统编版语文八年级下册第19课《登勃朗峰》活动式公开课一等奖创新教学设计

统编版语文八年级下册第19课《登勃朗峰》活动式公开课一等奖创新教学设计课题：登勃朗峰时间：

教学目标：1.了解文中所写景物、人物的特点。2.把握作者综合采用散文笔法和小说笔法的写作技巧，体会“马克·吐温式的幽默"。3.结合资料探究登高的深刻意蕴。重点与难点：学习散文笔法与小说笔法，品味“马克·吐温式的幽默”;探究登高的深刻意蕴。

课前准备：

板块展开教学的任务性问题串设计学生活动串设计目标达成反馈串设计

一、爱旅行，识作者“身体和灵魂，总有一个要在路上",旅行是很多人所热爱的，在过往的学习生涯中，我们结识了热爱旅行的地理学家———郦道元、记者——梁衡、文学大师———徐霞客；今天我们再来认识一位热爱旅行的小说家——马克·吐温!___听讲___介绍马克·吐温

马克·吐温：父亲早逝，他很早就开始了独立的劳动生活，曾在密西西比河上当水手和舵手。代表作：旅行文学著作《傻子旅行》、《艰苦岁月》、《密西西比河上》、《赤道旅行记》、《哈克贝里·费恩历险记》、《汤姆·索亚历险记》等。

二、做攻略，赏奇景1.通过预习，我们知道马克吐温本次旅行的地点是——勃朗峰(出示图片)旅行回来的马克吐温要给他的朋友们做一份旅游攻略，请同学们帮一帮他。提示：尽量选用课文中的词句。学生领学：(1)标注出旅游路线：马蒂尼→黑首→高地→勃朗峰→阿冉提村→沙蒙尼旅馆课前完成思维导图，当堂思考并修改小组合学学生领学2.例2:“有些顶端尖峭，并微微倾向一旁，犹如美女的纤指；有一怪峰，形如塔糖。”运用比喻手法，展现了勃朗峰顶端所见其他山峰的奇形怪状，风景

(2)标注出推荐景点及理由(用原句回答)2.我们一起看一看从文中摘录出的语句，体会作者遣词造句的匠心。提示：可以从写景角度、修辞手法、选用词语等角度分析。明确：例：“清流急湍，环顾四周，岩壁巉峻，丘岗葱绿，美不胜收。"这里运用了一连串四字词语，语言整齐，极富文学意味，充分展现了瀑布的秀色。3.能否用一个字概括各处的奇景的特点老师给出一个“奇”字作为提示，同学们能否完成填空明确：奇(美)的瀑布奇(伟)的主峰奇(形)的群峰奇特。

奇(幻)的云朵小结：作者在奇丽的勃朗峰中欣赏到了美丽的风景，并综合运用多种写景方式将景物向我们一一展现，使我们产生身临其境之感。

三、生奇感，叹人生1.面对种种美景，作者生发出了怎样的感受明确：眼前的绚丽色彩以及它们的无穷变幻便是我们从飘浮的肥皂泡中能看到的一切，泡泡所到之处，种种色彩变幻，尽被摄入其中。自然界中最美丽最精致的造物，莫过于肥皂泡泡了：刚才空中的华丽色彩，天衣云锦，恰如那在阳光下破裂并蔓延开去的皂泡。我想，假如世上只有一个肥皂泡，其价值会是多少___学生代表朗读教师指导朗读2.明确：(1)云彩是非常的奇幻美丽，就像我们看过的肥皂泡，光线一照，就是五颜六色的，作者以肥皂泡这样常见的事物，给予读者想象空间。(2)“大都好物不坚牢，彩云易散琉

