Starter Welcome to English Class（教学设计）-2024-2025学年人教新起点版英语一年级上册

StarterWelcometoEnglishClass（教学设计）-2024-2025学年人教新起点版英语一年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）StarterWelcometoEnglishClass（教学设计）-2024-2025学年人教新起点版英语一年级上册教材分析《2024-2025学年人教新起点版英语一年级上册》的StarterWelcometoEnglishClass是该册书的起始单元，主要目的是激发学生对英语学习的兴趣，建立英语学习的基本框架。内容涵盖了基本的日常用语和简单的自我介绍。本单元以介绍和打招呼为主线，通过歌曲、简单的对话和活动，让学生初步感知英语语音、词汇和句型。

该单元主要包括以下内容：

1.基本问候语：Hello,goodmorning,goodafternoon,goodevening,byebye等。

2.自我介绍：I'm...,Mynameis...,Iamfrom...等。

3.介绍他人：Thisis...,Thatis...,Heis...,Sheis...等。

在教学设计中，我将结合学生的实际情况，设计生动、有趣的活动，帮助学生掌握基本日常用语，建立良好的英语学习习惯。核心素养目标本节课的核心素养目标主要围绕英语学科的四大核心素养展开，即语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够掌握基本的日常用语，如问候语、自我介绍等，并能够运用这些语言进行简单的交流。

2.文化意识：通过学习西方的打招呼方式，使学生了解西方的文化习惯，增强文化意识。

3.思维品质：通过观察、模仿、实践等方式，培养学生的观察能力、模仿能力和创新思维。

4.学习策略：通过小组合作、互动交流等学习方式，培养学生主动探究、合作学习的策略。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：大部分学生可能已经掌握了简单的汉语日常用语，如“你好”、“再见”等。在幼儿园阶段，他们可能接触过一些基础的英语学习，如字母、简单单词和简单句型。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生对新鲜事物充满好奇，学习兴趣较高。在学习能力方面，他们具备一定的观察力、模仿力和创新能力。在学习风格上，他们更倾向于通过图片、歌曲、游戏等直观、生动的方式进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：对于部分学生来说，从汉语切换到英语可能存在一定的困难。此外，英语的发音、单词记忆和语法规则可能对他们来说是一个挑战。在课堂上，部分学生可能因为害羞或紧张而不愿意开口说英语，这也是需要关注的问题。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2024-2025学年人教新起点版英语一年级上册》的教材，以便他们能够在课堂上跟随老师的讲解进行学习和复习。

2.辅助材料：为了丰富教学内容和提高学生的学习兴趣，准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，准备一些有关基本日常用语的图片，如Hello、Goodmorning等，以及一些简单的自我介绍的示例图表。此外，还可以准备一些有关英语国家的文化习惯的视频片段，以帮助学生更好地理解和掌握英语。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此不需要准备实验器材。

4.教室布置：为了创造一个适合英语学习的氛围，可以根据教学需要布置教室环境。例如，可以将教室分成几个小组讨论区，每个区域配备一些桌椅，以便学生能够在小组合作中进行交流和讨论。此外，还可以设置一个实验操作台，用于展示和演示一些与英语学习相关的活动。

除了以上教学资源，还需要准备一些教具，如黑板、粉笔、投影仪、音响设备等，以便进行课堂教学。同时，为了确保教学资源的安全性和完整性，需要在课前对所有教学资源进行检查和维护。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对英语学习的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是英语吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于英语的图片或视频片段，让学生初步感受英语的魅力或特点。

简短介绍英语的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.英语基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解英语的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解英语的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍英语的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.英语案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解英语的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的英语案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解英语的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用英语解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与英语相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对英语的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调英语的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括英语的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调英语在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用英语。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于英语的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.语言能力：学生将掌握基本的日常用语，如问候语、自我介绍等，并能够运用这些语言进行简单的交流。

2.文化意识：学生将了解西方的打招呼方式，增强文化意识，对西方文化有一定的了解和认识。

3.思维品质：学生的观察能力、模仿能力和创新思维将得到培养和提高。他们能够通过观察、模仿和实践等方式，理解和应用英语语音、词汇和句型。

4.学习策略：学生将学会主动探究、合作学习的策略，通过小组合作、互动交流等方式，提高学习效果。

具体到每个知识点，学生将能够：

1.能够正确使用基本的日常用语，如Hello,Goodmorning等。

2.能够进行简单的自我介绍，如I'm...,Mynameis...等。

3.能够介绍他人，如Thisis...,Thatis...等。

4.能够观察和模仿英语语音、词汇和句型的特点和使用方式。

5.能够通过小组合作和互动交流，提高合作能力和解决问题的能力。

6.能够理解并应用英语解决实际问题，如进行简单的交流和沟通。课堂1.课堂评价：

观察：在教学过程中，我将密切关注学生的学习行为和表现，观察他们在课堂活动中的参与程度、合作态度等，以了解他们的学习状况。

测试：在课程结束后，我会安排一次小型测试，以评估学生对知识的掌握情况。测试题目将涵盖本节课的主要内容，包括单词、句型、语法等。

2.作业评价：

对学生的作业进行认真批改和点评：在学生提交作业后，我会认真批改并给出详细的点评，指出他们的错误和不足，并提出改进建议。

及时反馈学生的学习效果：我会尽快将作业评价结果反馈给学生，让他们了解自己的学习状况，及时调整学习方法和策略。

鼓励学生继续努力：在评价过程中，我会积极鼓励学生，肯定他们的进步和努力，激发他们继续学习的动力。同时，我会针对不同学生的学习情况，给予个性化的指导和建议，帮助他们提高学习效果。

根据评价结果调整教学策略：通过课堂评价和作业评价，我会了解学生在学习过程中遇到的问题和困难，根据实际情况调整教学策略，以更好地满足学生的学习需求。典型例题讲解八、典型例题讲解

1.例题一：根据课文内容，选择正确的问候语。

A.Goodmorning

B.Goodafternoon

C.Goodevening

D.Byebye

答案：A.Goodmorning

2.例题二：根据课文内容，选择正确的自我介绍方式。

A.I'm...

B.Mynameis...

C.Heis...

D.Sheis...

答案：A.I'm...和B.Mynameis...

3.例题三：根据课文内容，选择正确的介绍他人的方式。

A.Thisis...

B.Thatis...

C.Heis...

D.Sheis...

答案：A.Thisis...和B.Thatis...

4.例题四：根据课文内容，完成句子。

A.Hello,mynameis...

B.Goodmorning,Iamfrom...

C.Byebye,seeyoutomorrow.

D.Thisismyfriend,hisnameis...

答案：A.Hello,mynameis...和D.Thisismyfriend,hisnameis...

5.例题五：根据课文内容，回答问题。

问题：Whereareyoufrom?

答案：IamfromChina.教学反思与改进在完成了本节课的教学后，我进行了深刻的反思，并识别出了一些需要改进的地方。

首先，我发现学生在课堂上的参与度不够高。这可能是因为教学内容过于简单，无法激发他们的兴趣。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中增加更多的互动环节，如小组讨论、角色扮演等。

其次，我发现学生在单词记忆方面存在困难。这可能是由于单词数量过多，导致学生无法有效记忆。为了改善这一情况，我计划在未来的教学中采用更多直观的教学方法，如图片、视频等，帮助学生更好地理解和记忆单词。

此外，我还发现学生在语法方面存在一些混淆。这可能是由于语法规则复杂，导致学生难以掌握。为了