2024-2025学年高中语文 第一课 第1节 美丽而奇妙的语言-认识汉语教案1 新人教版选修《语言文字应用》

2024-2025学年高中语文第一课第1节美丽而奇妙的语言--认识汉语教案1新人教版选修《语言文字应用》课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容来自2024-2025学年高中语文新人教版选修《语言文字应用》第一课第1节“美丽而奇妙的语言--认识汉语”。教学内容围绕汉语的独特性、汉字的结构美以及汉语的修辞美展开。通过本节课，学生将探究汉字的起源、演变，理解汉字形、音、义的结合特点，以及汉语表达中的修辞手法。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在初中阶段已经学习过基础的汉字知识和修辞方法，如比喻、拟人等。在此基础上，本节课将深入挖掘汉字的文化内涵，拓展学生对汉语修辞的认识，如对偶、排比等，并与现实生活中的语言实例相结合，提高学生运用汉语表达思想感情的能力。通过对教材内容的深入学习，使学生在巩固已有知识的基础上，提升对母语的热爱和运用水平。二、核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：提升语言感知与领悟能力，强化文化理解与传承意识，锻炼思维品质与创新能力。通过学习汉字的独特魅力和汉语的修辞美，使学生能够深入体会汉语的语言艺术，增强对中华文化的自豪感和传承责任感；培养学生运用修辞手法进行有效表达，提升思维的条理性与创造性，激发对语言文字的探索兴趣；同时，通过分析与实践活动，促进学生审美鉴赏能力的提升，培养正确的语言价值观和审美观。三、学情分析本节课面向的是高中年级学生，他们在知识、能力、素质方面具备以下特点：

1.知识层面：学生在初中阶段已经接触过基础的汉字知识和修辞方法，具备一定的语文素养。但对于汉字的深入挖掘和文化内涵的理解相对有限，对汉语修辞的掌握也多停留在表面。此外，学生在学习过程中对语言文字的兴趣和热情存在差异，这将影响他们对课程内容的接受程度。

2.能力层面：高中阶段的学生在思维能力、分析能力和创新能力方面有较大发展空间。他们具备一定的自主学习能力，但部分学生在语文实践活动中仍表现出依赖心理，缺乏独立思考和解决问题的能力。此外，学生的语言表达能力参差不齐，部分学生存在表达不清、逻辑混乱等问题。

3.素质层面：学生在文化认同和价值观方面具有较好的基础，但受网络语言和外来文化的影响，部分学生对母语的尊重和热爱程度有所下降。本节课旨在引导学生正确认识汉语的美丽与奇妙，培养他们的文化自信和民族自豪感。

4.行为习惯方面：高中学生普遍具有较好的学习习惯，能够按时完成学习任务。但在课堂参与度、合作学习等方面，部分学生表现不足。这可能影响课堂氛围和教学效果，需要教师在教学过程中加以引导和调整。

针对以上学情，本节课应采取以下措施：

1.注重激发学生的学习兴趣，通过生动有趣的实例和互动环节，引导学生主动探究汉字的奥秘和汉语的修辞美。

2.强化课堂讨论与实践活动，鼓励学生发表自己的观点，提高他们的思维品质和创新能力。

3.针对学生差异，实施分层教学，关注每个学生的成长需求，提高他们的语文素养。

4.注重价值观的培养，引导学生树立正确的语言观念，增强对中华文化的认同和传承责任感。

5.加强课堂管理，培养学生的合作精神和团队意识，提高课堂学习效果。四、教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、黑板、参考资料（汉字字典、修辞手法手册等）。

2.软件资源：教学课件、汉字演变动画、汉语修辞实例视频、相关文学作品集。

3.课程平台：学校教学管理系统、语文学习平台（用于发布学习任务、交流讨论）。

4.信息化资源：电子教材、在线汉字资源库、修辞手法互动学习软件。

5.教学手段：讲授、讨论、小组合作、案例分析、实践活动（如创作修辞小短文、汉字文化展示等）。

6.辅助教具：汉字卡片、修辞手法图解、文化背景展板。五、教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过学校教学管理系统，发布预习资料，包括汉字发展简史视频、汉语修辞手法简介PPT，明确预习目标为理解汉字的演变和修辞手法的种类。

-设计预习问题：围绕“汉字的结构美和修辞美的体现”，设计问题，如“汉字是如何演变而来的？”“你能举例说明几种常见的修辞手法吗？”

-监控预习进度：利用平台统计功能，跟踪学生的预习情况，并通过微信群提醒学生按时完成预习。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求观看视频、阅读PPT，初步了解汉字的演变和修辞手法。

-思考预习问题：学生尝试回答预习问题，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记、问题等提交至教学管理系统或通过微信发送给老师。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生自主学习能力，为课堂学习奠定基础。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和进度监控。

-作用与目的：

-帮助学生提前接触课程内容，为学习汉字和修辞手法做好知识准备。

-培养学生的自主学习习惯和问题意识。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：通过展示汉字艺术作品，引出本节课的主题，激发学生对汉字美的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解汉字的构造原理、修辞手法的特点和应用，结合文学作品中的实例进行分析。

