六年级语文上册 第三单元 11《故宫博物院》说课稿 新人教版

六年级语文上册第三单元11《故宫博物院》说课稿新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）六年级语文上册第三单元11《故宫博物院》说课稿新人教版课程基本信息1.课程名称：六年级语文上册第三单元11《故宫博物院》

2.教学年级和班级：六年级一班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.语言理解与运用：能够理解课文中的重要概念和词汇，正确运用语言描述故宫博物院的历史和文化价值。

2.信息素养：能够从课文中获取有效信息，通过查阅资料了解更多关于故宫博物院的背景知识。

3.思维发展与创新：通过分析课文内容，培养学生的批判性思维和创新思维，对故宫博物院的历史和文化进行深入思考。

4.文化传承与理解：通过学习《故宫博物院》，了解和传承中国的历史文化，培养学生对中华优秀传统文化的尊重和热爱。学情分析学生在进入六年级之前，已经学习了一定的语文知识，具备了一定的阅读理解能力和写作能力。他们对于中国的历史文化有一定的了解，但可能对故宫博物院的历史和文化价值没有深入的认识。因此，在教学本课时，需要从学生的实际出发，结合他们的知识水平和认知能力，进行有针对性的教学设计。

在知识方面，学生可能对故宫博物院的建筑风格、历史背景、藏品等方面有一定的了解，但对于故宫博物院的整体布局、文化价值等方面可能还不够了解。因此，在教学过程中，需要通过图片、视频等教学资源，帮助学生更直观地了解故宫博物院的整体布局和文化价值。

在能力方面，学生可能具备一定的阅读理解能力，但可能对于复杂的文本信息提取和分析能力还不够强。因此，在教学过程中，需要通过引导学生深入阅读课文，提取关键信息，进行分析总结，从而提高他们的文本信息提取和分析能力。

在素质方面，学生可能具备一定的思维能力和创新能力，但可能对于批判性思维和创新思维的运用还不够熟练。因此，在教学过程中，需要通过引导学生对课文内容进行批判性思考，提出自己的见解，从而培养他们的批判性思维和创新思维。

在学习行为习惯方面，学生可能具备一定的自主学习能力和合作学习能力。因此，在教学过程中，可以充分利用学生的这些能力，通过小组合作、讨论交流等方式，促进学生主动参与学习，提高学习效果。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《六年级语文上册》第三单元11《故宫博物院》的教材，以便他们能够在课堂上跟随老师的讲解进行学习和复习。

2.辅助材料：为了帮助学生更直观地理解故宫博物院的建筑风格、历史背景和文化价值，准备一系列与教学内容相关的图片、图表和视频等多媒体资源。这些资源可以从互联网上获取，或者通过图书馆、档案馆等渠道收集。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此不需要准备实验器材。

4.教室布置：为了促进学生之间的合作学习和讨论，可以根据教学需要布置教室环境。可以将教室分成若干个小组讨论区，每个区域配备适当的桌椅和白板，以便学生可以自由地展开讨论和交流。此外，可以设置一个实验操作台，以便于进行实验演示和学生的实践操作。

5.教学工具：为了方便教师进行讲解和示范，准备一台电脑、投影仪和音响设备，以便播放多媒体资源和进行PPT演示。同时，准备一些教学卡片或者教学道具，以便于教师更生动地讲解和展示教学内容。

6.学习任务单：为了帮助学生更好地组织和梳理学习内容，准备一份学习任务单。这份任务单可以包括课文中的重要知识点、思考问题和学习任务，以便学生能够明确学习目标和方向。

7.学生作业：为了巩固学生的学习成果，准备一份与本节课内容相关的作业，包括阅读理解题目、写作任务和思考问题等。作业应该具有一定的挑战性，但同时要确保学生能够通过努力完成。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《故宫博物院》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道故宫博物院吗？它在中国历史文化中有什么重要地位？”

展示一些关于故宫博物院的图片或视频片段，让学生初步感受其建筑风格和文化价值。

简短介绍故宫博物院的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.课文内容讲解（10分钟）

目标：让学生了解课文的主要内容、故宫博物院的历史和文化价值。

过程：

讲解课文的基本结构，包括课文的主要内容、描述的故宫博物院的不同方面。

详细介绍课文中的关键信息和描述，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.课文深入分析（15分钟）

