3.3第二课时《洋流》：揭秘全球“绿”海创新实验教学说课课件高中地理人教版（2019）必修一

揭秘全球“绿”海——《洋流》创新实验教学说课高中地理01.使用教材02.实验器材03.实验创新要点04.实验设计思路05.实验教学目标06.实验教学内容07.实验教学过程08.实验效果评价

使用教材01揭秘全球“绿”海一、使用教材人教版高一年级《地理》必修一

第三章第三节第二课时《洋流》实验器材02揭秘全球“绿”海胶带透明玻璃缸气泵泡沫块气管可调节分流器止逆阀食用油二、实验器材模拟洋流装置揭秘全球“绿”海二、实验器材验证温差装置电子温度计量杯（热水及冰块）白纸笔揭秘全球“绿”海二、实验器材其他实验材料仿真苔藓粉蓝色色素塑料膜绿色海绵粉实验创新要点03揭秘全球“绿”海三、实验创新要点1.气管：6根紧贴缸壁，减小实验干扰。2.分流器：有效调节气泵出气强度，缩短实验时间。3.止逆阀：防止海水倒流，避免机械故障，保障实验安全。

（一）实验装置设计科学改进后普通洋流模型

洋流强度可控创新洋流模型揭秘全球“绿”海三、实验创新要点1.量杯：通过等量热水及冰块改变模型内海水温度，模拟较低和较高纬度海域温度差。2.等温线示意图：聚焦洋流的温度特性和分类，使寒暖流具象化。

（一）实验装置设计科学创新后

海水温度可控揭秘全球“绿”海三、实验创新要点

（二）实验材料简单环保巧妙利用生活中的材料，简单易得，可推广性强。实验材料模拟对象玻璃缸、蓝色色素、水海水食用油水流绿色海绵粉海藻泡沫块冰川仿真苔藓粉海底营养物质揭秘全球“绿”海三、实验创新要点

（三）拓展实验环环相扣在实验一、二基础上，对比优化实验过程实验主题实验材料实验探究一洋流的成因透明玻璃缸、气泵、蓝色色素、食用油、可调节分流器、气管、胶带、笔、绿色海绵粉实验探究二洋流的分类透明玻璃缸、气泵、蓝色色素、食用油、可调节分流器、气管、胶带、笔、量杯（热水及冰块）、电子温度计、白纸实验探究三探究洋流的影响

对海洋生物的影响透明玻璃缸、气泵、蓝色色素、食用油、可调节分流器、气管、胶带、笔、仿真苔藓粉、对沿岸气候的影响透明玻璃缸、气泵、蓝色色素、食用油、可调节分流器、气管、胶带、笔、塑料膜、对海洋航行的影响透明玻璃缸、气泵、蓝色色素、食用油、可调节分流器、气管、胶带、笔、泡沫块、对海洋污染的影响透明玻璃缸、气泵、蓝色色素、食用油、可调节分流器、气管、胶带、笔、绿色海绵粉实验设计思路04揭秘全球“绿”海四、实验设计思路明线马尾藻海暗线整体视角层层递进揭秘全球“绿”海四、实验设计思路设计思路模拟对象气泵、可调节分流器和气管在通电状态下迅速产生大量气体盛行风提供不同热量的冷热水不同性质海水食用油等道具真实洋流运动的情景及其对地理环境的影响本实验基于洋流运动原理，通过模拟地球近地面三圈环流的风向和陆地阻隔，展示洋流运动过程。实验教学目标05揭秘全球“绿”海五、实验教学目标通过模拟实验、查阅资料等方法获取地理信息，了解各地洋流的性质差异和时空变化规律。（区域认知）通过模拟实验，解释洋流运动的原因，理解全球洋流系统形成的过程和原理。（综合思维）通过模拟实验，明确洋流与海洋污染、沿岸气候、海洋生物和海洋航运等活动的关系，锻炼地理实践力。（地理实践力）关注全球藻华现象，养成海洋强国的精神和人类命运共同体的观念。（人地协调观）实验教学内容06揭秘全球“绿”海六、实验教学内容（一）实验一：探究洋流的成因（1）海洋中的海水常年比较稳定的沿着一定方向做大规模的流动，这种现象称为洋流。（2）盛行风是海洋水体运动的主要动力。（二）实验二：探究洋流的分类（1）寒流：由水温较低海区流向水温较高海区的洋流。（2）暖流：由水温较高海区流向水温较低海区的洋流。重点揭秘全球“绿”海六、实验教学内容（三）实验三：探究洋流的影响小实验影响海洋航行海轮顺流航行可以节约燃料，加快速度；寒暖流相遇形成海雾；极地寒流带来两极冰川，不利航行。海洋生物寒暖流交汇处，饵料丰富，形成渔场；上升流将深层营养物质带到表层，形成著名渔场。沿岸气候高低纬度间热量的输送和交换，调节全球热量平衡。暖流增温增湿；寒流降温减湿。海洋污染污染范围扩大，净化速度增加。重点重点实验教学过程07揭秘全球“绿”海七、实验教学过程【教师活动】讲解中国航海成就，并创设乘坐帆船寻找绿色海洋的情境，帮助学生了解马尾藻海特殊名称的由来，激发学生兴趣。【学生活动】学生从日常生活中提取对海洋的感性认识，根据各海域视频，说出导致海水颜色变化的重要因素：海藻。环节一

