统编版语文二上第五单元 单元整体备课+单元整体作业设计

统编版语文二上第五单元单元整体备课+单元整体作业设计二年级语文上册第二单元作业设计

课题课时基础性作业（A）拓展性作业（B）实践类作业（C）

《坐井观天》21.借助拼音拼读二类字并口头组词；

2.书空一类字，朗读课文。阅读语文主题丛书1.搜集并阅读类似故事，体会故事寓意

《寒号鸟》2第一课时：1.读熟课文，读好对话。

第二课时：1.尝试将课文内容讲给家人听

2.熟识目标生字词。第一课时：课后生字进行口头组词

第二课时：阅读阅读语文学习主题图书

《故事欢乐谷》第12页《网里的鸟》

《我要的是葫芦》2第一课时：1、指读《我要的是葫芦》课后二类生字并口头词语

第二课时：1.朗读《我要的是葫芦》，复习课后一类生字并口头

组词语。第一课时：朗读课文《我要的是葫芦》，读好反问句

第二课时：来年再种葫芦，种葫芦的人会怎么样？

《语文园地五》2第一课时：把今天所学习的形近字讲给爸爸妈妈听听。

第二课时：1.熟练背诵古诗《江雪》

2.跟爸爸妈妈讲一下刻舟求剑的小故事。

（巩固型学习建议）第一课时：搜集背过带有数字的3个四字词语

第二课时：搜集柳宗元写的其他古诗及意思，并读熟一首自己喜欢的。

说明：1.实践类作业对接单元任务，最后要有相应成果呈现。2.基础性作业杜绝机械重复作业；拓展性作业要多元，聚焦学习拓展。

语文二年级上册第五单元单元备课

单元第五单元单元主题思维方法

语文要素感受课文讲述道理，感受语文语言的表达效果，学会表达

课标分析【第一学段目标】【识字与写字】认识汉字450个，会写250个；注意汉字间架结构，感受汉字形体美；学会独立识字，学习使用部首查字法查字典。【阅读与鉴赏】通过结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语；通过阅读体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气；学习默读；积累自己喜欢的成语和格言警句。【表达与交流】1.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容；完整地讲述小故事，简要讲述自己感兴趣的见闻；有表达的自信心，积极参加讨论，敢于发表在自己的意见。2.感兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物；在写话中运用阅读和生活中学到的词语；根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。【梳理与探究】观察字形，体会汉字部件之间的关系。梳理学过的字，感知汉字与生活的联系。【第一学段学业质量标准】【识字与写字】留心公共场所等真实社会场景中的文字，尝试认识标牌、图示、简单的说明性文字中的常用汉宇，借助汉语拼音认读汉字，借助学过的偏旁部首推测字音字义，愿意向他人说出自己的猜想；遇到不认识的宇，主动向他人请教。在学习与生活中，累计认识1600个左右常用汉字，能正确书写800个左右常用汉字。喜欢识字，有意识地梳理在日常生活中学习的汉字、词语，并尝试进行分类；愿意整理自己的学习成果，并向他人展示。【阅读与鉴赏】喜欢阅读图画书、儿歌、童话、寓言等，在阅读过程中能根据提示提取文本的显性信息，通过关键词向说出事物的特点，作简单推测，能借助关键词向复达自己读过的故事或其他内容，尝试对阅读内容提出问题；愿意向他人讲达读过的救事，乐于向他人展示自己的作品，喜欢积累优美的词句，并尝试在口头和书面表达中运用。【表达与交流】与人讨论交流，注意倾听，主动用礼貌用语回应：乐于表达自己的想法，遵守规则，主动合作，积极参与讨论，把自己的想法说清楚。看图说话，能描达一幅图画的主要内容，说出多幅图画之间的内容关联。留心观察周围事物，对写话有兴趣。【梳理与探究】愿意为他人朗读自己喜欢的语段，朗读时能使用普通话，注意发音；注意用语气、语调和节奏表现对文本的理解和感受；愿意和同学交流朗读体验，能简单评价他人的朗读。喜欢读古诗，能熟读成诵；喜欢阅读故事，并与他人讨论。喜欢在学校、社区组织的朗诵会、故事会、课本剧表演等活动中展示。参加文学体验活动，能表达自己的体验、感受和发现，愿意用文字、图画等方式记录见闻、想法。