-组织课堂活动：设计小组合作活动，让学生分析一段文学作品中的修辞手法，并进行角色扮演，模拟创作过程。

-解答疑问：在学生讨论和实践过程中，及时解答学生提出的问题。

-学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，理解汉字与修辞的深层含义。

-参与课堂活动：在小组内讨论、分析文学作品中的修辞手法，通过角色扮演体验作者的创作过程。

-提问与讨论：对不明确的知识点进行提问，与同学和老师进行讨论。

-教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过深入讲解，帮助学生理解汉字和修辞手法的理论知识。

-实践活动法：通过小组合作和角色扮演，让学生在实践中掌握修辞手法。

-合作学习法：培养学生的团队合作能力和交流表达能力。

-作用与目的：

-加深学生对汉字和修辞手法的理解，掌握其在实际中的应用。

-通过实践活动，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

-布置作业：根据课堂学习内容，布置相关作业，如分析一篇文章中的修辞手法、创作一篇短文运用所学修辞。

-提供拓展资源：推荐与汉语修辞相关的书籍、网站资源，供学生深入学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈，指导学生改进。

-学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固课堂所学知识。

-拓展学习：利用拓展资源，阅读更多文学作品，提升对汉语修辞的理解。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，总结学习收获，提出改进建议。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习，培养自主学习的习惯。

-反思总结法：引导学生通过反思，认识到自己的学习优势和不足。

-作用与目的：

-巩固学生对汉字和修辞手法的理解和应用。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野，提高其文学鉴赏能力。

-通过反思总结，帮助学生形成良好的学习习惯，促进个人成长。六、知识点梳理1.汉字的起源与演变

-汉字的起源：甲骨文、金文、大篆、小篆等。

-演变过程：从象形文字到表意文字，再到形声文字的发展。

-汉字结构：独体字、合体字；左右结构、上下结构、包围结构等。

2.汉字的美学特点

-形态美：汉字的线条、结构、比例等。

-音韵美：汉字的音节、声调、韵脚等。

-意蕴美：汉字的意义、象征、内涵等。

3.汉语的修辞手法

-比喻：明喻、暗喻、借喻等。

-拟人：赋予非人事物以人的特性、情感等。

-排比：对同类事物进行并列、对比、递进等。

-对偶：字数相等、结构相同、意义对称的两个句子或短语。

-比拟：通过比较，突出事物的特点或本质。

-借代：用一种事物代表另一种事物，形成象征或暗示。

-夸张：对事物进行过分渲染，形成强烈对比。

-反问：用疑问的句式表达肯定或否定的意思。

4.汉字与修辞在实际应用中的案例分析

-文学作品中的汉字与修辞：诗词、散文、小说等。

-广告、标语、口号中的汉字与修辞：创意表达、吸引注意、传递信息等。

-日常生活中的汉字与修辞：对话、演讲、文章等。

5.汉字与修辞在文化传承中的作用

-汉字文化：书法、篆刻、成语、典故等。

-修辞文化：修辞手法在文学、艺术、传媒等领域的应用。

-汉字与修辞对中华文化的传承与弘扬：增强民族凝聚力、传播中华文明等。

6.汉字与修辞的创新发展

-汉字创意设计：字体设计、图形化汉字等。

-修辞手法在新媒体中的应用：网络用语、表情包、短视频等。

-汉字与修辞在跨文化交流中的作用：促进中外文化交流、展示中华文化的魅力等。七、板书设计①重点知识点：

-汉字的起源与演变

-汉字的美学特点

-汉语的修辞手法

②重点词：

-起源：甲骨文、金文、大篆、小篆

-演变：象形文字、表意文字、形声文字

-结构：独体字、合体字；左右结构、上下结构、包围结构

-美学：形态美、音韵美、意蕴美

-修辞：比喻、拟人、排比、对偶、比拟、借代、夸张、反问

③重点句：

-汉字是中华民族智慧的结晶，承载着丰富的文化内涵。

-汉字的美在于形态、音韵和意蕴的和谐统一。

-汉语的修辞手法丰富多样，为语言表达增添魅力。

④艺术性和趣味性设计：

-使用彩色粉笔，突出重点知识点，使板书更加醒目。

-在板书中加入相关汉字的象形图案，增加趣味性。

-创作一句包含多种修辞手法的句子，展示修辞的魅力。

-邀请学生参与板书设计，激发他们的学习主动性。八、教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的参与度、积极性和合作精神是评价的重点。教师应观察学生的听讲态度、互动交流情况以及在学习活动中的表现，给予及时鼓励和指导。

2.小组讨论成果展示：教师应组织学生进行小组讨论，让他们分享对汉字和修辞手法的理解和应用。教师应关注学生的讨论过程，评价他们的合作能力和思维品质。

3.随堂测试：设计一些关于汉字和修辞手法的测试题，以检验学生对知识点的掌握程度。通过测试结果，教师可以了解学生的学习成效，及时调整教学策略。

4.作业评价：教师应认真批改学生的作业，关注他们的完成质量、思维深度和创新程度。通过作业评价，教师可以了解学生的学习进展和存在的不足。

5.教师评价与反馈：教师应定期与学生进行一对一的交流，了解他们的学习情况和心理状态。教师应给予学生积极的反馈和建设性的建议，帮助他们改进学习方法和提高学习效果。典型例题讲解-题目：请简述汉字的起源与演变过程。

-答案：汉字起源于甲骨文，经历了金文、大篆、小篆等阶段，逐渐形成了现代汉字。

2.汉字美学特点例题：

-题目：请举例说明汉字的形态美、音韵美和意蕴美。

-答案：形态美如“山”字，音韵美如“江河”的韵脚，意蕴美如“爱”字的内涵。

3.汉语修辞手法例题：

-题目：请分别举例说明比喻、拟人和排比这三种修辞手法。

-答案：比喻如“他像一只狮子一样勇猛”，拟人如“风儿轻轻地抚