统编版语文七年级上册第9课《从百草园到三味书屋》公开课一等奖创新教学设计

统编版语文七年级上册第9课《从百草园到三味书屋》公开课一等奖创新教学设计《从百草园到三味书屋》教学设计

一、教学目标

积累词语，掌握“确凿、轻捷、相宜、方正"等词的读音与词义。

学习本文具体生动地写景状物的方法，体会语言的准确性、生动性。

理解作者对百草园和三味书屋生活的不同感受，感悟作者的成长历程。

二、教学重点

学习本文具体生动地写景状物的方法。

理解作者对百草园和三味书屋生活的不同感受。

三、教学难点

体会语言的准确性、生动性。

感悟作者的成长历程。

四、教学方法

诵读法、讨论法、点拨法

五、教学过程

第一课时

一、导入新课

同学们，每个人都有自己的童年，童年的生活总是充满着欢乐和趣味。鲁迅先生的童年也是如此，他在《从百草园到三味书屋》这篇文章中，回忆了自己童年的一段经历。今天，我们就一起来走进鲁迅先生的童年世界，看看他的童年有着怎样的精彩。

二、作者简介

鲁迅（1881—1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。伟大的文学家、思想家、革命家。著有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》《热风》《华盖集》等。

三、背景链接

《从百草园到三味书屋》写于1926年9月18日，当时鲁迅先生正在厦门大学任教。这篇文章最早发表在《莽原》半月刊上，副标题是“旧事重提之六”。后来鲁迅先生把它和《旧事重提》的其他九篇一起编入《朝花夕拾》这个散文集子中。

四、字词清单

读读写写

确凿（záo）轻捷（jié）云霄（xiāo）倘若（tǎng）鉴赏（jiàn）啄食（zhuó）和蔼（ǎi）恭敬（gōng）质朴（pǔ）博学（bó）渊博（yuān）倜傥（tìtǎng）淋漓（línlí）盔甲（kuī）绅士（shēn）

词语解释

确凿：确实。

轻捷：轻快敏捷。

相宜：适宜。

方正：正派。

博学：学问丰富。

渊博：（学识）深而且广。

倜傥：洒脱，不拘束。

淋漓：形容湿淋淋地往下滴，比喻尽情，酣畅。

盔甲：古代军人打仗时穿戴的护身战衣。头上戴的叫“盔”，身上穿的叫“甲”。

绅士：旧时地方上有势力、有功名的人，一般是地主或退职官僚。

五、整体感知

默读课文，思考：本文题为“从百草园到三味书屋”，从这个题目中，你可以得到哪些信息？

预设回答：学生可能会说，文章写了两个地方，百草园和三味书屋；文章是按照从百草园到三味书屋的顺序来写的。

快速阅读课文，找出文中写百草园和三味书屋的段落。

预设回答：学生可能会找出第1至8段写百草园，第10至24段写三味书屋。

再读课文，思考：百草园和三味书屋是作者童年生活的两个场景，作者对这两个地方的情感态度是怎样的？

预设回答：学生可能会说，作者对百草园充满了喜爱和怀念之情，对三味书屋则既有敬畏又有不满。

六、精读细研

阅读第1至8段，思考：百草园是一个怎样的地方？作者是从哪些方面来描写百草园的？

预设回答：学生可能会说，百草园是一个充满生机和乐趣的地方；作者从景物、动物、植物等方面来描写百草园的。

找出文中描写百草园景物的句子，说说这些景物描写有什么特点。

预设回答：学生可能会找出“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味”等句子；这些景物描写有声有色、有动有静，充满了生机和活力。

文中写了哪些动物和植物？它们给你留下了怎样的印象？

预设回答：学生可能会说，文中写了鸣蝉、黄蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、何首乌、木莲、覆盆子等动物和植物；它们给人留下了丰富多彩、生机勃勃的印象。

作者在百草园中还做了哪些有趣的事情？

预设回答：学生可能会说，作者在百草园中还拔何首乌、摘覆盆子、听长妈妈讲美女蛇的故事等。

阅读第9段，思考：这一段在文中起到了什么作用？

预设回答：学生可能会说，这一段起到了过渡的作用，它将百草园的生活与三味书屋的生活连接起来。

七、课堂小结

本节课我们学习了《从百草园到三味书屋》的生字词，了解了作者的生平及写作背景，整体感知了课文的内容，知道了文章写了百草园和三味书屋两个地方，以及作者对这两个地方的不同情感态度。同时，我们还精读了课文的第1至9段，感受了百草园的生机和乐趣。下节课我们将继续学习课文，深入探究三味书屋的生活。

