2023一年级语文上册 第四单元 3 江南说课稿 新人教版

2023一年级语文上册第四单元3江南说课稿新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析2023一年级语文上册第四单元3江南说课稿新人教版

本课是新人教版一年级语文上册第四单元的第3课，课文《江南》是一首描绘江南水乡风光的诗歌。本课的内容与学生的日常生活紧密相连，通过学习课文，让学生了解江南的美丽风光，体会诗歌的意境，培养学生的审美情趣。

本课的教学目标是让学生能够正确认读和理解生字词，能够正确、流利、有感情地朗读课文，感受江南水乡的美景，体会诗歌的意境，培养学生的朗读能力和欣赏能力。

教材内容以诗歌的形式呈现，文字简练，意境优美，易于学生理解和接受。课文配有精美的插图，使学生能够更直观地感受到江南水乡的美丽风光。

在教学过程中，我将采用情景教学法、朗读教学法和启发式教学法，引导学生通过朗读、思考、讨论等方式，深入理解课文内容，感受江南水乡的美景，培养学生的朗读能力和欣赏能力。同时，我将运用多种教学手段，如图片、视频等，帮助学生更直观地理解课文内容，激发学生的学习兴趣。二、核心素养目标本课的核心素养目标主要有三个方面：语言理解与运用、审美与鉴赏、思维发展与创新。

首先，通过学习《江南》，学生能够正确认读和理解生字词，提高他们的语言理解与运用能力。其次，通过朗读和欣赏课文，学生能够感受江南水乡的美景，培养他们的审美与鉴赏能力。最后，通过思考和讨论，学生能够深入理解课文内容，发挥他们的思维发展与创新能力。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：在进入本课学习之前，学生已经学习了汉语拼音，能够正确认读一些基本的生字词。同时，他们也接触过一些简单的诗歌，对诗歌的节奏和韵律有一定的感知。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生对图片和插图通常比较感兴趣，因此我会在教学中运用插图和相关的图片来吸引他们的注意力。此外，这一年龄段的学生通常具有较强的模仿能力和直观学习能力，因此我会鼓励他们多朗读、多模仿，并通过图片和视频等直观教学手段来帮助他们更好地理解和接受新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：对于一些生字词的认读和理解可能会对学生构成一定的困难，特别是那些比较生僻的字词。此外，诗歌的意境和语言的韵味对于一年级的学生来说可能比较难以理解，因此我需要通过具体的例子和情景来帮助他们更好地理解和感受。四、教学方法与手段教学方法：

1.情景教学法：通过设置江南水乡的景象，让学生身临其境，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

2.互动式教学法：引导学生通过提问、回答、讨论等方式，主动参与课堂，培养他们的思维能力和合作精神。

3.启发式教学法：通过设置问题情境，引导学生主动思考、探索，激发他们的学习兴趣和创造力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用课件、视频等多媒体资源，生动展示江南水乡的美丽风光，帮助学生更直观地理解课文内容。

2.教学软件：运用适合一年级学生的教学软件，通过游戏、互动等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学习效果。

3.实物教学：展示与江南水乡相关的实物物品，如图片、模型等，让学生触摸、观察，增强他们的感官体验，加深对课文内容的理解。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《江南》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们知道江南是什么地方吗？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索江南的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解诗歌的基本概念。诗歌是一种文学形式，它通过韵律、节奏和形象的语言来表达作者的情感和思想。

2.案例分析：接下来，我们来看《江南》这首诗。这首诗描绘了江南水乡的美丽风光，通过诗句和插图，我们可以感受到江南的韵味和美景。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗歌的韵律和意境这两个重点。对于难以理解的部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与江南相关的实际问题，如江南的风景、人文等。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，如观察江南风景的图片，感受诗歌的意境。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“江南的美在哪里？”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如“你们觉得江南的美是什么？”

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了诗歌的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对江南的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、教学资源拓展一、拓展资源

