2024年中考冲刺名著阅读直通车第10部《水浒传》教学设计

2024年中考冲刺名著阅读直通车第10部《水浒传》教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：《2024年中考冲刺名著阅读直通车第10部《水浒传》》

2.教学年级和班级：九年级

3.授课时间：第2节

4.教学时数：45分钟

《水浒传》教学设计：

【教学目标】

1.让学生掌握《水浒传》的基本情节，理解其主要人物形象特点。

2.培养学生分析小说主题和表现手法的能力。

3.提高学生的文学素养，培养阅读名著的兴趣。

【教学内容】

1.《水浒传》作者简介及成书背景。

2.《水浒传》主要人物及情节概括。

3.分析《水浒传》的主题和艺术特色。

【教学过程】

一、导入（5分钟）

1.通过提问方式引导学生回顾已学的名著知识，为新课学习做好铺垫。

2.简要介绍《水浒传》的作者及成书背景。

二、自主学习（10分钟）

1.学生自主阅读《水浒传》部分章节，了解主要人物和情节。

2.学生分享阅读心得，教师进行点评和指导。

三、课堂讲解（15分钟）

1.教师详细讲解《水浒传》的主要人物和情节。

2.分析《水浒传》的主题和艺术特色，如：反抗封建压迫、歌颂英雄主义等。

四、课堂讨论（10分钟）

1.学生分组讨论，探讨《水浒传》中的人物形象和主题思想。

2.各组代表发言，教师进行点评和总结。

五、课后作业（5分钟）

1.完成课后练习，巩固所学知识。

2.撰写《水浒传》读后感，提升文学素养。

六、总结与反思（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。

2.学生反思学习过程，提出改进措施。

【教学评价】

1.课后练习的正确率和读后感的质量。

2.课堂讨论中学生的参与度和发言质量。

3.学生对《水浒传》的理解程度和文学素养的提升。核心素养目标1.提升学生文学素养，培养其对古典名著的阅读兴趣和审美鉴赏能力，理解《水浒传》所蕴含的传统文化价值。

2.培养学生的批判性思维和分析能力，使其能够深入剖析《水浒传》中的人物形象、情节设置及主题思想，形成自己的见解。

3.增强学生团队合作意识和表达能力，通过课堂讨论，提升沟通交流能力和解决问题的能力。

4.培养学生的爱国主义情怀，理解《水浒传》中所体现的反抗压迫、追求正义的精神，树立正确的历史观和民族观。

5.结合新教材要求，注重学科间的融合，引导学生从历史、社会、道德等多角度审视《水浒传》，提高综合素养。重点难点及解决办法重点：

1.《水浒传》主要人物形象、故事情节的记忆和理解。

2.分析《水浒传》的主题思想和艺术特色。

难点：

1.对《水浒传》中复杂的人物关系和性格特点的理解。

2.对小说深层主题和艺术手法的挖掘。

解决办法及突破策略：

1.采用思维导图、人物关系图等教学工具，帮助学生梳理和记忆主要人物和情节。

2.通过角色扮演、分组讨论等形式，让学生深入体会人物性格和情感，加深理解。

3.教师提供相关的历史背景资料，引导学生结合时代背景理解小说主题。

4.创设问题情境，引导学生从不同角度分析和解读小说，如道德、社会、人性等，以突破对艺术特色的理解。

5.利用多媒体教学资源，如影视片段、专家讲座等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和参与度，从而更好地解决重难点问题。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过生动的语言和丰富的表情，讲解《水浒传》的主要情节、人物特点及主题思想，帮助学生建立系统的知识结构。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生在探讨中深入理解小说内容，培养批判性思维和分析能力。

