六年级语文下册古诗词诵读2.送元二使安西 教学设计

六年级语文下册古诗词诵读2.送元二使安西教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《六年级语文下册古诗词诵读2.送元二使安西教学设计》是根据人民教育出版社六年级语文下册教材中的古诗文诵读部分进行设计的。本诗是唐代诗人王维创作的一首送别诗，描绘了诗人送别友人的情景，表达了诗人对友人的深情厚谊和对远行者的关切。此诗语言简洁，意境深远，情感真挚，是小学阶段接触到的较早的古典诗词之一。在教学过程中，应引导学生通过朗读、感悟，体会诗中的情感，感受古诗的语言美和意境美，提高学生的语文素养。核心素养目标本节课的核心素养目标为：通过学习王维的《送元二使安西》，培养学生对古典诗词的鉴赏能力，提升学生的语文素养。具体目标如下：

1.理解诗文内容：使学生能够理解诗人送别友人的情景，体会诗人对远行者的关切之情。

2.感受诗文意境：通过朗读、感悟，让学生感受古诗的语言美和意境美，培养学生的审美情趣。

3.品味诗文语言：引导学生欣赏诗中的优美词句，品味古诗的语言特点，提高学生的语言表达能力。

4.提升文化素养：通过学习古代诗词，使学生了解古代文化，增强民族自豪感，培养学生的文化底蕴。

5.培养思辨能力：引导学生从诗文中思考人与人之间的情感交流，培养学生关爱他人、珍惜友谊的品质。

6.提高创新实践能力：鼓励学生在欣赏古诗的基础上，发挥想象，进行诗歌创作，提高学生的创新实践能力。重点难点及解决办法重点：

1.诗文内容的理解：学生需要理解诗人送别友人的情景，体会诗人对远行者的关切之情。

2.诗文意境的感悟：学生需要通过朗读、感悟，感受古诗的语言美和意境美。

3.诗文语言的品味：学生需要欣赏诗中的优美词句，品味古诗的语言特点。

难点：

1.诗文背景的了解：学生对唐代的历史背景及诗歌创作背景了解不足，可能导致对诗文内容的理解不够深入。

2.诗文意境的感悟：学生可能难以充分理解和感悟诗文所表达的意境美。

3.诗文语言的品味：学生可能对古诗的语言特点和修辞手法缺乏认识，难以品味古诗的语言美。

解决办法：

1.对于诗文背景的了解，可以通过多媒体展示相关资料，帮助学生了解唐代的历史背景及诗歌创作背景，增强学生对诗文内容的理解。

2.对于诗文意境的感悟，可以通过引导学生反复朗读、分组讨论、教师示范等方式，帮助学生感悟诗文的意境美。

3.对于诗文语言的品味，可以通过引导学生欣赏诗中的优美词句、分析古诗的修辞手法等方式，帮助学生品味古诗的语言美。同时，可以布置相关的写作练习，让学生尝试进行诗歌创作，提高对古诗语言的品味能力。教学方法与手段教学方法：

1.情景教学法：通过设定情景，让学生身临其境，更好地理解诗文内容。例如，模拟古代送别的场景，让学生体验诗人送别友人的情感。

2.互动式教学法：通过分组讨论、问答等形式，引导学生主动参与课堂，培养学生的思辨能力和团队合作精神。

3.启发式教学法：通过提问、引导学生思考，激发学生的学习兴趣和主动性，帮助学生深入理解诗文。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体课件，展示诗文背景、历史资料等，丰富学生的知识储备，增强学生的学习兴趣。

2.网络资源：利用网络资源，查找相关古诗词、古代文化知识，拓宽学生的视野，提高学生的自主学习能力。

3.教学软件：运用教学软件，进行课堂互动、知识测试等，提高课堂趣味性，激发学生的学习积极性。

4.诗词创作活动：组织学生进行诗词创作，让学生尝试运用古诗的语言和修辞手法，提高学生对古诗文的鉴赏能力和创新能力。

5.小组合作：鼓励学生分组合作，共同完成诗文解读、意境感悟等任务，培养学生的团队合作精神和沟通能力。

6.课外阅读：推荐相关古诗词读物，引导学生进行课外阅读，巩固课堂所学知识，提高学生的阅读理解能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《送元二使安西》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是使节吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些古代使节的图片或视频片段，让学生初步感受使节的职责和重要性。

简短介绍使节的定义和作用，为接下来的学习打下基础。

2.诗文内容讲解（10分钟）

目标：让学生了解《送元二使安西》的基本内容、背景和意境。

过程：

讲解诗文的作者王维，以及创作的背景。

详细介绍诗文的内容和意境，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.诗文意境感悟（10分钟）

目标：通过朗读和感悟，让学生深入体验诗文的意境美。

过程：

组织学生进行诗文的朗读，感受诗文的韵律和节奏。

引导学生通过小组讨论、绘画或写作等方式，表达自己对诗文意境的理解和感悟。

4.诗文语言品味（10分钟）

目标：培养学生对古诗语言的品味和鉴赏能力。

过程：

分析诗文中的优美词句和修辞手法，让学生欣赏古诗的语言美。

让学生尝试用自己的语言表达对诗文的理解，并进行诗歌创作练习。

5.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与诗文相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的表达技巧、意境营造以及可能的创作灵感。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

