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文档简介
统编版语文九年级上册第五单元写作《论证要合理》讲义部编版语文九上第五单元:“论证要合理"作文指导
一、教学目标
1.引导学生理解论证合理的重要性,掌握使论证合理的方法。
2.帮助学生学会运用逻辑推理、恰当选择论据、合理安排论证结构以及选择恰当的论证方法来进行论证。
3.培养学生的批判性思维和创新思维能力,提高学生的写作水平和表达能力。
二、教学重难点
1.重点
(1)掌握论证合理的方法,包括符合逻辑、论据支持论点、论证结构合理以及选择恰当的论证方法。
(2)能够运用所学方法进行有效的论证,使文章具有说服力。
2.难点
(1)如何准确判断和避免论证中出现的逻辑错误。
(2)怎样选择具有针对性和典型性的论据来支持论点。
(3)在论证过程中,如何合理安排论证结构,使文章层次清晰、逻辑严密。
三、教学方法
1.讲授法:讲解论证合理的相关知识和方法。
2.讨论法:组织学生讨论案例,引导学生思考和分析论证中的问题。
3.案例分析法:通过分析优秀范文和问题案例,让学生直观地感受论证合理的重要性和方法。
4.实践法:让学生进行写作练习,巩固所学知识和方法。
四、教学过程
1.导入
-展示话题:“金钱是万能的吗?”“网络对青少年的影响是利大于弊还是弊大于利?"等。
-引导学生思考:对于这些话题,我们应该如何进行论证才能让别人信服?
-引出本节课的主题:论证要合理。
2.讲解论证合理的重要性
-讲解:论证是议论文的核心,它通过逻辑推理和事实论据来支持作者的观点。一个合理的论证能够使观点更有说服力,让读者更容易接受。
-举例:如果有人说“因为天空是蓝色的,所以所有的花朵都是红色的”,这样的论证显然是不合理的,因为天空的颜色与花朵的颜色之间没有必然的联系。
-强调:不合理的论证会导致文章缺乏可信度,无法达到说服读者的目的。
3.论证要符合逻辑
-观点一致:确保论点在论证过程中保持一致,不出现前后矛盾或偏离主题的情况。
-概念统一:使用的概念要明确、准确,避免混淆或偷换概念。
-逻辑错误分析:
-以偏概全:仅根据个别现象或事例就得出普遍性的结论。例如,“因为我认识的几个年轻人都喜欢玩游戏,所以现在的年轻人都沉迷于游戏。"
-自相矛盾:同时存在两个相互矛盾的观点。例如,“他说自己从不撒谎,但刚才他说的话明显是在说谎。”
-偷换概念:在论证过程中偷偷改变某个概念的内涵或外延。例如,“我们应该支持环保,因为环保可以促进经济发展。这里的‘环保’概念被偷换成了‘促进经济发展’。"
-倒因为果:将原因和结果颠倒。例如,“因为他生病了,所以他昨天去跑步了。”生病通常是不能跑步的原因,而不是结果。
-模棱两可:观点不明确,含糊其辞。例如,“这个问题可能是这样,也可能是那样,具体情况我也不太清楚。"
-案例分析:展示一些存在逻辑错误的文章段落,让学生找出其中的错误并进行修改。
4.使用的材料要能支持论点
-论据与论点的联系:论据应该与论点紧密相关,能够直接或间接证明论点的正确性。
-《敬业与乐业》分析:在《敬业与乐业》中,作者提出“凡职业都是有趣味的,只要你肯继续做下去,趣味自然会发生”的观点,并从四个方面进行论证。例如,引用孔子的“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,说明对职业的兴趣是可以培养的,从而支持了论点。
-论据的分析与阐释:对论据进行深入分析,解释其如何支持论点,让读者明白其中的逻辑关系。例如,“爱迪生经过无数次的实验,终于发明了电灯。这个例子说明,只有坚持不懈地努力,才能取得成功。”
-练习:给出一些论点和论据,让学生判断它们之间是否有联系,并说明理由。
5.论证结构要合理
-设置分论点:通过设置分论点,可以从不同角度对论点进行论证,使文章更全面、深入。例如,“诚信是一种美德"这个论点,可以设置“诚信是做人的根本”“诚信是社会和谐的基石"诚信是企业发展的保障”等分论点。
-“提出问题——分析问题——解决问题"结构:这种结构能够引导读者逐步深入思考问题,找到解决问题的方法。例如,提出“青少年沉迷网络的问题日益严重”,然后分析其原因,如网络的吸引力、家庭教育的缺失等,最后提出解决问题的建议,如加强家庭教育、提高青少年的自律能力等。
