3 植物妈妈有办法 公开课一等奖创新教学设计

3植物妈妈有办法公开课一等奖创新教学设计《植物妈妈有办法》教学设计

【教学目标】

通过朗读诗歌末尾的词语，发现押韵。

通过想象对话，理解三种植物传播种子的方法。

通过仿写，培养学生观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

【教学重难点】

通过想象对话，理解三种植物传播种子的方法。

通过仿写，培养学生观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

【教学过程】

导入

孩子们，这节课让我们继续走进大自然，去探索大自然中的奥秘。在《小蝌蚪找妈妈》这篇课文里，我们了解到小青蛙奇妙的生长过程；在《我是什么》这篇课文里，我们知道了水的神奇变化过程。今天这节课，我们来到植物王国，探寻植物传播种子的奥秘。请你来读读课题，注意“办法"不读轻声。我们一起读。

“植”是本课的会认字，你有什么好方法记住它？“植"的右边有三横。

“法”是本课的会写字，“氵"形成一个弧形，“去”的长横要写在横中线上，左窄右宽，撇折穿插到左边。请同学们描红并书写。

活动一：哪些植物妈妈有办法

都有哪几位植物妈妈有好方法呢？请同学们自由朗读课文，注意读准字音，难读的句子读2遍。

分别出示四行词语。你发现这几行词语分别有什么特点？

娃娃山洼

苍耳炸开观察知识（shi)

