情况，以及他们与其他早期人类的区别。

-了解北京人的头骨、身躯、四肢的特点，以及他们使用的石器、骨器等。

-理解北京人的遗址发现、化石研究以及他们对人类起源的重要意义。

-掌握北京人的生活状况、社会组织形式以及他们与其他早期人类的关系。

板书设计：

1.北京人的生活环境

-距今约70万年至20万年

-北京西南周口店地区

2.北京人的生活习俗

-狩猎活动

-使用工具和火

-与其他早期人类的区别

3.北京人的文化特征

-头骨、身躯、四肢的特点

-石器、骨器等

4.北京人的发现与研究

-遗址发现

-化石研究

-人类起源的重要意义

5.北京人的生活与社会发展

-生活状况

-社会组织形式

-与其他早期人类的关系教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况、小组讨论中的表现等，评价学生在课堂上的表现。

2.小组讨论成果