2024-2025学年高一地理上学期第6-7周教学设计（地球公转的意义）

2024-2025学年高一地理上学期第6-7周教学设计（地球公转的意义）主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：高一地理上学期《地球公转的意义》

2.教学年级和班级：高一（1）班

3.授课时间：2024-2025学年第6-7周

4.教学时数：2课时（90分钟）

课程设计：

第一课时：

1.导入：通过提问方式引导学生回顾地球自转的知识，为新课学习做好铺垫。

-提问：地球自转产生了哪些地理现象？

2.新课导入：介绍地球公转的基本概念、特点及地球公转的地理意义。

3.内容讲解：

-地球公转的定义和周期

-地球公转产生的地理现象（昼夜长短变化、正午太阳高度变化、四季更替）

4.案例分析：结合我国地理位置，分析地球公转对气候、农业等方面的影响。

5.课堂互动：让学生举例说明地球公转在生活中的应用，如太阳能热水器的摆放等。

第二课时：

1.复习导入：回顾上节课的内容，为新课的学习做好铺垫。

2.内容讲解：

-地球公转与地球自转的关系

-地球公转对地球形状、地球仪制作的影响

3.实践活动：分组讨论，让学生探讨地球公转对生活、生产的影响，并展示成果。

4.总结：概括地球公转的意义，强调其对人类生活、生产的重要性。

5.课后作业：布置相关习题，巩固所学知识。

注意事项：

1.注重启发式教学，引导学生主动探究、发现、解决问题。

2.结合生活实例，让学生充分认识到地球公转在实际生活中的应用。

3.注重培养学生的合作精神和实践能力。核心素养目标1.形成地球公转概念，理解地球公转的地理意义，提高地理知识素养。

2.培养学生运用地理知识解释生活中地理现象的能力，提高地理实践素养。

3.引导学生从多角度、多维度分析地球公转对生产、生活的影响，增强综合思维素养。

4.激发学生对地理学科的兴趣，培养科学探究精神，提高科学研究素养。

5.培养学生关注地球环境、关爱家园的社会责任感，提高人地协调素养。

在教学过程中，关注学生个体差异，充分调动学生的积极性，引导他们主动探究、发现、解决问题，使他们在掌握地球公转知识的同时，提高地理学科核心素养。学情分析本节课程面向高一（1）班学生，他们在知识、能力、素质等方面有以下特点：

1.知识层面：

（1）学生在初中阶段已经学习了地球自转的基本知识，对地球自转产生的地理现象有一定的了解，但地球公转的概念尚未接触。

（2）学生对地球的运动有一定的直观认识，但缺乏系统的地理知识和理论支撑。

（3）学生对昼夜长短、正午太阳高度等地理现象有一定的观察和体验，但未能将其与地球公转联系起来。

2.能力层面：

（1）学生在分析问题时，具有一定的逻辑思维能力，但地理空间思维能力有待提高。

（2）学生在解决实际问题时，能够运用所学知识，但缺乏将地理知识与现实生活相结合的能力。

（3）学生在团队合作中，能够发挥各自优势，但沟通协调能力有待加强。

3.素质层面：

（1）学生对地理学科有一定的兴趣，但部分学生对理论知识的学习积极性不高。

（2）学生具备一定的探究精神，但面对复杂问题时，容易产生畏惧心理。

（3）学生在环保、人地关系等方面具有责任感，但需要引导他们将这种责任感转化为实际行动。

4.行为习惯：

（1）学生在课堂上，能够认真听讲、积极参与，但部分学生发言不够主动。

（2）学生作业完成情况较好，但自主学习能力有待提高。

（3）学生在团队合作中，能够相互尊重、协作，但有时分工不够明确。

对课程学习的影响：

1.知识层面：学生已有的地球自转知识为基础，有利于本节课地球公转知识的学习。但地球公转概念的引入需要教师进行有效引导，以激发学生的兴趣。

2.能力层面：学生在分析、解决问题时，需要教师引导他们将地理知识与实际生活相结合，提高地理实践能力。

3.素质层面：教师应关注学生的兴趣点，激发他们的学习积极性，培养地理学科素养。

4.行为习惯：教师需关注学生的课堂参与度，鼓励他们主动发言、提问，提高课堂互动效果。同时，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.教学方法选择：