八、布置作业

抄写本课的生字词。

背诵课文第2段。

第二课时

一、复习导入

检查生字词的掌握情况。

请学生背诵课文第2段。

二、精读细研

阅读第10至24段，思考：三味书屋是一个怎样的地方？作者是从哪些方面来描写三味书屋的？

预设回答：学生可能会说，三味书屋是一个严肃、枯燥的地方；作者从环境、先生、学习内容等方面来描写三味书屋的。

找出文中描写三味书屋环境的句子，说说这些描写体现了三味书屋的什么特点。

预设回答：学生可能会找出“从一扇黑油的竹门进去，第三间是书房。中间挂着一块扁道：三味书屋；扁下面是一幅画，画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下"等句子；这些描写体现了三味书屋的古朴、严肃的特点。

文中的先生是一个怎样的人？作者对他的态度是怎样的？

预设回答：学生可能会说，文中的先生是一个严厉、方正、质朴的人；作者对他既有敬畏又有不满。

作者在三味书屋中主要学习哪些内容？他对这些学习内容感兴趣吗？

预设回答：学生可能会说，作者在三味书屋中主要学习读书、习字、对课等内容；他对这些学习内容不太感兴趣，觉得很枯燥。

文中写了在三味书屋中的哪些趣事？

预设回答：学生可能会说，文中写了在三味书屋中折蜡梅花、寻蝉蜕、捉苍蝇喂蚂蚁等趣事。

三、深入探究

作者为什么要写美女蛇的故事？

预设回答：学生可能会说，美女蛇的故事增加了百草园的神秘色彩，使百草园更加有趣；也可能会说，美女蛇的故事反映了作者童年时代的好奇心和想象力。

作者在描写百草园和三味书屋的生活时，运用了怎样的写作手法？

预设回答：学生可能会说，作者运用了对比的写作手法，将百草园的自由快乐与三味书屋的枯燥乏味进行对比，突出了作者对百草园生活的怀念和对三味书屋生活的不满。

你认为作者的童年生活是快乐的还是痛苦的？为什么？

预设回答：学生可能会有不同的观点，有的认为作者的童年生活是快乐的，因为他在百草园中度过了许多美好的时光；有的认为作者的童年生活是痛苦的，因为他在三味书屋中受到了严格的约束和枯燥的学习。教师可以引导学生结合课文内容进行分析，尊重学生的不同观点。

四、课堂小结

本节课我们继续学习了《从百草园到三味书屋》，深入探究了三味书屋的生活，了解了作者在三味书屋中的学习内容和趣事，以及作者对先生的态度。同时，我们还探讨了作者写美女蛇故事的用意和文章的写作手法。通过学习，我们感受到了作者童年生活的丰富多彩，也体会到了他对童年生活的怀念之情。

五、布置作业

完成课后练习题。

仿照课文第2段的写法，写一段描写景物的文字。

第三课时

一、回顾旧知

请学生简要回顾课文的主要内容。

提问：作者对百草园和三味书屋的生活分别有怎样的感受？

二、品味语言

找出文中你认为写得精彩的语句，读一读，说说好在哪里。

预设回答：学生可能会找出“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味”等句子；可能会说这些句子运用了排比、拟人等修辞手法，生动形象地写出了百草园的景物之美和动物之趣。

体会文中语言的准确性。

例如：“肥胖的黄蜂伏在菜花上"一句中，“伏”字用得很准确，形象地写出了黄蜂的形态。

请学生再找出一些类似的例子，加以分析。

三、拓展延伸

鲁迅先生的童年生活给你带来了怎样的启示？

预设回答：学生可能会说，鲁迅先生的童年生活让我们明白了要珍惜童年时光，善于发现生活中的美好；也可能会说，我们要保持好奇心和求知欲，不断探索世界。

推荐阅读鲁迅先生的其他作品，如《阿长与〈山海经〉》