七年级道德与法治下册 第二单元 做情绪情感的主人 第五课 品出情感的韵味 第二框《在品味情感中成长》教学设计 新人教版

七年级道德与法治下册第二单元做情绪情感的主人第五课品出情感的韵味第二框《在品味情感中成长》教学设计新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容来自七年级道德与法治下册第二单元“做情绪情感的主人”中的第五课“品出情感的韵味”的第二框《在品味情感中成长》。教学内容围绕如何认识情感、理解情感的价值和如何在生活中积极培养正面情感进行。具体包括：1）情感的种类及其对个体的影响；2）情感与个人成长的关系；3）如何在集体生活中体会和表达情感。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经对情绪和情感有了基础的认识，能够区分基本情绪，并了解情绪对个人行为的影响。在此基础上，本节课将引导学生进一步认识到情感对个人成长的重要作用，结合实际案例，帮助学生学会在集体生活中品鉴情感，培养积极向上的情感态度，促进自我成长。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生具备以下能力：1）情感认知与理解能力，使学生能够认识不同类型的情感，理解情感对个人行为和成长的影响；2）情感表达与沟通能力，通过课堂讨论与分享，学生学会恰当地表达自己的情感，增进与他人的情感交流；3）情感自我调节能力，引导学生学会在遇到困境时调整自己的情感，培养积极向上的情感态度，促进心理素质的提升；4）情感社会责任感，培养学生关心他人、关爱集体的情感价值观，使他们在集体生活中主动传递正能量。通过本节课的学习，旨在帮助学生形成健全的情感态度，提升道德与法治学科的核心素养。教学难点与重点1.教学重点

（1）情感的种类及其特点：学生需要掌握喜、怒、哀、惧等基本情感类型，并理解每种情感对个体行为和思考的影响。

-举例：通过举例说明，如喜悦情感使人积极向上，愤怒情感可能导致冲动行为等。

（2）情感与个人成长的关系：学生需认识到情感对个人成长的重要性，明白正面情感对身心健康的积极作用。

-举例：讨论正面情感如爱心、同情心如何帮助个体建立良好的人际关系，促进个人成长。

（3）情感调节的方法与技巧：学生应学会在遇到不同情境时，运用适当的方法调整自己的情感。

-举例：教授如深呼吸、积极思考等方法帮助学生从消极情感中恢复。

2.教学难点

（1）情感辨识与理解：对于情感细腻的辨识和深入的理解是学生的难点，尤其是对于一些复杂的情感，如羡慕、羞愧等。

-突破方法：通过情感故事、角色扮演等活动，让学生在实践中学习和体会不同情感的特点。

（2）情感自我调节：学生往往在遇到挫折或压力时难以有效调节情感，这是学习的难点。

-突破方法：提供情感调节策略，如情感日记、情绪释放游戏等，让学生找到适合自己的调节方式。

（3）情感表达与沟通：如何恰当地表达自己的情感，以及如何倾听和理解他人的情感，是学生需要克服的难点。

-突破方法：通过小组讨论、情景模拟等方式，训练学生的情感表达与沟通技巧，提高他们在实际生活中的应用能力。教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都备有七年级道德与法治下册教科书，以便于在课堂上随时翻阅相关章节。

-准备课程相关的学习资料，如情感类型的概述表、情感调节技巧的指导手册等，供学生参考。

2.辅助材料：

-收集和制作与情感类型相关的图片和图表，以直观展示不同情感的表现和影响。

-挑选一些简短的视频片段，展示情感在日常生活中的体现，帮助学生更好地理解和感受。

-准备一些情感故事或案例，用于引导讨论和情感分析。

3.实验器材：

-考虑到本节课可能涉及的情感调节实践，准备一些简单的实验器材，如情绪压力球、深呼吸练习的计时器等。

-确保所有实验器材的安全性和卫生性，避免在操作过程中对学生造成伤害。

4.教室布置：

-根据教学需要，将教室分为不同的区域。例如，设置一个小组讨论区，配备必要的桌椅，方便学生进行互动交流。

-在实验操作区，确保有足够的空间和相关的安全设施，以便学生能够安全地进行情感调节的实践。

-在教室墙上张贴情感调节策略的海报，提醒学生随时关注和运用所学知识。

-准备一些舒适的坐垫或靠垫，用于学生在情感分享时使用，创造一个温馨的环境。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对情感的认识，激发其探索情感对个人成长的影响。

过程：

开场提问：“你们知道情感是什么吗？它在我们生活中扮演着怎样的角色？”

展示一些关于情感类型的图片，让学生初步感受情感的魅力和多样性。

简短介绍情感的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.情感基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解情感的基本类型、特点及其对个人行为的影响。

