2024-2025版新教材高中语文 第六单元 12 拿来主义教案 新人教版必修上册

2024-2025版新教材高中语文第六单元12拿来主义教案新人教版必修上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容来自2024-2025版新教材高中语文第六单元第12课《拿来主义》，新人教版必修上册。本节课的主要内容包括：

1.理解文章标题“拿来主义”的含义，掌握作者鲁迅对于“拿来主义”的观点和态度。

2.分析文章结构，把握文章思路，理解作者如何运用讽刺、幽默等手法展开论述。

3.深入解读文章中的重点词句，领会作者的言外之意和深刻见解。

4.学习文章中的辩证思维方法，提高学生的批判性思维能力。

5.结合现实生活，探讨“拿来主义”在当代社会的意义和价值。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言能力：通过阅读和分析《拿来主义》这篇文章，学生能够理解并运用文章中的关键词汇和句式，提高自己的语文表达能力。

2.思维品质：通过学习作者的辩证思维方法，学生能够培养自己的批判性思维和逻辑推理能力，学会独立思考和分析问题。

3.审美鉴赏：通过深入解读文章中的讽刺和幽默手法，学生能够提高自己的审美鉴赏能力，领会文学作品的艺术魅力。

4.文化理解：通过学习鲁迅的作品，学生能够了解中国现代文学的历史背景和文化特点，增强自己的文化素养和民族认同感。三、学情分析考虑到所授课程为2024-2025版新教材高中语文第六单元第12课《拿来主义》，新人教版必修上册，以下为对学生情况的分析：

1.知识层面：学生在进入高中阶段前，已经掌握了初中阶段的语文基础知识，对文学作品阅读和分析已有一定的能力。然而，对于高中阶段的文学作品，尤其是现代文学作品，部分学生可能还存在理解上的困难，特别是对于作品中所蕴含的深刻思想和批判精神。此外，学生可能对鲁迅这位作家有一定的了解，但深入分析其作品的能力还需培养。

2.能力层面：学生在阅读和分析文学作品时，往往能够理解和把握表面的意义，但对于深层次的含义和象征手法等方面的把握能力较弱。此外，学生的批判性思维和逻辑推理能力有待提高，这对于分析《拿来主义》这篇文章来说尤为重要。

3.素质层面：学生在学习过程中，可能存在对文学作品兴趣不高、阅读量不足等问题，这可能影响到他们对文学作品的理解和鉴赏。同时，部分学生可能在学习过程中过于依赖教师，缺乏自主学习和思考的习惯。

4.行为习惯：在学习《拿来主义》这篇文章时，部分学生可能存在对文学作品阅读和分析的抵触情绪，认为难以理解，从而影响到学习效果。此外，学生在课堂讨论和表达自己观点时，可能存在紧张、害怕出错等问题，这会影响到他们在课堂上的积极参与。

针对以上分析，在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，针对不同层次的学生制定合适的教学策略。同时，注重培养学生的自主学习能力和批判性思维，激发他们对文学作品的兴趣，提高他们的语文素养。四、教学方法与手段1.教学方法

（1）讲授法：在讲解《拿来主义》这篇文章的时候，我会采用讲授法，向学生介绍文章的背景、作者鲁迅的生平等，帮助学生更好地理解文章内容。

（2）讨论法：针对文章中的重点和难点问题，我会组织学生进行小组讨论，鼓励他们发表自己的观点和见解，培养他们的批判性思维和合作能力。

（3）案例分析法：通过分析其他类似的文学作品，让学生对比和理解《拿来主义》的特点和价值，提高他们的文学鉴赏能力。

2.教学手段

（1）多媒体设备：在课堂上，我会利用多媒体设备展示相关的图片、视频等资料，丰富学生的感官体验，激发他们的学习兴趣。

（2）教学软件：运用教学软件进行课堂提问和互动，提高学生的参与度和积极性，及时了解他们的学习情况。

（3）网络资源：引导学生利用网络资源进行自主学习，拓宽他们的知识视野，培养他们的信息素养。

（4）纸质教材和辅助读物：提供相关的纸质教材和辅助读物，让学生在课后进行深入阅读和思考，提高他们的语文素养。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《拿来主义》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们认为在现实生活中，如何正确对待传统文化和外来文化？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索“拿来主义”的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解“拿来主义”的基本概念。它是鲁迅先生在《拿来主义》一文中提出的一种对待传统文化的态度。拿来主义主张批判性地继承传统文化，有选择地借鉴外来文化，为我所用。

2.案例分析：接下来，我们来看一下鲁迅先生在文章中是如何运用拿来主义对待传统文化的。这个案例展示了拿来主义在文学创作中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调拿来主义的核心观点和鲁迅先生的独特见解。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与拿来主义相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示拿来主义的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“拿来主义在现实生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天我们学习了拿来主义的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对拿来主义的理解。希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、知识点梳理《拿来主义》这篇文章，主要涉及以下几个知识点：