6.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对诗文的理解和欣赏。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的表达技巧、意境营造及创作灵感。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

7.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗文学习和欣赏的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括诗文的基本内容、意境感悟、语言品味等。

强调古诗文学习和欣赏在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和欣赏古诗文。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《送元二使安西》的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.推荐阅读材料：

《唐诗三百首》：收录了唐代众多诗人的作品，让学生更好地了解唐代诗歌的风格和特点。

《古代诗词鉴赏》：收录了古代诗词的经典作品，附有详细的注释和解析，帮助学生深入理解诗词的意境和美感。

《中国古典文学读本》：收录了中国古典文学的经典作品，包括诗歌、散文等，让学生全面了解中国古典文学的魅力。

2.课后自主学习和探究：

要求学生课后自主阅读《唐诗三百首》中的其他诗作，挑选自己喜欢的一首进行深入分析和欣赏。

鼓励学生尝试自己创作一首古诗词，模仿王维的风格，表达自己的情感和意境。

引导学生思考古代诗词在现代社会的价值和意义，思考如何将古代诗词融入现代生活和创作中。

组织一次诗歌朗诵会，让学生选择自己喜欢的古诗词进行朗诵，展示自己对古诗词的理解和欣赏能力。

鼓励学生参加相关的文学社团或写作工作坊，与他人交流和学习，提升自己的文学创作能力。典型例题讲解本节课将讲解与《送元二使安西》相关的典型例题，以帮助学生更好地理解和运用诗文中的知识点。以下是五个例题及答案：

例题1：

请解释下列词语在《送元二使安西》中的含义：

A.使节

B.渭城

C.阳关

D.使臣

答案：

A.使节：指古代派遣的外交使臣，代表国家进行外交活动。

B.渭城：指现在的西安市，是古代长安城的一个部分。

C.阳关：是古代丝绸之路的重要关隘，位于陕西省西安市西郊。

D.使臣：与使节含义相同，指被派遣担任特定任务的外交官。

例题2：

请分析《送元二使安西》中的意象，并解释其作用。

答案：

《送元二使安西》中的意象包括渭城、阳关、使节等。这些意象通过描绘古代使节的出行场景，表达了诗人对远行者的关切之情。意象的作用是营造一种古代送别的氛围，使读者能够更好地感受到诗人的情感。

例题3：

请解释《送元二使安西》中的修辞手法，并举例说明。

答案：

《送元二使安西》中的修辞手法包括对仗、拟人等。例如，“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新”中的对仗手法，通过对比渭城的朝雨和客舍的青青柳色，形成了鲜明的对比，增强了诗句的韵律美。又如，“阳关三叠”中的拟人手法，将阳关赋予了人的形象，形象地表达了阳关的险要和重要性。

例题4：

请分析《送元二使安西》中的情感，并解释其表现手法。

答案：

《送元二使安西》中的情感主要是诗人对远行者的关切和祝福。表现手法包括直接抒情和间接抒情。直接抒情如“海内存知己，天涯若比邻”，直接表达了诗人对友人的深情厚谊。间接抒情如“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新”，通过描绘景色来间接表达诗人对友人的关心和祝福。

例题5：

请用自己的话翻译《送元二使安西》并解释其中最难理解的一句。

答案：

《送元二使安西》的翻译如下：

渭城的朝雨轻轻洒落，

客舍周围的柳树青翠欲滴。

阳关之上，

路途遥远，

祝你一帆风顺，

到达目的地。

其中最难理解的一句是“阳关之上，路途遥远”，这句表达了诗人对远行者的关切之情，阳关是古代丝绸之路的重要关隘，代表着远行者的离去和艰险的道路，诗人通过这句话表达了对友人的祝福和担忧。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景教学法：通过设定情景，让学生身临其境，更好地理解诗文内容。例如，模拟古代送别的场景，让学生体验诗人送别友人的情感。

2.互动式教学法：通过分组讨论、问答等形式，引导学生主动参与课堂，培养学生的思辨能力和团队合作精神。

3.启发式教学法：通过提问、引导学生思考，激发学生的学习兴趣和主动性，帮助学生深入理解诗文。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不高：部分学生对古诗文的学习缺乏兴趣，参与课堂讨论和活动的积极性不高。

2.教学评价方式单一：目前主要依赖考试成绩来评价学生的学习效果，忽视了学生的综合素质和能力的培养。

3.教学内容与实际生活联系不够紧密：古诗文教学内容与学生的实际生活联系不够紧密，学生难以将所学知识应用到实际生活中。

（三）改进措施

1.提高学生参与度：通过设计更具趣味性和互动性的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

2.多元化教学评价方式：采用多元化评价方式，如口头报告、小组合作、作品展示等，全面评估学生的学习效果。

3.加强教学内容与实际生活的联系：通过案例分析、实际应用等教学方式，让学生了解古诗文与实际生活的联系，提高学生的学习兴趣和实际应用能力。内容逻辑关系①诗文内容的理解：理解诗人送别友人