目标：通过课文深入分析，让学生深入了解故宫博物院的特性和重要性。

过程：

分析课文中的描写和表达方式，引导学生思考故宫博物院的历史和文化价值。

探讨课文中的主题和寓意，让学生理解故宫博物院在中国历史文化中的象征意义。

引导学生思考故宫博物院对现代社会的意义和影响。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与故宫博物院相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对故宫博物院的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调故宫博物院的历史和文化价值。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括课文的主要内容、故宫博物院的历史和文化价值等。

强调故宫博物院在中国历史文化中的重要性和意义，鼓励学生进一步探索和应用所学知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于故宫博物院的文章，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

(1)故宫博物馆官方网站：学生可以访问故宫博物馆的官方网站，了解故宫博物院的最新展览信息、珍贵藏品以及历史文化背景。

(2)《故宫往事》纪录片：推荐学生观看纪录片《故宫往事》，通过视频的形式更加生动地了解故宫的历史变迁和文化价值。

(3)故宫博物院出版的相关书籍：推荐学生阅读故宫博物院出版的相关书籍，如《故宫珍藏书画集》、《故宫藏瓷》等，深入了解故宫的藏品和文化价值。

(4)故宫博物院社交媒体平台：引导学生关注故宫博物院的社交媒体平台，如微博、微信公众号等，了解故宫的最新动态和历史文化知识。

2.拓展建议：

(1)组织学生参观故宫博物馆：如果条件允许，可以组织学生实地参观故宫博物馆，让学生亲身感受故宫的建筑风格和文化价值，提高他们的学习兴趣和实际体验。

(2)开展故宫文化主题活动：可以组织学生开展故宫文化主题活动，如故宫知识竞赛、故宫主题绘画比赛等，激发学生对故宫文化的兴趣和热爱。

(3)进行家庭作业延伸：可以为学生提供一些与故宫相关的家庭作业，如让学生结合故宫的历史和文化知识，编写一篇关于故宫的故事或进行故宫主题的绘画创作。

(4)鼓励学生自主探索：鼓励学生在课后自主探索故宫的相关知识，如通过查阅书籍、观看纪录片、参观博物馆等方式，提高学生的自主学习和研究能力。教学反思今天上的《故宫博物院》这一课，让我有了许多深刻的反思。首先，我意识到在进行课文讲解时，我过于注重知识的传授，而忽视了学生的主体性。在今后的教学中，我需要更加注重引导学生主动参与学习，激发他们的学习兴趣和探究欲望。

其次，在案例分析环节，我给予学生的自主讨论时间不够充分，导致部分学生未能有机会充分表达自己的观点。下次教学中，我需要给予学生更多的时间进行小组讨论，并鼓励每个学生积极参与，充分表达自己的思考。

此外，我也意识到在课堂展示与点评环节，我过于注重对学生的评价，而忽视了学生之间的互相学习和交流。在今后的教学中，我需要更加注重营造一个互动交流的氛围，鼓励学生之间的互相提问和点评，促进他们之间的学习和成长。

最后，我认识到在教学过程中，我需要更加注重对学生的关注和引导。每个学生都有自己的特点和需求，我需要根据他们的实际情况进行有针对性的教学，帮助他们实现自己的学习目标。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了《故宫博物院》这篇课文，通过讲解和讨论，我们对故宫博物院的建筑风格、历史背景和文化价值有了更深入的了解。我们认识到故宫博物院在中国历史文化中的重要地位，以及它对于传承和发扬中华优秀传统文化的作用。同时，我们也学习了如何从课文中提取关键信息，进行分析和总结，提高了我们的文本信息提取和分析能力。

当堂检测：

1.请简要描述故宫博物院的基本概念和重要性。

2.请列举课文中的两个关键信息，并解释它们对于理解故宫博物院的重要性。

3.请结合课文内容，分析故宫博物院在中国历史文化中的象征意义。

4.请提出一个关于故宫博物院的问题，并给出可能的解决方案。板书设计①故宫博物院的建筑风格和历史背景：

-故宫博物院的建筑风格：宫廷建筑、红墙黄瓦、雕梁画栋

-故宫博物院的历史背景：明清两代皇宫，始建于明朝永乐年间

②故宫博物院的藏品和文化价值：

-故宫博物院藏品：文物艺术品、古籍善本、宫廷用品等

-故宫博物院文化价值：中国历史文化的重要传承，展现中华优秀传统文化的魅力

③故宫博物院在现代社会的意义和影响：

-故