Unit2课时3语法2023-2024学年七年级上册英语操练场教学设计(牛津深圳版)

Unit2课时3语法2023-2024学年七年级上册英语操练场教学设计(牛津深圳版)课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为牛津深圳版七年级上册英语Unit2时课3语法部分。具体内容包括现在进行时态的构成和用法，以及如何用现在进行时态描述正在进行的动作或状态。此外，本节课还将练习如何用现在进行时态编写句子，并进行相应的听力、口语和阅读练习。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过简单时态，如一般现在时和一般过去时。本节课将在这个基础上引入现在进行时态，帮助学生进一步理解和掌握英语时态的用法。通过本节课的学习，学生将能够更好地运用现在进行时态描述现实生活中的动作和状态，提高他们的英语表达能力和交际能力。二、核心素养目标本节课的核心素养目标分为三个方面：语言能力、文化意识和思维品质。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生将能够正确运用现在进行时态描述正在进行的动作或状态，提高他们的英语表达能力。

2.文化意识：通过学习现在进行时态的用法，学生将能够更好地理解英语国家的交际习惯，增强他们的跨文化交际能力。

3.思维品质：本节课将通过听力、口语和阅读练习，培养学生的逻辑思维能力和批判性思维能力，帮助他们更好地理解和分析英语语言信息。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生已经学习了英语的基本时态，包括一般现在时和一般过去时。他们对于时态的构成和用法有一定的了解，能够运用这些时态描述简单的动作和状态。此外，学生也具备一定的听力、口语和阅读能力，这将为本节课的学习提供基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级的学生对英语学习充满好奇心和兴趣，他们具有较强的学习能力和模仿能力，能够快速掌握新知识。在学习风格上，他们更倾向于通过实践和互动来学习，喜欢通过图片、视频等直观的方式获取信息。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习现在进行时态的构成和用法时，学生可能会对时态的切换和运用感到困惑，特别是如何正确地使用现在进行时态描述正在进行的动作或状态。此外，学生在听力、口语和阅读练习中可能会遇到一些生词和短语，需要教师给予适当的引导和帮助。在编写句子时，学生可能会遇到如何组织语言和表达思想的挑战，需要教师通过实例和练习进行指导。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，即牛津深圳版七年级上册英语Unit2时课3语法部分。此外，准备相关的学习资料，如练习册、语法讲解手册等，以便学生能够进行课后复习和巩固。

2.辅助材料：为了增强学生的学习兴趣和理解能力，准备与教学内容相关的多媒体资源。这包括现在进行时态的图片、图表、视频等。例如，可以准备一些展示人们正在进行的动作的图片，如跑步、游泳等，以及一些描述正在进行的动作的视频片段。

3.实验器材：本节课不涉及实验部分，因此不需要准备实验器材。

4.教室布置：为了创造一个有利于学习和交流的环境，根据教学需要布置教室。将教室分为几个区域，如分组讨论区、实验操作台等。在分组讨论区，安排一些桌椅，以便学生可以分组进行讨论和练习。在实验操作台区域，可以准备一些展示现在进行时态动作的模型或道具，供学生在练习时使用。

此外，还需要准备一些教学工具，如投影仪、电脑、音响设备等，以便进行多媒体教学和展示资源。同时，确保教室内的音响设备能够正常工作，以便播放视频和音频材料。

最后，准备好教师用的教学指导书和教案，以便在课堂上进行教学活动的指导和引导。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕现在进行时态的构成和用法，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解现在进行时态的构成和用法。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解现在进行时态的构成和用法，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出现在进行时态的用法，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解现在进行时态的构成和用法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握现在进行时态的用法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验现在进行时态的用法。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解现在进行时态的构成和用法。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握现在进行时态的用法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解现在进行时态的构成和用法，掌握如何在实际情境中运用。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据现在进行时态的用法，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与现在进行时态相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的现在进行时态的构成和用法。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、知识点梳理1.现在进行时态的构成

现在进行时态由助动词be的一般现在时形式加上动词的现在分词形式构成。对于规则动词，现在分词形式就是动词加上-ing；对于不规则动词，需要特殊记忆其现在分词形式。

2.现在进行时态的用法

现在进行时态主要用于描述正在进行的动作或状态，通常用来描述此刻正在发生的动作，或者是现阶段正在进行的动作。它也可以用来描述一种正在持续的状态。

3.现在进行时态的肯定句结构

现在进行时态的肯定句结构为：主语+be动词的一般现在时形式+动词的现在分词形式+其他。

4.现在进行时态的否定句结构

现在进行时态的否定句结构为：主语+be动词的一般现在时形式+not+动词的现在分词形式+其他。

5.现在进行时态的疑问句结构

现在进行时态的疑问句结构为：Be动词的一般现在时形式+主语+动词的现在分词形式+其他？

6.现在进行时态的标志性时间状语

现在进行时态的标志性时间状语有：rightnow,atthemoment,atthistime,now,atpresent,currently等。

7.现在进行时态与过去进行时态的区别

现在进行时态强调的是此刻或现阶段正在进行的动作或状态，而过去进行时态强调的是过去某个时刻或时间段正在进行的动作或状态。

8.现在进行时态与一般现在时态的区别

现在进行时态强调的是动作或状态的正在进行，而一般现在时态强调的是动作或状态的一般性或习惯性。

9.现在进行时态与一般过去时态的区别

现在进行时态强调的是此刻或现阶段正在进行的动作或状态，而一般过去时态强调的是过去某个时刻或时间段发生的动作或状态。

10.现在进行时态的常用表达

-正在做某事：Iamdoingsomething.

-正在看某物：Iamlookingatsomething.

-正在听某事：Iamlisteningtosomething.

-正在感受某种情绪：Iamfeelingsomething.

-正在思考某事：Iamthinkingaboutsomething.七、教学反思与总结整个教学过程总体来说是比较顺利的，学生们对现在进行时态的构成和用法有了基本的了解和掌握，但在教学过程中也存在一些问题和不足，需要我在今后的教学中进行改进。

首先，在教学方法上，我采用了讲授法、实践活动法和合作学习法等多种教学方法，通过详细的讲解和实际的练习，帮助学生们理解和掌握现在进行时态的用法。但是，在课堂活动的设计上，我还需要进一步丰富和多样化，增加更多的互动和参与环节，激发学生的学习兴趣和积极性。

其次，在教学管理上，我尽力营造一个积极的学习氛围，鼓励学生们积极参与课堂活动，提问和讨论。但是，在课堂纪律的管理上，我还需要进一步加强，确保学生们能够集中注意力，积极参与课堂学习。

最后，在教学效果的评价上，我认为学生们在现在进行时态的构成和用法方面有了明显的进步