纷纷已经蹦跳降落伞

同学们，老师把诗歌中这些词语标红了，我们一起读读。你又发现了什么？

预设：这些词语最后一个字韵母相近。

这就是押韵，诗歌最后一个字押韵，读起来朗朗上口。先听老师来读一读。（配乐诵读）

诗歌的第一小节请你读。他注意到了这两个多音字的读音。

“得"的还有一个读音藏在课文里，快速找一找，把它圈出来。

给“得”组组词。“就得"就是“就要”，再读这个词。

给“为"组组词。再读这个词。

我们一起读第一小节。

诗歌第2小节中这几个词需要注意：

娃娃轻轻纷纷

谁能读好第2小节。

其他3个小节谁来读读？

刚才，我们请5位同学分别朗读诗歌。如果请2位同学来读，你们觉得应该怎样分？

预设：首尾两小节一问一答。中间3个小节告诉我们哪几个植物妈妈的办法。

（1、2小节标灰）植物妈妈们可真有办法啊！诗歌写了哪几种植物传播种子的办法呢？

（板贴）我们来亲切地叫叫它们！注意“蒲”读“pú"。

活动二：认识植物妈妈和孩子

孩子如果已经长大，就得告别妈妈，四海为家。植物宝宝们离开家准备去做什么呢？

预设：它们准备去旅行。

读读这个词，后鼻音读得真准！

这是“旅”的象形字，它就像两个士兵举着旗子向远方行进。“旅行"就是到很远很远的地方去。

想象一下，植物宝宝们都会去哪些地方旅行呢？

预设：平原、草原、山坡、高原

它们要去这么多地方啊！那你猜猜“四海为家”是什么意思？

预设：到处都可以当作自己的家。

同学们，再看第1小节，你知道小动物们靠什么旅行吗？

预设：牛靠脚旅行，鸟靠翅膀旅行。

小动物们各有各的方法，别急，蒲公英、苍耳和豌豆妈妈也有很多巧妙的方法。

（出示蒲公英妈妈和孩子的图片）哪个是蒲公英妈妈，哪个是蒲公英娃娃？上来指一指。

仔细观察，你觉得蒲公英娃娃像什么？

预设：像一顶顶小小的降落伞。

是呀，这是降落伞，这是蒲公英娃娃，它们的样子非常相似。难怪作者要说——

蒲公英妈妈准备了降落伞，把它送给自己的娃娃。

这里的降落伞就是——蒲公英娃娃。多么贴切的比喻，再读。

（出示苍耳妈妈和孩子的图片）看看小兔子身上的小苍耳，说说你对苍耳的印象。

预设：苍耳的表层全都布满了尖刺。

是呀，它的表面满是尖刺，就好像穿上了一身带刺的铠甲。

（放大功能）你看，苍耳表面的刺尖尖的、硬硬的，所以“刺"是“刂”。请你读——

苍耳妈妈有个好办法，她给孩子穿上带刺的铠甲。

（出示豌豆妈妈和孩子的图片）你能分辨出豌豆妈妈和孩子吗？上来指一指。

豌豆孩子待在豆荚里，插图上哪个部分是豆荚？一起读这个词——“豆荚"。

活动三：植物宝宝怎样去旅行

刚才，我们借助插图认识了植物妈妈和孩子。蒲公英种子像一个个小小的降落伞，读——

苍耳种子身上布满了尖刺，读——

而豌豆孩则子待在豆荚里。

那植物宝宝们又是用什么方法出门旅行的呢？我们先来揭秘蒲公英娃娃的出行方式。一起读这句话。

只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发。

蒲公英娃娃是靠什么出门旅行的？

预设：蒲公英娃娃是乘着风旅行的。

原来，蒲公英娃娃是乘着风旅行的呀！请你把这个词语圈出来。（板贴：乘着风）

那大风、狂风可以吗？

预设：不行，蒲公英娃娃很轻很轻，大风、狂风会把娃娃吹跑的。

对呀，所以作者才会说——风轻轻吹过。你能读出风的轻柔吗？你也来读读，我们一起来读。

看，这就是蒲公英娃娃们乘着风纷纷出发的样子。（视频资源）看了视频，你如何理解“纷纷出发”？

预设：纷纷出发就是一个接着一个出发。

联系自己的日常生活，你能不能用“纷纷”说一句话？

预设：下课铃响了，同学们纷纷冲出教室。

冬天到了，雪花纷纷落了下来。

结合生活经验是理解词语的好方法，带着自己的理解，我们再读这句话。

同学们，乘着微风，蒲公英娃娃会飞向哪里呢？

蒲公英娃娃飞啊飞，飞到_____________，就是它的家。

是啊，它们乘着风，飞到哪里，哪里就是它们的家，这就叫——四海为家。

蒲公英娃娃乘着风去远行了，谁来读？一起读。（课文动画）

蒲公英娃娃旅行的方法是——乘着风，那苍耳妈妈和豌豆妈妈又想了什么办法帮助孩子旅行呢？请小组内讨论讨论，然后学着老师的样子，用一个词语概括一下。

你们小组想分享哪种植物旅行的方法？

是通过来旅行的。

预设：苍耳是通过挂住动物的皮毛来旅行的。

睁大眼睛仔细看，苍耳的尖刺有一个个倒钩。这样，小动物走过，苍耳就可以挂住动物的皮毛。（板贴：挂住动物的皮毛）

一只小兔子蹦蹦跳跳地跑来了——

小兔子来到_____________，苍耳就在安家。

这就叫作——四海为家。

依靠小动物们，苍耳就可以外出旅行啦！你们觉得苍耳妈妈怎么样？

预设：我觉得苍耳妈妈很聪明。

读出你对苍耳妈妈的钦佩。

哪个小组分享一下豌豆又是靠什么旅行的呢？

预设：豌豆种子是通过晒太阳的方式来旅行的。

豌豆在太阳下晒了一天，豆荚没有炸开；两天过去了，豆荚还是没有炸开；过了很久很久，突然——

预设：豆荚炸开了，豌豆从里面蹦了出来。

那你会怎么读这句话？你为什么读得这么大声？

预设：因为豌豆在太阳下晒了很久，啪的一声，豆荚突然炸开。

豌豆在太阳下晒了很久很久，突然，豆荚炸开了——

（出示图片）豆荚炸开了，你看到了怎样一番景象？

预设：小豌豆们都从豆荚里蹦了出来，蹦到了很远很远的地方。

那你觉得小豌豆们此时的心情如何，从哪里看出来的？是啊，小豌豆们马上就要出门远行了！它们多么兴奋、激动啊！请你读出小豌豆们激动、开心的心情。

（课文动画）小豌豆们，我们都从豆荚里蹦出来了，可以呼吸新鲜的空气，看看外面的世界，读——

活动四：旅行方式介绍会

蒲公英、苍耳和豌豆妈妈都觉得自己的旅行方式是最巧妙的！不信，我们来听一听。

预设：我是豌豆妈妈，我们的旅行方式可巧妙啦！我是通过晒太阳的方式外出旅行的！我让孩子待在豆荚里，豆荚朝向太阳，过了很长时间，豆荚突然炸开，孩子们都蹦着跳着出门远行啦！

你们也能学着豌豆妈妈的样子介绍自己的好办法吗？小组内讨论讨论。

我是_____________，我们的旅行方式可巧妙啦！我是通过外出旅行的！我让/给孩子__________________________。

几位植物妈妈可真是充满智慧呀，再次把掌声送给她们！接下来，我们通过朗读