3.情境教学法：设置与《水浒传》相关的情境，如角色扮演、模拟法庭等，让学生在情境中感受人物情感，提高学习的趣味性和参与度。

教学手段：

1.多媒体设备：利用投影仪、电脑等设备，播放与《水浒传》相关的影视片段、图片等，丰富教学资源，增强学生的视觉体验。

2.教学软件：运用思维导图软件、在线阅读平台等，辅助学生梳理知识、拓展阅读，提高教学效果。

3.网络资源：利用互联网资源，如在线讲座、学术论文等，拓展学生的学习视野，引导他们从多角度审视《水浒传》。

具体实施：

1.讲授法：

a.教师以生动的语言描述《水浒传》中的典型情节，如宋江上梁山、武松打虎等，使学生感受小说的紧张刺激和人物性格。

b.针对小说中的重点人物，如宋江、武松、林冲等，进行详细分析，讲解其性格特点、成长经历等，帮助学生理解人物形象。

c.讲解《水浒传》的主题思想，如反抗压迫、歌颂英雄等，引导学生正确认识小说的历史背景和价值观。

2.讨论法：

a.将学生分成若干小组，针对小说中的某一情节或人物进行讨论，如探讨梁山好汉的正义行为与暴力手段之间的关系。

b.各小组分享讨论成果，教师进行点评和指导，引导学生形成自己的见解。

c.组织辩论赛，让学生就《水浒传》中的争议性问题展开辩论，提高学生的思辨能力和表达能力。

3.情境教学法：

a.组织角色扮演活动，让学生扮演《水浒传》中的人物，体验人物情感，增强对小说的理解。

b.模拟法庭，让学生扮演法官、律师等角色，针对小说中的案件进行分析，培养学生的法治意识和道德观念。

4.多媒体设备：

a.播放与《水浒传》相关的影视片段，如电视剧《水浒传》的经典片段，让学生更直观地感受人物形象和情节发展。

b.展示与小说内容相关的图片、插图等，帮助学生形象地记忆和理解《水浒传》的内容。

5.教学软件：

a.利用思维导图软件，帮助学生梳理《水浒传》的主要人物、情节等，形成知识体系。

b.推荐在线阅读平台，让学生在课后进行拓展阅读，提高文学素养。

6.网络资源：

a.提供与《水浒传》相关的学术文章、评论等，引导学生深入剖析小说的艺术特色和主题思想。

b.推荐与《水浒传》有关的网络课程、讲座等，帮助学生拓展学习视野。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《水浒传》的基本内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，如“《水浒传》中的主要人物有哪些？他们的特点是什么？”激发学生思考，为课堂学习《水浒传》内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课教学目标和重点难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，如小组讨论、角色扮演等，提高学生学习《水浒传》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，如“为什么梁山好汉要造反？”引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的名著知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习《水浒传》打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《水浒传》的主要人物、情节及主题思想，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《水浒传》中的人物形象、情节发展等问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，如角色扮演、模拟法庭等，让学生在实践中体验知识的应用，提高实践能力。

在新课呈现结束后，对《水浒传》的知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

设计随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《水浒传》知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《水浒传》相关的拓展知识，如作者施耐庵的生平、成书背景等，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《水浒传》内容，引导学生思考文学与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习《水浒传》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《水浒传》内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《水浒传》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

a.《水浒传》原著节选：选择一些具有代表性的章节，如“宋江上梁山”、“武松打虎”等，供学生课后阅读，以便更深入地了解小说的人物形象和情节。

b.名家评论：《水浒传》研究专家的评论文章，帮助学生从不同角度理解小说的艺术特色、历史背景等。

c.相关历史资料：关于宋朝的历史背景、政治制度、社会风貌等资料，让学生了解小说所处的历史环境。

d.同类文学作品：如《红楼梦》、《西游记》等，比较这些名著在人物塑造、情节设置等方面的异同，提高学生的文学鉴赏能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

a.分析《水浒传》中的人物形象：学生可以从宋江、武松、林冲等主要人物入手，分析他们的性格特点、成长经历等，探讨作者如何通过人物塑造表达主题思想。

b.探究《水浒传》的主题思想：学生可以围绕反抗压迫、歌颂英雄等主题，结合小说中的具体情节进行分析，形成自己的见解。

c.研究小说的艺术特色：学生可以从情节设置、人物关系、语言风格等方面，研究《水浒传》的艺术特色，了解作者的创作手法。

d.比较文学研究：学生可以将《水浒传》与其他名著进行比较，分析它们在题材、人物、情节等方面的异同，提高文学素养。

e.创作练习：鼓励学生尝试创作以《水浒传》为背景的短篇故事、剧本或绘画作品，发挥创意，加深对小说的理解。教学反思与总结在这次《水浒传》的教学中，我深刻反思了自己的教学方法和策略。首先，我发现通过讲授法、讨论法、情境教学法等多种教学方法的灵活运用，学生的积极性得到了很好的调动，课堂氛围活跃，学生对名著的兴趣也有了明显的提升。这让我意识到，教学方法的多样化对于激发学生的学习兴趣至关重要。

