《第2节 垃圾的识别》名师教案 - 第3课时

学而优教有方课题垃圾的识别（第3课时）——完成垃圾回收识别任务单元二单元学科信息技术年级六年级学习目标【核心素养】信息意识：能根据解决问题的需要，认识和了解机器人。具有自主动手解决问题，掌握核心技术的意识。能合理利用信息真诚友善地进行表达。计算思维：在教师指导下，学习机器人相关知识，体验机器人对生活带来的便利。能尝试搜索、验证解决问题的过程，反思、优化解决问题的方案，并将其迁移运用与解决其他问题。将知识建构、技能培养与思维发展融入信息技术核心素养之中。数字化学习与创新：在日常学习与生活中，具有创新创造活力，能积极主动运用信息科技高效地解决问题，并进行创新活动。能根据学习需求，利用信息科技获取、加工、管理、评价、交流学习资源，开展自主学习和合作探究。信息社会责任：能理解信息科技给人们学习、生活和工作带来的各种影响，具有自我保护意识和能力；自觉遵守信息科技领域的价值观念、道德责任和行为准则，形成良好的信息道德品质，不断增强信息社会责任感。知道并遵守信息技术课堂规范，养成良好的操作计算机习惯。重点了解机器人垃圾回收识别装置功能；会制作垃圾回收识别任务流程图；了解“垃圾类型”变量的作用并合理使用。难点能根据需要合理使用变量；能根据需要合理编写垃圾回收识别程序；能根据程序需要合理添加并使用自定义模块。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图教学设计一、新课导入1、情景展示。上节课我们已经做好了准备工作，现在来挑战完成垃圾回收识别任务吧。2、揭示课题。完成垃圾回收识别任务。二、开动脑筋，想一想垃圾回收识别装置应该具有哪些硬件和机械结构？根据任务描述，垃圾回收识别装置应该具有以下硬件和机械结构：（1）机械手臂，用于回收垃圾，包括夹取结构，抬升结构。（2）红外避障传感器，用于判断前方是否有垃圾。（3）灰度传感器，用于垃圾识别》（4）三色LED模块，用于显示垃圾种类。三、知识积累，学一学1、制作任务流程图我们在分析垃圾回收识别任务流程后，制作任务流程图。如图2-2-27所示。2、使用变量可以新建一个变量，用于记佳垃圾类型，以便在进行垃圾运输时送到正确的垃圾处理站。“变量”可以看作一个用来存放数据的“盒子”把从传感器中读取到的数据放入变量中，可以方便地在其他地方使用。如图2-2-28所示。我们可以约定，在机器人没有回收垃圾时，垃圾类型变量值设置为0，识别到可回收垃圾时，变量值设置为1，识别到不可回收垃圾时，变量值设置为2。如图2-2-29所示。四、技能学习，试一试1、编写垃圾回收识别程序我们为机器人完成垃圾回收识别任务编写程序。如图2-2-30所示。在模块上单击右键可以为模块添加注释，注释可以是高程序的可读性，也便于让其他人了解你的编程思路。情景展示：欢欢：程序编写好了以后还需要进行调试，验证程序是否能可靠运行，很多问题调试时才会被发现。爷爷：完整的“垃圾分类〞任务比较复杂，“垃圾回收识别”任务只是其中一小部分。可以改写成一个自定义模块，便于使用。2、“垃圾识别”自定义模块程序多次重复使用，代码区积木又长又多怎么简化？把需要多次重复使用的程序编写成“自定义模块”，可以使程序变得短小且井井有条。（1）选择“函数”。（2）选择“自定义模块”。（3）输入模块名称。（4）工作区会出现定义“垃圾识别”图标，这里可以把需要的程序写好。使用自定义模块有哪些好处？使用自定义模块好处多。（1）可以让主程序变得简洁易懂，让我们把精力集中在策略思考上；（2）可以多次重复使用；（3）如果需要修改，只需要在“定义模块”里修改一次，所有引用位置不需要再修改。五、课堂小结同学们，垃圾回收识别任务已经完成他，你有哪些收获呢？遇到了哪些困难？是怎么解决的？还有哪些困惑？你还有什么发现？六、作业布置预习下一课。观看了解思考学习学习操作练习操作练习交流表达预习下一课创设趣味的学习情境，更能激发学生的兴趣；了解本节课学习任务培养任务分析能力培养倾听习惯增加知识面培养动手能力学生利用自主探究、小组合