9那一定会很好 （教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级上册

9那一定会很好（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为统编版语文三年级上册第九章《那一定会很好》。本章以一个假设的叙述，讲述了一个种子成长的过程，通过拟人化的手法，让学生感受到生命的美好和成长的过程。内容与学生已有知识的联系：学生在二年级时已经学习了拟人化的写作手法，通过学习本章，可以加深学生对此写作手法的理解和运用。同时，本章的内容也与学生的生活实际相联系，让他们理解到生命的可贵和成长的美好。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要分为三个方面：文化自信、思维能力和审美创造。

首先，通过学习《那一定会很好》，学生能够感受到中华文化的底蕴，增强对民族文化的自信心和自豪感。通过分析文中的拟人化手法和美好寓意，让学生在理解文章的基础上，进一步认识到中华文化独特的表达方式和丰富的内涵。

其次，本节课旨在培养学生的思维能力。学生需要通过分析文章的结构、情节和人物形象，提高他们的逻辑思维和批判性思维能力。在课堂上，教师可以引导学生从不同角度思考问题，鼓励他们发表自己的观点，培养他们独立思考和解决问题的能力。

最后，本节课旨在培养学生的审美创造力。学生需要通过欣赏文章中的美景、感悟文章中的美好情感，提高他们的审美情趣和创造力。在课堂上，教师可以引导学生发挥想象，将文章中的美好场景和情感用绘画、表演等形式表现出来，培养他们的审美创造力和艺术素养。学习者分析1.学生已经掌握了的相关知识：在进入本节课之前，学生已经学习了二年级的拟人化写作手法，对这种表达方式有一定的理解和运用。此外，学生在之前的语文课程中已经接触过许多文学作品，对文学欣赏和分析有一定的基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于三年级的学生来说，他们对故事性的内容通常比较感兴趣，因此本节课的故事性质能够激发他们的学习兴趣。在学习能力方面，学生已经具备了基本的阅读理解和写作能力，能够进行一定的文本分析。在学习风格上，部分学生喜欢直观形象的教学方式，而部分学生则更喜欢通过讨论和合作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能对拟人化手法的深层次含义理解和文本分析存在困难。对于部分学生来说，将抽象的文字转化为具体形象可能存在挑战。此外，学生在进行文学创作时，可能面临如何巧妙运用拟人化手法和表达美好情感的困难。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本节课的教学目标和学生的学习特点，我将采用讲授法、讨论法和创作法进行教学。讲授法用于向学生传授拟人化写作手法和文本分析的基本知识；讨论法用于激发学生对文章主题的思考和表达能力；创作法用于培养学生的审美创造力和实践能力。

2.设计具体的教学活动：

（1）导入：通过一个简短的故事，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

（2）讲授：向学生讲解拟人化写作手法的基本概念和作用，让学生理解文章中的拟人化手法及其表达效果。

（3）文本分析：组织学生分组讨论，让学生分析文章中的拟人化手法和美好寓意，培养学生的文本分析能力。

（4）创作实践：让学生分组进行创作，将文章中的美好场景和情感用绘画、表演等形式表现出来，培养学生的审美创造力和实践能力。

（5）分享与评价：组织学生展示自己的创作成果，鼓励学生相互评价，提升学生的表达能力和鉴赏能力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

为了提高教学效果，我将充分利用现代教育技术，运用以下教学媒体和资源：

（1）PPT：用于展示教学内容和引导学生进行文本分析。

（2）视频：用于播放与课程相关的故事，帮助学生更好地理解拟人化手法。

（3）在线工具：利用网络平台，让学生展示和评价自己的创作成果，促进学生之间的互动和交流。

此外，我还将邀请其他学科的教师参与课堂教学，如美术教师指导学生绘画，音乐教师指导学生表演，以实现跨学科的融合，提高学生的综合素质。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《那一定会很好》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们是否曾想过，一粒种子成长为植物的过程会是什么样子？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索种子成长的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解拟人化写作手法的基本概念。拟人化是将非人类事物赋予人类特征的一种写作手法。它能够使文本更具有生动性和形象性，让读者更容易理解和感同身受。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了拟人化写作手法在实际中的应用，以及它如何帮助我们表达情感和描绘场景。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调拟人化写作手法的运用和文本分析这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与拟人化写作手法相关的实际问题。