然而，我也注意到在讨论环节，部分学生参与度不高，这可能是因为我对讨论问题的设计还不够贴近学生的生活实际，或者问题的开放性不足。这提醒我，在今后的教学中，我需要更加关注学生的生活体验，设计更具开放性和思考性的问题，以促进学生的积极参与。

在技能训练环节，我尝试让学生通过角色扮演、模拟法庭等活动来体验《水浒传》中的情节，这收到了很好的效果。学生们通过亲身体验，不仅加深了对小说内容的理解，也提高了他们的实践能力。这让我认识到，实践活动对于提高学生的学习效果具有不可替代的作用。

在巩固练习环节，我发现部分学生在随堂练习中出现了错误，这让我意识到，我在讲解重点难点时可能还不够到位，或者学生的练习量还不够。因此，在今后的教学中，我需要更加关注学生对重点难点的理解，并适当增加学生的练习量，以提高他们的掌握程度。

在拓展延伸环节，我提供了相关的拓展阅读材料，并鼓励学生进行自主学习和探究。从学生的反馈来看，这些拓展材料对于拓宽学生的知识视野、提高他们的文学素养起到了积极的作用。但在教学过程中，我也发现部分学生对于这些拓展材料的阅读并不够主动，这可能是因为我对学生的激励和引导还不够充分。因此，在今后的教学中，我需要更加关注学生的自主学习情况，并采取相应的激励措施，以提高他们的学习动力。重点题型整理一、分析《水浒传》中的人物形象

1.描述《水浒传》中宋江的形象特点，并分析其人物性格。

2.分析《水浒传》中武松的性格特点，结合具体情节进行说明。

3.论述《水浒传》中林冲的人物形象，包括其性格特点、成长经历等。

4.比较分析《水浒传》中鲁智深与李逵的人物形象，探讨他们的性格特点及其在小说中的意义。

二、探讨《水浒传》的主题思想

1.论述《水浒传》反抗压迫的主题思想，结合具体情节进行分析。

2.分析《水浒传》中英雄主义主题的表现，结合人物形象进行说明。

3.探讨《水浒传》中忠诚与背叛的主题，结合具体情节和人物关系进行分析。

三、分析《水浒传》的艺术特色

1.论述《水浒传》的叙事手法，如线索、悬念、人物塑造等。

2.分析《水浒传》中的语言风格，如描写细腻、对话生动等。

3.探讨《水浒传》中的象征手法，如人物象征、场景象征等。

四、比较《水浒传》与其他名著的差异

1.比较《水浒传》与《西游记》在人物塑造上的异同。

2.分析《水浒传》与《红楼梦》在主题思想上的差异。

3.探讨《水浒传》与《三国演义》在艺术特色上的不同。

五、创作练习

1.以《水浒传》中的人物为主角，创作一篇短篇故事。

2.以《水浒传》中的情节为背景，编写一段剧本。

3.根据《水浒传》中的人物形象，创作一幅绘画作品。

示例题型及答案：

一、分析《水浒传》中的人物形象

1.描述《水浒传》中宋江的形象特点，并分析其人物性格。

答案：宋江形象特点：外貌英俊、性格豁达、善于结交朋友。人物性格：宋江具有领导才能，善于处理人际关系，关心民生疾苦，有着坚定的信念和崇高的理想。

2.分析《水浒传》中武松的性格特点，结合具体情节进行说明。

答案：武松性格特点：忠诚勇敢、正直无私、果断坚决。具体情节：武松醉打蒋门神，表现出其忠诚勇敢；武松斗虎，展现出其果断坚决。

3.论述《水浒传》中林冲的人物形象，包括其性格特点、成长经历等。

答案：林冲人物形象：忠诚正直、勇敢果断、有担当。成长经历：林冲原是东京八十万禁军教头，因被奸人陷害而流落江湖，后加入梁山泊，成为梁山好汉之一。

4.比较分析《水浒传》中鲁智深与李逵的人物形象，探讨他们的性格特点及其在小说中的意义。

答案：鲁智深性格特点：豪爽直率、粗中有细、乐于助人。李逵性格特点：忠诚勇敢、粗犷豪放、有强烈的正义感。在小说中，鲁智深与李逵分别代表了不同的英雄形象，他们的性格特点使得他们在梁山泊中发挥了重要作用，共同推动了小说情节的发展。