针对本节课的教学目标和学习者特点，采用以下教学方法：

（1）讲授法：用于讲解地球公转的基本概念、特点及地理意义，为学生提供系统的理论知识。

（2）讨论法：在讲解地球公转的影响时，组织学生进行小组讨论，分享各自观点，培养学生分析问题的能力。

（3）案例研究法：通过分析我国地理位置和地球公转对气候、农业等方面的影响，使学生深入理解地球公转的实际应用。

（4）项目导向学习法：设置实践活动，让学生分组探讨地球公转对生活、生产的影响，提高学生的实践能力和团队协作精神。

2.教学活动设计：

（1）导入环节：通过提问方式引导学生回顾地球自转知识，为新课学习做好铺垫。

（2）新课讲解：采用讲授法，配合PPT展示，讲解地球公转的基本概念、特点及地理意义。

（3）案例分析：组织学生进行小组讨论，分析地球公转对实际生活的影响，提高学生的分析能力。

（4）实践活动：分组进行项目导向学习，让学生探讨地球公转在生活、生产中的应用，培养学生的实践能力。

（5）课堂互动：设置问答环节，鼓励学生提问、发表观点，增加课堂的互动性。

（6）总结环节：让学生总结地球公转的意义，强调其在实际生活中的重要性。

3.教学媒体和资源使用：

（1）PPT：用于展示地球公转的基本概念、特点、地理意义等理论知识，以及相关案例和实践活动。

（2）视频：播放地球公转现象的动画，帮助学生形象地理解地球公转的过程。

（3）在线工具：提供地理学习网站、地图等资源，辅助学生进行实践活动和课后学习。

（4）实物模型：展示地球仪，帮助学生直观地了解地球公转对地球形状、地球仪制作的影响。

（5）教学游戏：设计地理知识问答游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对地球公转的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道地球公转是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示地球公转的动画视频片段，让学生初步感受地球公转的规律和特点。

简短介绍地球公转的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.地球公转基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解地球公转的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解地球公转的定义，包括地球公转的周期和方向。

详细介绍地球公转的地理意义，如昼夜长短变化、正午太阳高度变化等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.地球公转案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解地球公转的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的地球公转案例进行分析，如地球公转对农业生产的影响等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解地球公转的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用地球公转知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论地球公转对生活、生产的影响，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与地球公转相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对地球公转的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调地球公转的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括地球公转的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调地球公转在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用地球公转知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于地球公转对生活、生产影响的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.知识与技能：