2.创作实践：为了加深理解，我们将进行一个写作实践活动。这个活动将演示拟人化写作手法的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作实践的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“拟人化写作手法在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了拟人化写作手法的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对拟人化写作手法的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）拟人化写作手法相关文章：提供一些关于拟人化写作手法的文章，让学生进一步了解其应用和技巧。

（2）文学作品欣赏：推荐一些运用了拟人化写作手法的文学作品，如《小王子》、《动物农场》等，供学生阅读和欣赏。

（3）创作示范：提供一些优秀的拟人化写作作品，让学生参考和模仿，提高自己的写作水平。

（4）相关学科资源：推荐一些与本节课相关联的学科资源，如生物学科的植物生长过程、艺术学科的绘画技巧等，让学生进行跨学科的学习。

2.拓展建议：

（1）阅读拓展：鼓励学生在课后阅读更多关于拟人化写作手法的文章和文学作品，提高自己的文学素养。

（2）创作实践：让学生尝试自己创作一篇运用拟人化写作手法的文章或故事，培养自己的审美创造力和写作能力。

（3）讨论交流：组织学生进行小组讨论，分享自己在阅读和创作过程中的心得体会，互相学习和借鉴。

（4）请教专家：鼓励学生向语文老师或写作专家请教，获得专业的指导和反馈，提高自己的写作水平。

（5）参加写作比赛：鼓励学生参加校内外的写作比赛，锻炼自己的写作能力，提升自己的创作水平。板书设计①《那一定会很好》

②拟人化写作手法：

-概念：将非人类事物赋予人类特征的写作手法

-重要性：使文本更生动、形象，增强读者感受

-应用：文章中的植物生长过程

③植物生长过程：

-种子发芽：象征生命的开始

-生长壮大：象征成长的过程

-开花结果：象征成熟的收获

④美好寓意：

-坚持：种子克服困难，茁壮成长

-奉献：种子为了他人的幸福，牺牲自己

-希望：种子成长的过程，给人带来希望和美好

⑤创作实践：

-分组讨论：每组选择一个植物生长过程，讨论其象征意义

-写作实践：运用拟人化写作手法，创作一个关于植物生长过程的故事

-成果展示：每组向全班展示讨论成果和写作实践的结果

⑥跨学科学习：

-生物学科：了解植物生长的科学知识

-艺术学科：运用绘画技巧，表现植物生长的过程

板书设计要求简洁明了，突出重点，同时具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。通过板书设计，学生可以更好地理解和记忆文章内容、拟人化写作手法及其应用，以及植物生长的象征意义。同时，板书设计也为学生提供了创作实践和跨学科学习的方向，鼓励学生积极参与课堂活动，提高自己的写作能力和综合素质。重点题型整理1.请简要介绍《那一定会很好》的故事情节，并说明文章中的拟人化手法是如何运用的。

答案：《那一定会很好》讲述了一个种子成长的过程，通过拟人化的手法，将种子描绘成一个有生命、有情感的个体。文章中，种子在春天发芽，克服困难茁壮成长，最终开花结果，给人们带来美好和希望。拟人化手法体现在种子的语言、行为和情感上，如“我一定要长大”表达了种子的坚定决心，“我那会很好”体现了种子的美好期待。

