Unit6SectionA(1a-2d)教学设计2024-2025学年人教版英语八年级上册

Unit6SectionA(1a-2d)教学设计2024-2025学年人教版英语八年级上册主备人备课成员教材分析《Unit6SectionA(1a-2d)》选自人教版英语八年级上册，本章节以“过去时态”为主题，通过描述过去的事件和经历，让学生掌握一般过去时态的用法。教学内容紧密联系学生生活实际，以第一人称和第三人称为主，引导学生运用所学时态描述过去的动作或状态。教材设计丰富多样，包括对话、图片、练习等形式，旨在帮助学生从不同角度理解和运用过去时态，提高学生的英语表达能力和交际能力。此外，教材还注重拓展学生的词汇和句型，为后续学习打下坚实基础。整体而言，本章节内容具有实用性和趣味性，符合八年级学生的学习需求。核心素养目标本章节旨在培养学生以下核心素养：语言能力、思维品质、文化意识及学习能力。

1.语言能力：通过学习过去时态，使学生能够准确描述和交流过去的事件，拓展词汇和句型，提高英语表达的准确性和流利性。

2.思维品质：培养学生运用英语进行逻辑思维和批判性思维，分析问题、解决问题的能力。

3.文化意识：通过了解和描述过去的事件，使学生关注中外文化差异，增强跨文化交际意识。

4.学习能力：激发学生的学习兴趣，培养自主、合作、探究的学习方式，提高学生的自主学习能力。教学难点与重点1.教学重点

（1）掌握一般过去时态的构成和用法，包括动词过去式的变化规则和不规则变化。

（2）能够运用一般过去时描述过去发生的事件，如：“Ivisitedmygrandparentslastweekend.”

（3）理解并运用本节课的核心词汇和短语，如：visit,goto,playwith,dohomework,watchTV等。

（4）学会使用一般过去时态的疑问句和否定句，如：“Didyougotothemovieslastnight?”和“Ididn'tplaysocceryesterday.”

2.教学难点

（1）动词过去式的变化规则和不规则变化，尤其是常见的不规则动词，如：go→went,eat→ate,see→saw等。

举例：学生可能难以记住不规则动词的变化形式，需要通过反复练习和记忆策略来突破。

（2）在使用一般过去时描述过去事件时，正确使用时间状语，如：yesterday,lastweek,twodaysago等。

举例：学生可能混淆时间状语的使用，需要通过实例分析和练习来强化。

（3）疑问句和否定句的构成，特别是在构成否定句时，要注意使用助动词did和动词原形的搭配。

举例：学生在构成否定句时可能会忘记使用助动词did，直接在动词过去式前加not，如：“Ididn'tgoedtotheparkyesterday.”需要通过对比和练习来纠正。

（4）听力理解中，学生可能难以分辨对话中的一般过去时态，尤其是在语速较快或背景噪音的情况下。

举例：教师需要通过不同场景的听力材料，训练学生捕捉关键信息和识别一般过去时态的能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：

-多媒体教学设备

-投影仪

-教学光盘

-英语学习软件

-录音机及磁带

2.课程平台：

-学校教学管理系统

-课堂互动教学平台

3.信息化资源：

-电子课本

-互动式电子白板

-在线英语学习资源

-数字化语音实验室

4.教学手段：

-对话角色扮演

-小组合作学习

-课堂游戏互动

-听力训练材料

-语法练习册

-词汇卡片

-实物展示道具

-口语练习软件教学流程一、导入新课（5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《Unit6SectionA(1a-2d)》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在周末或假期里，都做过哪些有趣的事情？”这个问题与我们将要学习的一般过去时态密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何用英语描述过去发生的活动。

二、新课讲授（10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解一般过去时态的基本概念。一般过去时态是用来描述过去发生的一次性动作或状态。它是英语时态的重要组成部分，帮助我们准确描述过去的事情。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的对话案例。这个案例展示了如何在实际对话中使用一般过去时态，以及它如何帮助我们交流过去的事件。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调动词过去式的变化规则和一般过去时态的疑问句构成。对于难点部分，我会通过举例和对比来帮助大家理解。