（1）学生掌握了地球公转的基本概念、周期和地理意义，如昼夜长短变化、正午太阳高度变化等。

（2）学生能够运用地球公转知识解释生活中的地理现象，提高了解决实际问题的能力。

（3）学生通过案例分析，了解了地球公转对农业生产、气候变化等方面的影响，增强了地理实践能力。

2.过程与方法：

（1）学生通过小组讨论、课堂展示等形式，提高了合作能力和表达能力。

（2）学生学会了运用图表、示意图等工具分析问题，提高了地理空间思维能力。

（3）学生在项目导向学习中，培养了探究精神和创新意识。

3.情感态度与价值观：

（1）学生对地理学科产生了更浓厚的兴趣，增强了学习积极性。

（2）学生认识到地球公转在实际生活中的重要性，提高了环保意识和人地协调观念。

（3）学生在学习过程中，培养了勇于探索、积极进取的精神风貌。

具体表现如下：

1.学生能够准确地描述地球公转的概念、周期和地理意义，并在日常生活中观察到相关的地理现象。

2.学生通过案例分析，掌握了地球公转对农业生产、气候变化等方面的影响，能够结合实际情况进行分析。

3.学生在小组讨论中，积极发表自己的观点，与同伴共同探讨地球公转相关知识，提高了合作能力和沟通能力。

4.学生在课堂展示环节，能够清晰、有条理地表达自己的观点，展示学习成果，增强了自信心和表达能力。

5.学生在课后作业中，能够运用所学知识撰写关于地球公转对生活、生产影响的短文或报告，巩固了学习效果。

6.学生在学习过程中，表现出对地理学科的兴趣和热情，积极参与课堂活动，学习氛围浓厚。

7.学生对地球公转在实际生活中的应用有了更深刻的认识，提高了环保意识和人地协调观念。

8.学生在学习中培养了勇于探索、积极进取的精神风貌，为今后的学习打下了坚实的基础。作业布置与反馈1.作业布置：

（1）基础知识巩固：

-请学生绘制地球公转示意图，标注出地球公转的周期、方向以及产生的地理现象（如昼夜长短变化、正午太阳高度变化等）。

-完成课本第XX页的习题，涉及地球公转的基本概念和相关计算。

（2）案例分析与实践：

-让学生结合自己的生活环境，分析地球公转对当地气候、农业生产等方面的影响，并撰写分析报告。

-分组进行项目研究，探讨地球公转在实际生活中的应用，如太阳能热水器的摆放、农业种植结构调整等，提交研究报告。

（3）拓展阅读与思考：

-阅读相关地理学科文章，了解地球公转对地球生态系统、人类活动的影响，撰写读后感。

-思考地球公转在未来的科研、生产、环保等方面的潜在价值，撰写一篇短文表达自己的观点。

2.作业反馈：

（1）基础知识巩固作业：

-批改学生绘制的地球公转示意图，指出存在的问题，如概念理解不准确、地理现象描述不清等，并给出改进建议。

-对课本习题的完成情况进行评价，关注学生对地球公转知识的掌握程度，针对错误较多的题目进行集中讲解。

（2）案例分析与实践作业：

-检查学生提交的分析报告，评价其对地球公转影响的理解深度，以及分析问题的能力。

-对项目研究报告进行评价，关注学生的实践能力、合作精神及创新意识。

（3）拓展阅读与思考作业：

-阅读学生的读后感和短文，评价其对地球公转知识的拓展程度，以及思考问题的深度。

-针对学生提出的观点和疑问，给予积极的反馈和引导，激发学生的探究欲望。

1.学生绘制地球公转示意图：

-反馈：部分学生在示意图中地球公转方向标注错误，建议加强基础知识的学习。

-改进建议：鼓励学生多阅读课本，理解地球公转的基本概念和规律。

2.课本习题：

-反馈：部分学生在计算地球公转相关问题时出现错误，可能是对公式理解不深。

-改进建议：组织学生进行课堂讨论，共同解决计算过程中遇到的问题。

3.分析报告：

-反馈：学生对地球公转影响的分析较为浅显，缺乏具体数据和实例支撑。

-改进建议：指导学生查阅相关资料，学会运用数据和实例进行分析。

4.项目研究报告：

-反馈：学生在项目研究中，合作精神表现良好，但部分研究内容较为表面。

-改进建议：鼓励学生深入研究，结合实际案例，提出具有针对性的解决方案。

5.拓展阅读与思考：

-反馈：学生对地球公转的拓展知识掌握较好，但在思考问题上存在一定局限性。

-改进建议：引导学生多角度、多维度思考问题，培养发散思维。教学反思与总结本节课结束后，我对整个教学过程进行了反思和总结。我发现，在教学方法上，通过讲授、讨论、案例分析等多种手段，学生的学习兴趣得到了有效激发，课堂气氛活跃。同时，通过小组讨论、课堂展示等活动，学生的合作能力和表达能力得到了锻炼。

然而，在教学中也暴露出了一些问题。例如，在基础知识讲解环节，我发现部分学生对地球公转的概念理解不够深入，可能是因为我讲解的还不够详细。此外，在案例分析环节，部分学生的分析不够全面，可能是因为我对案例的引导不足。

在学生方面，通过本节课的学习，学生们对地球公转的基本概念、地理意义有了更深入的理解，能够运用所学知识解释生活中的地理现象，提高了地理实践能力。同时，学生们在小组讨论、课堂展示等环节中，表现出较强的合作能力和表达能力。

针对教学中存在的问题，我计划在今后的教学中，更加注重基础知识的讲解，尽量用简单易懂的语言帮助学生理解。同时，在案例分析环节，我会更加注重引导学生全面分析问题，培养他们的分析能力。此外，我还会继续关注学生的学习情况，及时给予反馈和指导，帮助他们不断提高。板书设计①重点知识点：

-地球公转的定义、周期

-地球公转产生的地理现象：昼夜长短变化、正午太阳高度变化、四季更替

-地球公转对气候、农业的影响

-地球公转的实际应用

②词