Module 2 Unit4 Toys I like 第三课时（教学设计）-2023-2024学年牛津上海版（试用本）英语一年级下册

Module2Unit4ToysIlike第三课时（教学设计）-2023-2024学年牛津上海版（试用本）英语一年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析Module2Unit4ToysIlike第三课时（教学设计）-2023-2024学年牛津上海版（试用本）英语一年级下册

【教学内容关联性】

本课时内容继续围绕学生喜爱的玩具展开，通过图片和简单句子介绍不同玩具的特点，增进学生之间对于玩具的分享和交流。结合课本中提供的语言材料，学生将能进一步学习和巩固关于玩具的词汇，同时通过听、说、玩等多感官活动实践语言，提升语言运用能力。

【教学实际适用性】

考虑到一年级学生的学习特点，本课时的教学设计将注重趣味性和互动性。通过歌曲、游戏和角色扮演等活动形式，激发学生的学习兴趣，帮助他们自然而然地习得语言。此外，课堂上会使用多媒体教学资源，如玩具图片和视频，以提供直观的学习材料，并根据学生的实际反应和参与度，适时调整教学进度和方法。

【知识深度适应性】

在知识深度上，本课时将引导学生复习和扩展关于玩具的词汇量，如ball,car,bear等，并练习简单的句子结构“Ihave...”和“It's...”。通过各种互动活动，学生不仅能够增强对英语听说技能的掌握，同时也能培养他们的观察能力和创造力，鼓励他们在实际情境中使用英语进行交流。核心素养目标本课时旨在通过Module2Unit4ToysIlike的教学，培养一年级学生的语言能力、文化意识和思维品质。在语言能力方面，学生将能听懂、会说、会读关于玩具的简单词汇和句子，并在实际情境中运用。在文化意识方面，学生将了解和感知不同文化背景下对玩具的喜好和表达方式，培养跨文化交际的能力。在思维品质方面，学生通过观察、思考和分享，将提升分析、判断和创造的能力，同时也能培养他们的合作精神和自主学习能力。通过本课时的学习，学生将能更好地运用英语进行日常交流，表达自己的喜好和观点，并为未来的学习打下坚实的基础。学情分析在Module2Unit4ToysIlike的教学中，我们面对的是一年级下册的学生群体。他们已经完成了英语学习的基础阶段，对于简单的单词和日常用语有了一定的理解和掌握。但在本单元，学生需要接触和学习关于玩具的词汇和表达方式，这要求他们在已有的知识体系上进行拓展和深化。

1.知识与能力层次：大部分学生能够听懂并正确发音基本的英语字母和单词，能够使用简单的句子进行自我介绍和日常交流。然而，对于玩具类别的词汇，如"ball,""car,""bear,"以及相应的句型"Ihave..."和"It's..."，他们可能还较为陌生。因此，在教学过程中，需要从基础的词汇教学入手，逐步引导他们理解和运用更复杂的句型。

2.素质与行为习惯：学生在一年级上学期已经接触过一些英语学习，具备一定的学习习惯和行为规范。但每个人的学习兴趣、学习方式和接受能力都有所不同。有的学生可能对英语学习充满热情，愿意积极参与课堂活动；而有的学生可能较为内向，需要在教师的引导下才能更好地投入学习。此外，学生的注意力集中时间相对较短，因此需要通过多样化的教学手段和互动活动来维持他们的学习兴趣。

3.跨文化交际意识：学生在之前的学习中接触的主要是日常生活中的基本用语，对于文化背景和习俗的差异性认识还不够。在本单元的教学中，我们将引入不同文化背景下对玩具的喜好和表达方式，这有助于培养学生的跨文化交际意识和能力。

4.思维品质与发展需求：一年级学生的思维主要以直观、形象和具体为主，对于抽象的概念和逻辑推理的能力还在发展中。因此，在教学过程中，需要通过丰富的教学资源和互动活动，激发学生的观察力、思考力和创造力。同时，也要注重培养他们的合作精神和自主学习能力，为未来的学习打下坚实的基础。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对Module2Unit4ToysIlike的教学，我们将采用多种教学方法以满足教学目标和学生的学习需求。首先，讲授法用于向学生传授新词汇和句型，通过教师的讲解和示范，帮助学生理解和掌握基本知识。其次，讨论法用于促进学生之间的互动和交流，例如让学生分享自己喜欢的玩具，并以小组形式讨论玩具的特点。此外，案例研究法将被用于分析不同文化背景下对玩具的喜好和表达方式，使学生了解并感知文化差异。最后，项目导向学习法将鼓励学生通过制作玩具介绍卡片或玩具博物馆等实际项目，将所学知识应用于实际情境中。

2.设计具体的教学活动：

为了激发学生的学习兴趣并促进他们的参与和互动，我们将设计一系列有趣的教学活动。例如，组织学生进行角色扮演，模拟玩具商店的场景，让学生在实际语境中运用所学词汇和句型进行交流。此外，开展“我的玩具故事”活动，鼓励学生分享自己玩具的故事，以此锻炼他们的口头表达能力。还可以组织学生进行玩具分类实验，让学生观察和思考不同种类的玩具特点，培养他们的观察力和分析能力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