2.请分析《那一定会很好》中的美好寓意的具体表现，并阐述其对读者的启示。

答案：《那一定会很好》中的美好寓意主要表现在种子的坚持、奉献和希望上。种子克服困难，茁壮成长，启示我们要坚定信念，勇往直前；种子为了他人的幸福，牺牲自己，启示我们要学会奉献，关爱他人；种子成长的过程，给人带来希望和美好，启示我们要对未来充满信心，积极面对生活。

3.请结合文章内容，谈谈你对“那一定会很好”这句话的理解。

答案：“那一定会很好”这句话体现了种子的美好期待和信念。它表达了种子对成长的渴望，对未来的憧憬，以及对美好生活的向往。这句话激励着种子克服困难，茁壮成长，最终实现自己的梦想。同时，这句话也启示我们要坚定信念，勇往直前，追求美好的生活。

4.请从文章中找出运用了拟人化手法的句子，并分析其表达效果。

答案：文章中运用了拟人化手法的句子如下：

-“我一定要长大。”这句话表达了种子坚定的信念和决心。

-“我那会很好。”这句话体现了种子对未来的美好期待和憧憬。

-“我努力地向上生长。”这句话描述了种子努力克服困难，茁壮成长的过程。

-“我愿意奉献自己，让这个世界变得更美好。”这句话展现了种子的奉献精神和美好愿望。

这些句子通过拟人化的手法，赋予了种子以生命和情感，使文章更具有生动性和形象性，让读者更容易理解和感同身受。

5.请谈谈你对文章中植物生长过程的象征意义的理解，并联系实际生活，举例说明。

答案：文章中植物生长过程的象征意义表现在三个方面：生命的开始、成长的过程和成熟的收获。

生命的开始：种子发芽象征着生命的诞生，寓意着新事物的开始。如生活中，一个人的出生，一个新项目的启动，都代表着新的希望和可能性。

成长的过程：种子茁壮成长的过程象征着成长的过程，寓意着在成长过程中要不断努力，克服困难。如生活中，一个人在学习、工作、生活中不断努力，克服困难，最终取得成功。

成熟的收获：种子开花结果象征着成熟的收获，寓意着通过努力，最终取得成果。如生活中，一个人通过不断努力，最终取得了事业上的成就，收获了幸福的家庭。反思改进措施（一）教学特色创新

1.运用多媒体教学：通过PPT、视频等现代教育技术，将抽象的概念具体化，提高学生的学习兴趣和理解能力。

2.实践教学：通过角色扮演、实验操作、创作实践等实践活动，让学生在实践中学习和应用知识，提高学生的动手能力和创新能力。

3.跨学科教学：邀请其他学科的教师参与课堂教学，如美术、音乐等，实现跨学科的融合，提高学生的综合素质。

（二）存在主要问题

1.教学方法单一：在教学过程中，过于依赖讲授法，缺乏学生的主动参与和互动，导致学生学习兴趣不高。

2.课堂管理不够严格：在课堂管理方面，对学生的学习纪律和参与度要求不够严格，导致课堂氛围不够活跃。

3.评价方式不够全面：在评价学生学习效果时，过于依赖考试成绩，忽视了学生的实践能力和创新能力，导致评价不够全面。

（三）改进措施

1.丰富教学方法：在教学过程中，增加讨论法、案例分析法等教学方法，鼓励学生主动参与和互动，提高学生的学习兴趣和参与度。

2.加强课堂管理：在课堂管理方面，制定明确的学习纪律和要求，严格监督学生的学习行为，营造一个积极向上的课堂氛围。

3.完善评价体系：在评价学生学习效果时，综合考虑学生的考试成绩、实践能力和创新能力，采用多元化的评价方式，全面客观地评价学生的学习效果。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的表现是评价教学效果的重要依据。通过观察学生的参与度、提问、回答问题等情况，可以了解学生对知识的掌握程度和学习的兴趣。

2.小组讨论成果展示：小组讨论是促进学生互动和合作的重要方式。通过小组讨论的成果展示，可以了解学生对知识的理解和运用能力，以及团队合作的能力。

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