教材分析【单元内容介绍】本单元的主题是“思维方法”，包括《坐井观天》《寒号鸟》《我要的是葫芦》3篇课文；语文园地五包括根据字形特点猜出汉字的意思、古诗《江雪》、我爱阅读等内容。【学习内容分析】识字与写字：一类字共28个：井、观、沿、答、喝、渴、话、际、脚、道、阵、郎、枯、却、第、将、难、纷、棵、谢、次、想、盯、言、呢、邻、治、怪二类字共38个：沿、答、渴、喝、话、弄、错、际、哪、抬、号、堵、缝、当、鹊、朗、衔、枯、劝、趁、将、难、且、狂、吼、复、哀、葫、芦、藤、谢、啊、蚜、盯、赛、感、怪、慢多音字共3个：号、当、哪易错字：号、当、邻、难、观易混字：渴、喝、第阅读：运用多种形式朗读、图文结合等方式，初步感受童谣和诗歌的音韵美。通过结合生活经验、结合课后题、多种形式朗读等方法，初步了解不同树木的基本特点和四季农事，懂得动物是人类的朋友，感受农民的辛勤劳作和丰收的喜悦，激发学生对大自然的热爱之情。阅读《刻舟求剑》体会故事寓意。【关系建构】本单元是识字单元，在教学时，对课文内容理解的要求和课文单元有所不同，应把教学重点放在识字写字上，重在引导学生发现汉字规律，运用形声字形旁表义、声旁表音的特点归类识字。鼓励学生运用已经掌握的识字方法自主识字，要把识字、写字与朗读指导有机结合，对课文内容不必做深入的理解与分析。【资源拓展】主题学习丛书中与本单元对应的《美妙的诗歌和童谣》共有七篇文章，分别与四篇课文相匹配：《场景歌》以学生熟悉的教室场景编写了朗朗上口的有关数量词的儿歌，和教材中的《场景歌》直接对应；《小猴子，吃果果》这首儿歌极富儿童情趣，主要内容是小猴子吃各种水果，有许多带有草字头的字，可以作为《树之歌》归类识字的拓展延伸；《环保拍手歌》以“环保”为主题，是拍手歌形式，与教材中《拍手歌》对应；《二十四节气歌（节选）》以儿歌形式介绍了二十四节气的不同农事，可以作为《田家四季歌》补充阅读；其余三篇文章《快睡觉》《一把锄头两面光》《什么尖尖尖上天》和语文园地中《十二月花歌》进行目标训练的组文阅读。

学情分析一、已知1.已有知识经验：通过拼音，孩子能正确、流利的朗读课文，抓住语音语调，也具备了一定的捕捉主要信息的能力。2.已有策略经验：学生掌握了相应的自主学习的方法，具备团队意识以及合作学习的能力。3.已有生活经验：受生活环境的影响，孩子们基本都能够充分利用周边事物进行主动识字，能认真听别人讲话，有表达欲望，能够大声说出自己的想法。极少数的孩子不乐于表达。二、未知1.知识经验：孩子们掌握了一定的运用识字方法进行自主识字并略知字义的能力，大概30%的学生对于拼音识字反应较慢；学生掌握基本笔画，能按笔顺规则书写汉字，但仍有25%的孩子书写笔顺会出现错误。2生活经验：极少数的孩子不乐于表达。3.策略经验：大概30%的学生自主学习的效果不理想，合作参与度低。三、存在困难与障碍：1.学生课堂的注意力差异化较大，课堂效果参差不齐，需要教师充分利用各种教学活动提高学生的参与度。2.在阅读方面，孩子们边读边思考的能力欠缺，相对理解能力差异大，朗读的情感、语气不够充沛。3.对于生字、关键词等掌握快，遗忘速度也快，知识点掌握不扎实。四、突破措施：1.充分利用自主学习以及合作学习的方式进行生字的学习巩固，扎实掌握生字。运用动作识字的方法加强对动词的理解。2.设置讲字源、游戏识字、合作学习、分角色朗读、看图讲故事等多种课堂活动，提高学生注意力，加强课堂效果。3.课堂适时评价纠正坐姿，汉字书写展评的形式提高孩子对于汉字的书写规范。

单元学习目标1.通过随文识字,组字归类,比较辨析,连义联想识字法,能够认识本单元55个生字，读准1个多音字，会写40个字，认识隹字旁，知道它与鸟类有关，能用部件归类法识字，会写23个词语；2.通过发现汉字构字规律，能够运用形声字声旁表音形旁表义的特点归类识字；3.通过学习数量词的不同用法，能在生活实际中正确运用量词；4.通过自己读,同桌互读,小组读等方式,复习背诵《场景歌》《树之歌》《拍手歌》《田家四季歌》，积累关于中华美德的名言；5.通过认识不同树木的基本特点和四季农事，懂得动物是人类的朋友，感受农民的辛勤劳作和丰收的喜悦，体会大自然的丰富美妙，激发对大自然的喜爱之情；6.通过部首查字法学习,会用部首查字法查字典。

学习重难点1.通过随文识字,组字归类,比较辨析,连义联想识字法,能够认识本单元62个生字，读准1个多音字，会写40个字，认识隹字旁，知道它与鸟类有关，能用部件归类法识字，会写25个词语；2.通过发现汉字构字规律，能够运用形声字声旁表音形旁表义的特点归类识字；3.通过认识不同树木的基本特点和四季农事，懂得动物是人类的朋友，感受农民的辛勤劳作和丰收的喜悦，体会大自然的丰富美妙，激发对大自然的喜爱之情；难点:通过部首查字法学习,会用部首查字法查字典。

单元作业设计作业类型作业内容对应目标

巩固性作业1.指读课后二类字并口头组词，书空课后一类字、词语表中词语2.指读课文，说一说课后题目标1、3

拓展性作业1.阅读主题丛书2.搜集或观察一种动物目标2、3

综合性作业1.走进身边的动物园或者植物园，把你看到的动物或者植物花草先说后写成一段话。2.积累关于农耕的古诗。目标5

单元课时安排

课时学习内容学习目标

2课时单元统读课通过自己读,同桌互读,小组读等方式,复习背诵《场景歌》《树之歌》《拍手歌》《田家四季歌》，积累关于中华美德的名言

3课时识字写字课正确认读62个汉字，正确书写40个汉字，25个词语