初中语文教材同步统编版七年级下册 17 短文两篇《陋室铭》公开课一等奖创新教案

初中语文教材同步统编版七年级下册17短文两篇《陋室铭》公开课一等奖创新教案《陋室铭》教案

一、教学目标

（一）知识与技能

1.掌握课文中的生字生词，理解其含义和用法。

2.能够正确、流利地朗读课文，感受文言文的韵律美。

（二）过程与方法

1.通过分析课文中的句子结构，提高文言文阅读和理解能力。

2.学习作者运用比喻、排比等修辞手法的技巧。

（三）情感态度与价值观

1.体会作者安贫乐道、洁身自好的生活态度。

2.引导学生思考如何在物质生活日益丰富的今天，保持高尚的品德。

二、教学重难点

（一）重点

1.课文中的生字生词及其正确读音。

2.课文中的关键句子及其深层含义。

（二）难点

1.理解文言文的表达方式和修辞手法。

2.感悟作者通过陋室表达的高尚情操。

三、教学过程

（一）导入新课

1.激发兴趣，引入主题

通过展示陋室的图片或描述，让学生谈谈自己对“陋室"的理解。通过提问“陋室”一词在现代生活中的含义，激发学生的好奇心和探究欲。接着，引出刘禹锡的《陋室铭》，让学生思考“陋室"与“高尚品德”之间的联系。

2.探讨“陋室"与“品德”的关系

在学生对“陋室"有了初步的认识后，引导学生讨论“陋室”是否意味着贫穷或缺乏，以及“品德"在其中扮演的角色。通过提问“即使居住在简陋的环境中，一个人是否也能拥有高尚的品德？”让学生思考物质条件与精神世界的关系。

3.课文原文的初步感知

让学生自由朗读课文，注意生字生词的读音，感受文言文的韵律和节奏。在朗读过程中，教师可以适时点出课文中的关键词汇，如“苔痕"、“鸿儒”等，让学生初步了解这些词汇在文中的含义。通过朗读，学生可以对课文有一个整体的感知，为深入学习打下基础。

（二）新课呈现

1.课文朗读与生字生词点拨

学生首先跟随教师朗读课文，注意生字的发音和生词的语调。例如，在“苔痕上阶绿"一句中，“苔”字的正确读音是“tái”，而“鸿儒”则指学识渊博之人，“白丁"则指普通百姓。通过反复朗读，让学生感受文言文的节奏和韵律，同时加深对生字生词的记忆。

2.课文内容解析与讨论

教师引导学生逐句解析课文，理解每句话的含义及其在文中的作用。例如，通过“斯是陋室，惟吾德馨”这一句，让学生讨论“陋室"与“德馨”之间的关系，如何体现出作者的品德高尚。同时，教师可以提出问题，如“为什么说‘谈笑有鸿儒，往来无白丁’？"来激发学生的思考。

3.文言文修辞手法探究

教师介绍文言文中常见的修辞手法，如比喻、排比等，并引导学生在课文中寻找例句。例如，分析“山不在高，有仙则名”中的比喻手法，让学生理解如何通过比喻来表达作者的思想感情，并鼓励学生尝试自己创作比喻句。

4.课文主题与现实生活联系

教师将课文主题与学生的现实生活相联系，让学生思考如何在现代社会中实践“安贫乐道"的精神。例如，讨论“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”在现代生活中的意义，鼓励学生分享自己如何在忙碌的生活中寻找内心的宁静与平衡。通过这样的活动，让学生更深刻地理解课文的内涵，并将其内化为个人的行为准则。

（三）深入探究

1.课文内容的深层解读

通过小组合作学习，引导学生深入分析《陋室铭》中刘禹锡如何运用比喻手法来表达主题。例如，文章开头“山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。"这两句，让学生讨论“山”和“水"的比喻意义，以及如何引出“陋室”的主题。接着，让学生探讨“斯是陋室，惟吾德馨"中“陋室”与“德馨"的对比，如何体现出作者的品德高尚。

2.社交圈层的文化探讨

引导学生讨论“谈笑有鸿儒，往来无白丁”这一句，分析作者的社交圈层及其文化背景。让学生思考“鸿儒"和“白丁”分别代表什么社会群体，以及这种社交选择对作者品德修养的影响。通过角色扮演的方式，让学生模拟文中人物，体验与不同社交圈层的互动，加深对文本的理解。

3.品德修养的现实意义

结合课文内容，让学生探讨“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形"在当代社会的意义。让学生思考在快节奏的现代生活中，如何保持内心的宁静和对知识的渴望。通过小组讨论，鼓励学生分享自己的见解，并讨论如何在日常生活中实践《陋室铭》中提倡的品德修养。最后，教师总结学生的观点，强调品德修养对于个人成长的重要性。