为了丰富教学内容和形式，我们将充分利用各种教学媒体和资源。首先，使用PPT展示玩具图片和相关词汇，以直观的方式帮助学生学习和记忆。其次，播放关于不同文化背景下玩具的视频，让学生了解和感知文化差异。此外，还可以利用在线工具，如电子白板，进行互动式教学，提高学生的学习积极性和参与度。同时，为学生提供玩具实物或模型，让他们在触摸和观察的过程中更好地理解和掌握知识。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是Module2Unit4ToysIlike这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们最喜欢的玩具是什么？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索玩具的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解关于玩具的基本词汇和句型。例如，"ball,""car,""bear"，以及相应的句型"Ihave..."和"It's..."。这些词汇和句型是本章节的基础。

2.案例分析：接下来，我们来看一些具体的玩具图片，并让学生用英语描述这些玩具的特点。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调单词的发音和句型的运用。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与玩具相关的实际问题，如“你最喜欢的玩具是什么？为什么？”

2.角色扮演：为了加深理解，我们将进行一个角色扮演活动。学生将模拟玩具商店的场景，运用所学词汇和句型进行交流。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的活动。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“玩具在生活中的作用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了关于玩具的基本词汇和句型，也通过实践活动和小组讨论加深了对玩具的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。知识点梳理本课时Module2Unit4ToysIlike的教学内容涉及以下几个知识点：

1.新词汇的学习：本课时将引入一系列与玩具相关的词汇，如"ball,""car,""bear,""plane,""doll,""panda,""cat,""dog,""rabbit,""toy,""Ihave...,""It's..."等。学生需要通过听、说、读、写等多种方式掌握这些词汇的正确发音和意义。

2.简单句型的练习：学生将学习并练习使用"Ihave..."和"It's..."这两个句型来描述自己拥有的玩具及其特点。通过模仿和实际操作，学生应当能够熟练运用这些句型进行简单的交流。

3.听力和口语技能的培养：通过听老师朗读课文和互相交流，学生将提高对英语语音和语调的辨识能力。同时，通过角色扮演和小组讨论等活动，学生的英语口语表达能力也将得到锻炼。

4.文化意识的培养：在学习和使用英语的过程中，学生将了解到不同文化背景下对玩具的喜好和表达方式，这有助于培养他们的跨文化交际意识。

5.思维品质的提升：通过观察、分析、讨论和创作等活动，学生的逻辑思维、创新能力和批判性思维将得到锻炼和发展。

6.学习策略的培养：学生将在教师的引导下，学会如何通过合作、探究和自主学习等方式来获取和处理信息，这将有助于他们形成有效的学习策略。教学反思今天Module2Unit4ToysIlike的教学总体上是比较成功的。学生们对于新词汇的学习热情很高，通过多种方式他们对这些词汇的发音和意义都有了较好的掌握。在简单句型的练习中，学生们的口语表达也有了明显的提升，他们能够熟练地使用"Ihave..."和"It's..."来描述自己喜爱的玩具。

在听力和口语技能的培养方面，我发现学生们通过听老师朗读课文和互相交流，对英语语音和语调的辨识能力有了进一步的提高。角色扮演和小组讨论等活动极大地激发了他们的英语口语表达能力，他们更愿意开口说英语了。

让我感到高兴的是，学生们在文化意识的培养方面也有了新的认识。他们通过学习和使用英语，了解到不同文化背景下对玩具的喜好和表达方式，这有助于培养他们的跨文化交际意识。

然而，我也注意到一些需要改进的地方。首先，部分学生在思维品质的提升方面还存在一定的困难。他们在观察、分析和讨论过程中，逻辑思维和创新能力还有待提高。其次，我发现一些学生对于学习策略的运用还不够熟练。他们需要在教师的引导下，进一步学会如何通过合作、探究和自主学习等方式来获取和处理信息。

针对这些存在的问题，我认为在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的思维品质和学习策略。例如，可以通过设计一些更具挑战性的问题或活动，激发学生的思考和创新能力。同时，也可以引导学生学会使用有效的学习策略，如如何高效地利用资源、如何制定学习计划等。典型例题讲解1.例题1：请用"Ihave..."描述你拥有的玩具。

答案：Ihaveacar.

2.例题2：请用"It's..."描述这个玩具的特点。

答案：It'sred.

3.例题3：请用"Ihave..."和"It's..."描述一个你拥有的玩具。

答案：Ihaveadoll.It'scute.

4.例题4：请用"Ihave..."描述你拥有的三个玩具。

答案：Ihaveaball,acar,andabear.

5.例题5：请用"It's..."描述这个玩具的颜色和形状。

答案：It'sblueandround.教学评价与反馈1.课堂表现：学生们的课堂表现积极，大多数学生能够积极参与课堂活动，如角色扮演和小组讨论。他们在使用新词汇和句型时表现得较为自信，能够正确地表达自己的喜好和观点。

2.小组讨论成果展示：各个小组在讨论“玩具在生活中的作用”这一主题时，展示出了不同的观点和想法。他们的讨论成果体现了他们的思考和分析能力，同时也展现了他们的团队合作精神。

3.随堂测试：在随堂测试中，大多数学生能够正确回答与玩具相关的词汇和句型问题。他们能够运用所学知识进行简单的交流，如描述自己拥有的玩具及其特点。