三、实践活动（10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与一般过去时态相关的实际问题，如“描述你上周末的活动”。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。这个活动将演示如何在实际对话中使用一般过去时态。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的结果。

四、学生小组讨论（10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“一般过去时态在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或通过投影仪展示，以便全班都能看到。

五、总结回顾（5分钟）

今天的学习，我们了解了什么是一般过去时态，它的基本构成，以及如何在实际对话中使用。通过实践活动和小组讨论，我们也加深了对这一时态的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。学生学习效果1.知识与技能：

-掌握一般过去时态的构成和用法，包括动词过去式的变化规则和不规则变化。

-能够运用一般过去时态描述和交流过去的事件，如个人经历、假期活动等。

-学会使用一般过去时态的疑问句和否定句，提高英语口语交流能力。

-扩展与过去时态相关的词汇和短语，如：visit,goto,playwith,dohomework,watchTV等。

2.过程与方法：

-通过案例分析、角色扮演等活动，提高学生在实际语境中使用英语的能力。

-通过小组讨论和成果分享，培养学生的合作意识和团队精神。

-通过听力训练和口语表达，提高学生的英语听说能力，增强语感。

-通过语法练习和词汇学习，巩固学生的英语基础知识。

3.情感态度与价值观：

-增强学生对英语学习的兴趣和自信心，培养积极的学习态度。

-培养学生的跨文化交际意识，了解和尊重中外文化差异。

-引导学生关注和反思自己的过去经历，培养珍惜时光、感恩生活的价值观。

具体表现在以下方面：

1.学生能够独立完成课本中与一般过去时态相关的练习题，正确率达到90%以上。

2.学生在口语交流中，能够自如地运用一般过去时态描述过去的事件，语音、语调自然，表达流畅。

3.学生在听力练习中，能够准确识别并理解一般过去时态的句子，提高听力理解能力。

4.学生通过小组合作，能够积极参与讨论和角色扮演活动，展现良好的团队协作能力和沟通能力。

5.学生对英语学习充满热情，积极参与课堂活动，课堂氛围活跃，学习效果显著。板书设计1.标题：Unit6SectionA(1a-2d)-PastTense

-突出本节课的主题，一目了然。

2.重点动词过去式变化：

-go→went

-eat→ate

-see→saw

-do→did

-take→took

-突出动词过去式的规则变化和不规则变化。

3.一般过去时的构成：

-主语+动词过去式+其他

-Ivisitedmygrandparentslastweekend.

-简洁明了地展示一般过去时的基本句型。

4.时间状语：

-yesterday

-lastweek

-twodaysago

-lastnight

-突出时间状语在一般过去时态中的应用。

5.疑问句和否定句构成：

-Didyougotothemovieslastnight?

-Ididn'tdomyhomeworkyesterday.

-清晰展示一般过去时态疑问句和否定句的构成。

6.核心词汇和短语：

-visit

-goto

-playwith

-dohomework

-watchTV

-梳理本节课的重点词汇和短语。

7.课堂活动提示：

-Role-play

-Groupdiscussion

-Listeningpractice

-体现课堂活动，激发学生兴趣。

板书设计采用简洁、清晰的结构，突出重点，同时注重艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：选取与一般过去时态相关的英语故事或文章，如关于假期旅行、童年趣事等，让学生在阅读中巩固一般过去时的用法。

-视频资源：推荐观看英语短视频或动画片，内容涉及一般过去时的场景，如孩子们玩耍、家庭聚会等，帮助学生提高听力理解和口语表达能力。

-互动软件：推荐使用具有互动性质的英语学习软件，让学生通过游戏、练习等形式，巩固一般过去时的知识点。

-实践活动：鼓励学生与家人或朋友进行英语对