1.拿来主义的概念：拿来主义是鲁迅先生在文章中提出的一种对待传统文化的态度，主张批判性地继承传统文化，有选择地借鉴外来文化，为我所用。

2.拿来主义的重要性：鲁迅先生在文章中通过讽刺和幽默的手法，批判了当时社会对待传统文化的错误态度，强调了拿来主义在文学创作和文化传承中的重要性。

3.拿来主义的实践应用：鲁迅先生在文章中通过具体的例子，展示了拿来主义在实际中的应用，如如何借鉴外来文化，如何对待传统文化等。

4.辩证思维方法：在文章中，鲁迅先生运用了辩证思维方法，对传统文化和外来文化进行了深刻的分析和评价，这也是拿来主义的重要体现。

5.文学鉴赏能力：通过学习鲁迅先生的作品，可以提高学生的文学鉴赏能力，理解文学作品中的讽刺和幽默手法，领会文学作品的艺术魅力。

6.文化理解：通过学习鲁迅先生的作品，可以加深对我国现代文学的历史背景和文化特点的理解，增强自己的文化素养和民族认同感。七、内容逻辑关系①拿来主义的概念：在文章开头，鲁迅先生提出了“拿来主义”这个概念，指出“拿来主义者的态度，是崇洋，是媚外，是投降，是卖国，是汉奸。”这句话直接揭示了拿来主义者的错误态度。

②拿来主义的重要性：鲁迅先生在文章中通过讽刺和幽默的手法，批判了当时社会对待传统文化的错误态度，强调了拿来主义在文学创作和文化传承中的重要性。他指出，“我们要生存，就要拿去，就要学人，就要拿来！”这句话强调了拿来主义在文化生存和发展中的重要作用。

③拿来主义的实践应用：鲁迅先生在文章中通过具体的例子，展示了拿来主义在实际中的应用。例如，他提到“我们要废除洋货，但要明白，这并不是反对用洋货，乃是反对崇洋，媚外，投降，卖国，汉奸。”这句话说明了拿来主义者在对待洋货问题时，应保持理性，既要废除崇洋媚外的态度，又要合理利用洋货。

④辩证思维方法：在文章中，鲁迅先生运用了辩证思维方法，对传统文化和外来文化进行了深刻的分析和评价。例如，他指出，“有些人说，我们要保存国粹，就必须反对新文化。这仿佛是说，我们要保全生命，就必须反对吃饭。”这句话运用辩证思维，揭示了保存国粹与推动新文化之间的矛盾关系。

⑤文学鉴赏能力：通过学习鲁迅先生的作品，可以提高学生的文学鉴赏能力。例如，鲁迅先生在文章中巧妙地运用了讽刺和幽默手法，学生通过分析这些手法，可以提高自己的文学鉴赏能力。

⑥文化理解：通过学习鲁迅先生的作品，可以加深对我国现代文学的历史背景和文化特点的理解。例如，鲁迅先生在文章中批判了当时社会对待传统文化的错误态度，这反映了我国现代文学在传统文化继承与发展方面的思考。八、教学反思与改进在完成《拿来主义》这一章节的教学后，我进行了深刻的教学反思，以便在未来的教学中进行改进。

首先，我发现学生在理解“拿来主义”的概念时存在一定的困难。他们往往难以把握“拿来主义”的本质，无法理解鲁迅先生在文章中批判的错误态度。因此，我计划在未来的教学中，通过更多的实例和对比分析，帮助学生更好地理解“拿来主义”的概念。

其次，我发现学生在分析文章的结构和思路时，存在一定的困惑。他们难以把握文章的整体框架，无法理解鲁迅先生是如何运用讽刺和幽默的手法展开论述的。因此，我计划在未来的教学中，通过更多的指导和示例，帮助学生更好地分析文章的结构和思路。

再次，我发现学生在理解文章中的重点难点时，存在一定的困难。他们往往难以理解文章中的深层次含义和象征手法。因此，我计划在未来的教学中，通过更多的解释和比较，帮助学生更好地理解文章中的重点难点。

最后，我发现学生在参与课堂讨论和表达自己观点时，存在一定的抵触情绪。他们害怕出错，不敢表达自己的看法。因此，我计划在未来的教学中，通过更多的鼓励和支持，帮助学生克服这种抵触情绪，积极参与课堂讨论。重点题型整理1.题型一：分析鲁迅先生在《拿来主义》一文中提出的“拿来主义”概念，并阐述其含义。

答案：鲁迅先生在《拿来主义》一文中提出的“拿来主义”概念，指的是批判性地继承传统文化，有选择地借鉴外来文化，为我所用。

2.题型二：请简要说明鲁迅先生在《拿来主义》一文中如何运用讽刺和幽默的手法展开论述。

答案：鲁迅先生在《拿来主义》一文中通过讽刺和幽默的手法，批判了当时社会对待传统文化的错误态度，并强调了拿来主义在文学创作和文化传承中的重要性。

3.题型三：请分析鲁迅先生在《拿来主义》一文中对传统文化和外来文化进行辩证分析的方法。

答案：鲁迅先生在《拿来主义》一文中运用了辩证思维方法，对传统文化和外来文化进行了深刻的分析和评价。他既批判了传统文化中的糟粕，又肯定了传统文化中的精华；既反对盲目崇洋，又肯定了外来文化的有益成分。

4.题型四：请结合《拿来主义》一文的实例，分析鲁迅先生如何运用拿来主义对待传统文化和外来文化。

答案：鲁迅先生在《拿来主义》一文中通过具体的例子，展示了拿来主义在实际中的应用。例如，他指出我们要废除洋货，但要明白，这并不是反对用洋