过程：

讲解情感的定义，包括喜、怒、哀、惧等基本类型。

详细介绍每种情感的特点，使用图表帮助学生理解情感对个人行为的影响。

通过实际案例，让学生更好地理解情感在日常生活中的体现。

3.情感案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解情感的特性和在个人成长中的重要性。

过程：

选择几个典型的情感案例进行分析，如爱心、同情心等正面情感案例。

介绍每个案例的背景、情感表现及其对个人成长的影响。

引导学生思考这些案例在现实生活中的应用，以及如何培养正面情感。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和情感自我调节能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论一个情感主题，如“如何调节愤怒情感”。

每组探讨该主题的现状、挑战及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，加深全班对情感的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括情感主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调情感在个人成长中的重要性。

过程：

简要回顾情感的基本概念、类型、案例分析等学习内容。

强调正面情感对个人成长的价值，鼓励学生在生活中积极培养正面情感。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于“我所理解的正面情感”的短文，以巩固学习效果。拓展与延伸1.拓展阅读材料

-《情感心理学》：介绍情感心理学的基本理论和研究方法，帮助学生更深入地理解情感的本质和作用。

-《正面情感的力量》：探讨正面情感对个人心理健康、人际关系和学业成就的积极影响。

-《情感调节技巧》：提供一系列情感调节的方法和技巧，帮助学生更好地管理和表达自己的情感。

-《青少年情感发展指南》：针对青少年时期的情感特点，给出相应的情感发展建议和指导。

2.课后自主学习和探究

-鼓励学生通过阅读相关书籍、杂志或在线文章，了解更多关于情感研究的最新进展。

-布置研究任务，要求学生选取一种情感类型，深入了解其产生的原因、影响以及调节方法，并撰写研究报告。

-组织学生参与情感体验活动，如志愿者服务、社区互动等，让他们在实践中感受正面情感的传递和影响。

-引导学生关注身边人的情感状态，尝试运用所学知识帮助他们解决情感困扰，提升人际交往能力。

-鼓励学生参与家庭情感交流，与家人分享所学情感知识，增进家庭成员之间的相互理解和关爱。课后作业1.请结合本节课学习的情感类型，举例说明你在生活中体验过的一种正面情感，并阐述它对你的影响。（答案示例：在一次班级活动中，我体验到了团结协作的喜悦。这种正面情感让我更有信心面对困难，也增强了与同学的友谊。）

2.描述一次你成功调节情感的经历，包括情感类型、调节方法和效果。（答案示例：有一次数学考试没考好，我感到很沮丧。通过深呼吸、自我暗示等方法，我逐渐平复了情绪，重新投入到学习中。）

3.请你为班级设计一个情感交流活动，目的在于增进同学间的相互理解和关爱。（答案示例：组织一次“心灵沟通”主题班会，每位同学分享自己的成长故事，让大家了解彼此的情感经历，增进友谊。）

4.分析一部你喜欢的电影或书籍中的人物情感，探讨其情感变化对故事情节和人物成长的影响。（答案示例：《哈利·波特》中的哈利在面对伏地魔时，从恐惧到勇敢，情感变化使他最终战胜了敌人。）

5.请你撰写一篇关于如何培养正面情感的建议文章，至少包括三个方面。（答案示例：保持乐观心态、积极参与集体活动、学会感恩等。）板书设计1.教学内容概述

-情感的种类及其对个体的影响

-情感与个人成长的关系

-在集体生活中体会和表达情感

2.情感种类及其影响

-喜悦：积极向上，增强动力

-愤怒：可能导致冲动行为

-哀伤：影响情绪，需适度调节

-恐惧：引发逃避行为，需应对

3.情感与个人成长

-正面情感：促进身心健康，建立良好人际关系

-消极情感：影响个人发展，需学会调节

4.集体生活中的情感表达

-沟通：分享情感，增进理解

-合作：共同完成任务，培养团队精神

-支持：关心他人，传递正能量教学评价与反馈2.小组讨论成果展示：评价学生小组讨论的成果，关注讨论的深度、广度和创新性。

3.随堂测试：通过小测试或问卷了解学生对情感类型、情感调节方法等知识的掌握程度。

4.课后作业：检查学生提交的作业，评价其对情感知识的理解和运用能力。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论和作业中的表现，给予积极的反馈和建议，鼓励学生继续努力。同时，关注学生的情感状态，提供必要的支持和指导，帮助他们更好地成长。教学反思这节课，我主要围绕情感类型、情感与个人成长的关系以及在集体生活中体会和表达情感这几个方面进行了教学。在教学过程中，我注重引导学生理解情感对个人成长的重要性，并通过案例分析、小组讨论等形式让学生深入了解情感的特性和在个人成长中的重要性。

在教学过程中，我发现学生们对情感类型的理解还存在一些困难，尤其是在区分一些复杂的情感时。为了帮助学生更好地理解，我尝试通过情感故事、角色扮演等活动，让学生在实践中学习和体会不同情感的特点。同时，我也注意到学生们在情感自我调节方面还存在一些挑战，尤其是在遇到挫折或压力时难以有效调节情感。为了帮助学生突破这一难点，我提供了情感调节策略，如情感日