初探海洋强国历程

揭秘全球“绿”海七、实验教学过程【设计意图】帆船探索活动能够帮助学生建立对马尾藻海“海之绿野”“魔藻之海”“海上坟场”海洋的感性认识。环节一

初探海洋强国历程

揭秘全球“绿”海七、实验教学过程【教师活动】组织学生阅读马尾藻海被称作“海之绿野”相关材料，引导学生猜测泾渭分明的原因可能与风有关，明确模拟实验的目的，并设计模拟实验。环节二溯源污染认知概念

揭秘全球“绿”海七、实验教学过程环节二溯源污染认知概念

【实验探究一】洋流的成因

初次实验揭秘全球“绿”海揭秘全球“绿”海七、实验教学过程环节二溯源污染认知概念

【实验探究一】洋流的成因

初次实验水缸内海水运动方向与风向一致揭秘全球“绿”海七、实验教学过程环节二溯源污染认知概念

【实验探究一】洋流的成因

验证实验盛行风是洋流运动的主要动力揭秘全球“绿”海七、实验教学过程环节二溯源污染认知概念

【设计意图】“海之绿野”主题的探索活动巧妙引入洋流的成因实验，有助于培养地理实践力。揭秘全球“绿”海七、实验教学过程环节三对比冷暖巧辨洋流

【教师活动】组织学生对比马尾藻海和北海道渔场鱼类资源的图文资料，以同纬度不同海域为例，引导学生思考两海域鱼类资源存在差异的成因可能与不同性质的海水有关。揭秘全球“绿”海七、实验教学过程环节三对比冷暖巧辨洋流

【实验探究二】洋流的分类初次实验揭秘全球“绿”海揭秘全球“绿”海七、实验教学过程环节三对比冷暖巧辨洋流

【实验探究二】洋流的分类

初次实验海水等温线图呈现凸凹规律揭秘全球“绿”海七、实验教学过程环节三对比冷暖巧辨洋流

【实验探究三】洋流对海洋生物的影响拓展实验揭秘全球“绿”海揭秘全球“绿”海七、实验教学过程环节三对比冷暖巧辨洋流

寒暖流交汇处饵料丰富，形成渔场。【实验探究三】洋流对海洋生物的影响拓展实验揭秘全球“绿”海七、实验教学过程环节三对比冷暖巧辨洋流

【实验探究三】洋流对沿岸气候的影响拓展实验揭秘全球“绿”海揭秘全球“绿”海七、实验教学过程环节三对比冷暖巧辨洋流

暖流增温增湿，寒流降温减湿。【实验探究三】洋流对沿岸气候的影响拓展实验揭秘全球“绿”海七、实验教学过程环节三对比冷暖巧辨洋流

【学生活动】学生结合全球海水等温线示意图，总结归纳洋流有暖流、寒流之分，并生分析马尾藻海“魔藻之海”和北海道渔场“世界第一大渔场”名称的由来，说明洋流对海洋生物产生影响。【设计意图】这一活动利用实验结果绘制等温线图，培养学生的综合思维。揭秘全球“绿”海七、实验教学过程环节四跨洋远航总结影响

【教师活动】教师讲述哥伦布船队被困马尾藻海、泰坦尼克号失事事件以及全球各地藻华暴发现象的图文资料，引导学生思考洋流对地理环境的其他影响。揭秘全球“绿”海七、实验教学过程环节四跨洋远航总结影响

极地寒流会带来两极冰川，不利航行【实验探究四】洋流对海洋航行的影响洋流对海洋污染的影响

污染范围扩大，净化速度增加。揭秘全球“绿”海七、实验教学过程环节四跨洋远航总结影响

【学生活动】学生总结洋流对海洋航行和和沿岸气候的影响，提升综合思维。揭秘全球“绿”海七、实验教学过程环节五国际视野献言建策

【学生活动】学生了解海洋藻华危害后，从不同的角度对全球性议题献言建策并在教师引导下对其他小组进行评价。【设计意图】用科学的理念、发展的观点指导个人行为，树立人类命运共同体理念。实验效果评价08揭秘全球“绿”海（一）效果评价1.实验教学的过程性评价和形成性评价并重，结合地理实验过程评价表，学生学业成就可测量、可参照、可比较、可操作。八、实验效果评价揭秘全球“绿”海八、实验效果评价简单熟悉：洋流模拟示意图现实问题：马尾藻海命名探究简单辨析：洋流会影响全球吗？综合分析评价：全球藻华问题献言建策自然对人类：全球藻华问题人地协调：马尾藻海的人地和谐共生简单实验：洋流的成因

深度实验：洋流的成因二次验证实验由浅到深对等温线分布图的识别分析价值观念实践活动思维方式知