1.文学作品：推荐学生阅读其他描写江南水乡的诗歌和文学作品，如《钱塘湖春行》、《枫桥夜泊》等，以丰富他们的文学素养。

2.自然风光：引导学生观察身边的自然风光，如湖泊、河流、花草等，培养他们对自然美的感知和欣赏能力。

3.文化背景：为学生提供关于江南水乡的文化背景资料，如地方风俗、历史遗迹等，帮助他们更好地理解课文内容。

二、拓展建议

1.创作诗歌：鼓励学生尝试自己创作诗歌，描述自己熟悉的地方或景物，培养他们的创造力和表达能力。

2.绘画活动：组织学生进行绘画活动，让他们根据自己的想象，绘制一幅江南水乡的图画，提高他们的艺术表现力。

3.实地考察：如果条件允许，可以组织学生进行实地考察，去江南水乡游览，亲身感受那里的美丽风光，增强他们的直观体验。

4.研究报告：让学生选择一个与江南水乡相关的话题，进行调查研究，收集资料，撰写一份研究报告，提高他们的研究能力和写作能力。

5.课堂分享：鼓励学生在课堂上分享自己的拓展学习成果，如自己创作的诗歌、绘画作品等，增强他们的自信心和表达能力。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景教学法的运用：我在教学中尝试了情景教学法，通过设置江南水乡的景象，让学生身临其境，激发他们的学习兴趣。这种方法的效果非常好，今后我会继续运用并完善情景教学法，让学生在更真实的环境中学习。

2.互动式教学法的实践：我鼓励学生通过提问、回答、讨论等方式，主动参与课堂，培养他们的思维能力和合作精神。这种互动式教学法得到了学生的积极响应，今后我会进一步加强互动，提高学生的参与度。

（二）存在主要问题

1.生字词理解困难：在教学过程中，我发现部分学生对于生字词的认读和理解存在困难，这影响了他们对课文内容的理解。我需要找到更有效的方法，帮助这些学生克服困难。

2.诗歌意境的把握：诗歌的意境和语言的韵味对于一年级的学生来说可能比较难以理解，我在教学中需要找到更具体的方法，帮助学生更好地理解和感受诗歌的意境。

（三）改进措施

1.针对生字词理解困难的问题，我会在教学中加强对生字词的解释和示范，通过实物、图片等辅助手段，帮助学生更好地理解生字词。同时，我会鼓励学生在课堂上多提问，及时解决他们的困惑。

2.对于诗歌意境的把握问题，我会在教学中通过具体的例子和情景来帮助学生理解和感受诗歌的意境。例如，通过展示江南水乡的图片和视频，让学生更直观地感受到诗歌所描绘的美景，从而帮助他们更好地理解诗歌的意境。同时，我会鼓励学生多朗读、多欣赏，通过反复朗读和欣赏，让学生逐渐体会到诗歌的意境和韵味。八、典型例题讲解本节课的典型例题将围绕《江南》这首诗的内容和知识点进行设计。以下是五个例题及对应的解答：

例题1：请解释诗歌中的“江南”指的是什么地方？

解答：诗歌中的“江南”指的是中国东部的一个地区，包括江苏、浙江、上海等地。这个地区以其丰富的水资源、美丽的自然风光和独特的地方文化而闻名。

例题2：请分析诗歌中描绘的江南水乡的特点。

解答：诗歌中描绘的江南水乡特点是水网纵横、风景秀丽、物产丰富。诗中提到了“江南好，风景旧曾谙”，表达了诗人对江南美景的喜爱和熟悉。

例题3：请解释诗歌中的“鱼米乡”和“蚕桑地”分别指的是什么？

解答：诗歌中的“鱼米乡”指的是江南地区丰富的渔业资源和农业产出，而“蚕桑地”则指的是江南地区盛产的桑蚕产业。这两个词汇展示了江南地区的物产丰富和经济繁荣。

例题4：请分析诗歌中的意境和韵律特点。

解答：诗歌中的意境特点是清新、宁静、优美。诗人通过描绘江南水乡的景色，营