（四）拓展延伸

1.情境模拟：陋室生活体验

（1）分组讨论：将学生分成小组，每组讨论陋室中可能的生活情景，比如作者在陋室中弹琴、读书等。

（2）角色扮演：每组选取一名学生扮演刘禹锡，模拟他在陋室中的日常生活，其他组员可以提问或提供情境。

（3）分享交流：各组分享他们的模拟情景，教师点评并引导学生理解作者淡泊名利的生活态度。

2.现代生活反思：丝竹与案牍的现代意义

（1）引导提问：教师提出问题，如“在现代生活中，什么是我们的‘丝竹’和‘案牍’？”

（2）小组讨论：学生讨论现代生活中的干扰因素和工作压力，以及如何保持内心的宁静。

（3）案例分享：选取学生分享他们如何在忙碌的生活中找到宁静的方法。

3.文言文实词、虚词解析

（1）重点词汇讲解：教师挑选文中的实词和虚词，如“惟"、“则”等，进行详细解释。

（2）句子翻译练习：学生尝试将文言文句子翻译成现代汉语，教师提供指导和纠正。

（3）词汇运用：设计练习，让学生使用新学的词汇造句，加深理解。

4.创意写作：我的陋室

（1）写作引导：教师引导学生思考并描述自己理想中的陋室，鼓励发挥创意。

（2）写作实践：学生独立完成写作任务，可以是散文、诗歌或短文。

（3）作品展示：选取部分作品在班上朗读，教师和其他学生给予评价和建议。

5.品德修养讨论：高尚品德的现实意义

（1）品德讨论：教师引导学生讨论在现代社会中保持高尚品德的重要性。

（2）联系实际：学生举例说明如何在日常生活中实践《陋室铭》中提倡的品德。

（3）总结提炼：教师总结学生的观点，强调品德修养对于个人和社会的长远影响。

（五）课堂小结

1.课文内容回顾

通过本节课的学习，我们共同走进了刘禹锡的《陋室铭》，领略了作者以陋室为载体，表达出的高尚情操与生活哲学。首先，我们回顾了课文的主要内容，从“山不在高，有仙则名"到“何陋之有？”，每一句都饱含深意，展现了作者对物质简朴与精神富足的深刻理解。

2.作者情感态度的体会

在理解课文的基础上，我们深入探讨了刘禹锡的情感态度。通过“斯是陋室，惟吾德馨"等关键句子，我们可以看出作者对于品德修养的重视，以及他淡泊名利、安贫乐道的生活态度。

3.品德修养的现实意义

结合现代社会的实际情况，我们讨论了品德修养在当代的重要性。鼓励学生们在物质条件日益丰富的今天，仍要保持内心的宁静与高尚的品德，追求精神的富足。

4.文言文学习的方法指导

在文言文学习的过程中，我们强调了实词、虚词的释义及句子翻译的重要性。通过具体的例子，如“苔痕上阶绿”中的“苔痕"和“上阶绿”，指导学生如何准确理解文言文中的词汇和句式结构。

5.课堂互动与学生参与

本节课我们通过小组讨论、情境模拟等互动形式，提高了学生的参与度。例如，在模拟作者在陋室中的生活环节，学生们积极发言，展现了对课文内容的深刻理解和对作者情感的共鸣。

（1）小组讨论成果分享

各小组分享了他们对“谈笑有鸿儒，往来无白丁"这句话的理解和讨论成果，学生们能够从不同角度分析作者的社交圈及其对品德修养的影响。

（2）情境模拟体验

通过模拟作者在陋室中弹琴读书的场景，学生们体会到了作者远离尘嚣、淡泊名利的生活态度，同时也锻炼了他们的想象力和创造力。

（3）品德修养的现代实践

学生们讨论了如何在现代生活中实践品德修养，提出了多种切实可行的方法，如参与志愿服务、注重环保等，体现了学生对品德修养重要性的认识。

（4）文言文学习心得交流

学生们交流了自己在学习文言文过程中的心得体会，包括如何更好地记忆生字生词、如何理解文言文的修辞手法等，这有助于提高他们的文言文学习能力。

（5）课堂氛围与学生反馈

我们对本节课的课堂氛围和学生反馈进行了总结。学生们普遍反映课堂内容丰富、互动性强，他们对《陋室铭》有了更深入的理解，并对文言文学习产生了浓厚的兴趣。

（六）布置作业

1.完成课文的背诵。

2.写一篇短文，描述自己理想中的“陋室”。

四、板书设计

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