呢2.如何理解这一段对于肥皂泡的描写璃脆。"美丽的事物是容易破碎消散的，应该要去珍惜它们。

四、遇奇人，辨态度过渡：上山部分，作者用散文的笔法描绘了山中的奇景，引出无限的感慨。但旅途中不只有风景，奇人奇事亦可乐也。1.有很多同学推荐打卡项目是乘坐马车，你希望乘坐“车夫之王”的车吗结合课文中的句子，阐明理由。2.明确：例：每当我们险遭不测时，他总是面不改色，和颜悦色地说：“只当是种乐趣吧，先生们，这种情况不常见，但很不寻常——能坐上车王的车的人，可是少之又少啊--看到了吧，真如我说的，我就是车王。"运用夸张学生畅所欲言下山推荐打卡项目——乘马车。例2:近来的几场暴雨冲毁了几处路面，但我们不停不息，一如既往地保持着速度，疾驰向前，什么乱石废物，沟壑旷野，一概不顾—有时一

的手法表现路况的恶劣，加之神态描写表现“车夫之王”的自信乐观，幽默自在。小结：车夫之王幽默自在、车技高超、富有生活情趣的。3.文中还写到"车夫之王“的朋友，你是否推荐与他一同登山为什么明确：推荐，因为他抱着乐观积极的心态和自信热情的工作态度，值得推荐。小结：作者在创造人物时运用细节描写，夸张手法，制造反差等小说笔法，这也是“马克吐温式幽默”的独到之处。4.作者对“车夫之王"和“勃朗队长”持什么态度结合具体语句分析。明确：11小节两个轮子着地，但大多为腾空而起。恶劣环境和急速飞驰的马车形成反差，表现出车夫车技的高超。

作者赞叹、欣赏他们的乐观、自信。

五、观奇性，感登高为何作者会对俩人心生欣赏和赞叹提示：“以我观物，则物皆着我之色彩。"明确：作者对于生活也是持这样乐观、率真、积极的态度!小结：因此，正如阿尔卑斯山脚下的那块标语一般：“慢慢走，欣赏啊!”马克吐温秉持着这样积极乐观的人生态度，在人生的高山上慢慢走着，欣赏着一路奇景，记录这奇人奇事，审视着纷繁的世界。其实我们日常生活中也会攀登高处，无数人攀登珠穆朗玛，我们旅游也会攀登如泰山等高峰。作为学生，我们学习的过程即是不断攀登的过程，攀登学习的高愿同学们可早日征服高峰，领略“一览众山小"的美妙!

峰，亦是攀登人生的高峰!

板书设计：

登勃朗峰

人生态度

幽默风格

小说笔法

散文笔法

《登勃朗峰》教学反思

《登勃朗峰》是部编版语文教材中第五单元游记散文中的一篇。本单元记叙游览见闻，描摹山水风光，吟咏人文胜迹，抒发作者的情思。所以，学习本单元的课文，学生要能够随着作品去想象和遨游世界，增长见识，开阔眼界。这就要求学生了解游记的特点，把握作者的游踪、写景的角度和方法，并揣摩和品味语言，欣赏、积累精彩语句。根据单元目标，我设计了本课的教学

步骤，主要是：爱旅行，识作者；做攻略，赏奇景；生奇感，叹人生；遇奇人，辨态度；观奇性，感登高五个部分。

本节课的可取之处：

1.教学目标设计合理且易于落实，具有可操作性，三个教学目标逐层深入，学生的课堂活动紧紧围绕学习目标进行，目标明确，做到了有的放矢。所以，课堂教学目标的设计一定要小而精。

2.本课教学重难点突出，主要让学生掌握写景的角度，学习写景的方法。所以，在“做攻略，赏奇景”这一环节，设计了小组讨论，小组长领学的活动，让学生通过讨论、交流、质疑、答疑等活动，反复品读课文，体会写景的角度和方法，课堂气氛十分活跃。

本节课还需要思考的问题和改进的地方：

1.小组领学的组长还不太熟练，且因为听课老师比较多，学生还有些紧张，更加忘词，导致课堂气氛一度十分尴尬。可见小组长的培训不是一时之功，需要平时多锻炼，多给予学生机会。

2.课堂前紧后松，前面赏析写景句子的时候，多赏析，少朗读，不利于学生