二、探讨《水浒传》的主题思想

1.论述《水浒传》反抗压迫的主题思想，结合具体情节进行分析。

答案：《水浒传》通过梁山好汉反抗封建压迫、追求正义的故事，表现了反抗压迫的主题思想。具体情节如梁山好汉劫富济贫、打击腐败官员等，都体现了这一主题。

2.分析《水浒传》中英雄主义主题的表现，结合人物形象进行说明。

答案：《水浒传》中英雄主义主题表现为梁山好汉们忠诚勇敢、敢于担当的精神风貌。如武松醉打蒋门神、林冲雪夜上梁山等情节，都展现了英雄主义精神。

3.探讨《水浒传》中忠诚与背叛的主题，结合具体情节和人物关系进行分析。

答案：《水浒传》中忠诚与背叛主题通过梁山好汉之间的相互信任与背叛关系来体现。如宋江对晁盖的忠诚、林冲对梁山泊的忠诚，以及白胜、李逵的背叛行为，都展现了这一主题。

三、分析《水浒传》的艺术特色

1.论述《水浒传》的叙事手法，如线索、悬念、人物塑造等。

答案：《水浒传》采用多线索叙事手法，将梁山好汉的故事交织在一起，形成错综复杂的情节结构。悬念的设置使得故事充满紧张感，人物塑造丰满鲜明，如宋江、武松等人物形象深入人心。

2.分析《水浒传》中的语言风格，如描写细腻、对话生动等。

答案：《水浒传》语言风格细腻生动，描写细腻如对人物外貌、动作、心理的描绘，对话生动如人物之间的交流互动，都使得小说更具吸引力。

3.探讨《水浒传》中的象征手法，如人物象征、场景象征等。

答案：《水浒传》中的象征手法如人物象征，如宋江象征正义、武松象征勇敢；场景象征如梁山泊象征正义的根据地、梁山好汉的象征等，都增强了小说的艺术魅力。

四、比较《水浒传》与其他名著的差异

1.比较《水浒传》与《西游记》在人物塑造上的异同。

答案：《水浒传》与《西游记》在人物塑造上都有鲜明的个性特点，如宋江的忠诚、孙悟空的机智。不同之处在于，《水浒传》更注重人物性格的复杂性，而《西游记》则更注重人物的神通广大。

2.分析《水浒传》与《红楼梦》在主题思想上的差异。

答案：《水浒传》主题思想侧重反抗压迫、追求正义，而《红楼梦》则更关注人性的探讨、社会矛盾的反映。两者在主题思想上各有侧重，展现了不同的文学价值。

3.探讨《水浒传》与《三国演义》在艺术特色上的不同。

答案：《水浒传》艺术特色表现在多线索叙事、悬念设置、人物塑造等方面，而《三国演义》则更注重战争场面的描绘、英雄人物的塑造。两者在艺术特色上各有千秋，展现了不同的文学魅力。

五、创作练习

1.以《水浒传》中的人物为主角，创作一篇短篇故事。

答案：《水浒传》中的宋江，一次偶然的机会，救了一个落难的女子，女子为了报恩，决定跟随宋江，成为了梁山好汉的一员。

2.以《水浒传》中的情节为背景，编写一段剧本。

答案：梁山好汉劫富济贫，一次行动中，他们遇到了一个富家子弟，富家子弟被梁山好汉的正义行为感动，决定加入梁山，共同反抗腐败官员。

3.根据《水浒传》中的人物形象，创作一幅绘画作品。

答案：以宋江、武松、林冲等梁山好汉的形象为素材，创作一幅描绘他们英勇斗争的绘画作品。课堂小结，当堂检测在本节课的教学中，我们主要学习了《水浒传》中的人物形象、主题思想和艺术特色。通过讲授法、讨论法、情境教学法等多种教学方法的灵活运用，学生们积极参与，课堂氛围活跃。以下是对本节课内容的检测：

一、人物形象分析

1.描述《水浒传》中宋江的形象特点，并分析其人物性格。

2.分析《水浒传》中武松的性格特点，结合具体情节进行说明。

3.论述《水浒传》中林冲的人物形象，包括其性格特点、成长经历等。

二、主题思想探讨

1.论述《水浒传》反抗压迫的主题思想，结合具体情节进行分析。

2.分析《水浒传》中英雄主义主题的表现，结合人物形象进行说明。

3.探讨《水浒传》中忠诚与背叛的主题，结合具体情节和人物关系进行分析。

三、艺术特色分析

1.论述《水浒传》的叙事手法