-范文分析:展示一篇论证结构合理的范文,让学生分析其结构特点和优点。
-写作指导:根据论点的特点和要求,指导学生选择合适的论证结构。
6.选择恰当的论证方法
-例证法:
-特点:通过具体的事例来证明论点,使观点更具说服力。
-举例:“司马迁遭受宫刑后,依然坚持完成《史记》的创作,他的坚韧和毅力证明了只要有坚定的信念,就能克服困难,实现自己的目标。"
-因果法:
-特点:通过分析事物的原因和结果,来证明论点的正确性。
-举例:“因为他平时努力学习,积累了丰富的知识,所以在考试中取得了优异的成绩。”
-引证法:
-特点:引用经典作家的言论、科学原理、人尽皆知的常理等作为论据,增强文章的权威性和可信度。
-举例:“鲁迅先生说过:‘哪里有天才,我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上了。’这句话告诉我们,要想取得成功,就必须勤奋努力。"
-对比法:
-特点:把两种事物加以对照、比较,突出它们之间的差异,从而证明论点。
-举例:“谦虚使人进步,骄傲使人落后。我们可以看到,谦虚的人能够虚心学习别人的优点,不断进步;而骄傲的人则往往自以为是,最终会落后于人。”
-比喻法:
-特点:用具体的事物来比喻抽象的道理,使文章更形象、生动。
-举例:“知识就像一把钥匙,能够打开我们智慧的大门,让我们看到更广阔的世界。"
-综合运用:引导学生在写作中根据需要综合运用多种论证方法,以增强文章的说服力。
7.写作指导
-分析漏洞的方法:
-论点:检查论点是否明确、合理,是否符合客观事实。
-论据:判断论据是否真实、可靠,是否具有代表性和说服力。
-论证:分析论证过程是否逻辑严密,是否存在漏洞。
-先破后立的技巧:
-破:明确指出对方观点的错误之处,可以通过举例、分析等方式进行批驳。
-立:在批驳对方观点的基础上,提出自己的正确观点,并进行充分的论证。
-透辟论证的要点:
-多角度论证:从不同角度对论点进行论证,使文章更全面、深入。
-具体事例:运用具体的事例来支持论点,使文章更具说服力。
-深入分析:对事例进行深入分析,揭示其背后的道理和本质。
-说话留余地的原则:
-客观评价:在批驳对方观点时,要客观、公正,避免情绪化的表达。
-承认复杂性:认识到事物的复杂性,避免绝对化的结论。
-选材典型的方法:
-代表性:选择能够代表某一类事物的典型事例,以增强文章的说服力。
-新颖性:选择新颖的事例,能够吸引读者的注意力,使文章更具可读性。
-广泛性:涵盖古今中外的事例,使文章更具广度和深度。
8.写作实践一:“知足与快乐”话题作文
-引导思考:让学生思考“知足"的含义,以及“知足”与“快乐"之间的关系。
-确定观点:学生根据自己的理解,确定自己的观点,如“知足常乐”“知足未必常乐"等。
-素材收集:帮助学生收集相关的素材,如名人故事、名言警句等。
-写作指导:指导学生如何围绕观点进行论证,如何运用恰当的论证方法和结构。
9.写作实践二:“近朱者赤,近墨者黑”驳论文
-分析话题:引导学生分析这句俗话的含义和局限性,思考是否存在“近朱者未必赤,近墨者未必黑"的情况。
-确立论点:学生根据自己的思考,确立自己的论点,如“近墨者未必黑”等。
-写作思路:指导学生按照驳论文的写作步骤,先摆出对方观点,然后分析其错误所在,最后提出自己的观点并进行论证。
-注意事项:提醒学生在写作过程中要注意语言的恰当性和逻辑性。
10.佳作赏析与点评
-展示佳作:展示一些优秀的学生作文或范文,让学生欣赏。
-赏析要点:引导学生从论证思路、论证方法、语言表达等方面进行赏析。
-教师点评:教师对佳作进行点评,指出其优点和不足之处,让学生从中学习。
11.课堂总结
-回顾重点:回顾使论证合理的方法和要点,如论证要符合逻辑、论据要支持论点、论证结构要合理、选择恰当的论证方法等。
-强调重要性:再次强调论证合理在写作中的重要性,鼓励学生在今后的写作中不断提高自己的论证能力。
12.布置作业
-作业内容:布置一篇议论文写作任务,要求学生运用所学知识,使论证合理、有说服力。
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