14 家乡物产养育我 (教学设计) 部编版道德与法治二年级上册

14家乡物产养育我(教学设计)部编版道德与法治二年级上册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：部编版道德与法治二年级上册

2.教学年级和班级：二年级（1）班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析本节课旨在培养学生的道德与法治素养，使其能够理解并尊重他人的权利，具备良好的公民素质。通过学习，学生将能够：

1.提升生活自理能力：通过了解家乡的物产，学生能够学会如何利用这些资源来照顾自己的生活需求，提高独立生活的能力。

2.增强社会责任意识：学生将明白，作为社会的一员，应当关心社会问题，积极参与社会公益活动，为社会的发展贡献自己的力量。

3.培养团队合作精神：通过小组讨论和合作，学生能够学会与他人共同解决问题，培养团队协作的能力。

4.提高批判性思维能力：学生将学会分析问题，对信息进行评估和判断，形成自己的见解，并能有效地表达和交流。

5.培养创新与实践能力：通过实践活动，学生能够将所学知识应用到实际生活中，激发创新思维，提高解决问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中，已经了解了基本的道德与法治概念，例如尊重他人、公平正义等。同时，学生对家乡的基本情况有所了解，如地理位置、文化特色等。然而，学生对家乡物产的认识可能较为有限，需要通过本节课的学习进行深入的了解和掌握。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级的学生对生动有趣的事物充满好奇，对于能够亲自动手实践的活动表现出较高的兴趣。在学习能力方面，学生具备基本的阅读理解和表达能力，能够通过小组合作完成任务。在学习风格方面，学生偏向于直观形象和动手操作，喜欢通过实例和实践活动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习本节课时，可能会遇到以下困难和挑战：

（1）对于家乡物产的认识不足，可能导致学生对于课程内容的理解和掌握存在困难。

（2）学生在表达和交流方面可能存在障碍，需要教师耐心引导和鼓励。

（3）在小组合作过程中，学生可能存在分工不均、沟通不畅等问题，需要教师及时发现并指导。

（4）学生可能在批判性思维和创新实践方面存在不足，需要教师提供适当的引导和激励。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

（1）案例教学法：通过展示家乡物产的具体案例，让学生了解和感受家乡物产的特点和价值，提高学生的学习兴趣和主动性。

（2）小组讨论法：将学生分成小组，让他们就家乡物产的相关问题进行讨论和交流，培养学生的团队合作精神和批判性思维能力。

（3）实践教学法：组织学生进行实地考察或实践活动，如参观家乡的农场、市场等，让学生亲身体验家乡物产的养育之恩，提高学生的实践能力和创新思维。

2.教学手段：

（1）多媒体演示：利用多媒体设备，展示家乡物产的图片、视频等资料，生动形象地展示家乡物产的丰富多样性和独特之处，吸引学生的注意力，增强学生的学习兴趣。

（2）教学软件辅助：运用教学软件，进行互动式教学，如开展家乡物产知识问答、游戏等活动，提高学生的参与度和学习效果。

（3）网络资源利用：引导学生利用网络资源，搜集和分享家乡物产的相关信息，拓宽学生的知识视野，培养学生的信息素养和自主学习能力。

（4）实物展示：展示家乡的特产实物，如农产品、手工艺品等，让学生近距离接触和感受家乡物产的魅力，激发学生的学习热情和探究欲望。

（5）评价与反馈：通过学生自评、互评以及教师评价等方式，对学生的学习成果进行评价与反馈，鼓励学生的自主学习和主动探究，提高学生的学习效果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“家乡物产养育我”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解家乡物产的相关知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“家乡物产养育我”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“家乡物产养育我”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解家乡物产的相关知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握相关技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验家乡物产的知识应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解家乡物产的相关知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握相关技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解家乡物产的相关知识点，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“家乡物产养育我”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“家乡物产养育我”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的家乡物产相关知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理本节课的主题是“家乡物产养育我”，旨在让学生了解和感激家乡的物产资源，培养他们的家乡情怀和社会责任感。以下是对本节课涉及的知识点的梳理：

1.家乡物产的概念与分类

-家乡物产是指家乡地区特有的自然资源和农产品，包括农作物、家禽、水产、特产等。

-家乡物产可以分为主要农作物、特色农产品、家禽养殖、水产养殖等几个类别。

2.家乡物产的特点与价值

-家乡物产通常具有地域特色，反映了家乡的地理环境、气候条件和民俗文化。

-家乡物产的价值不仅体现在满足人们的物质需求上，还体现在促进家乡经济发展、维护生态平衡等方面。

3.家乡物产的养育作用

-家乡物产是人们生活的重要来源，直接关系到人们的饮食和生活质量。

-家乡物产的种植和养殖过程中，涉及到农民的辛勤劳动，体现了劳动的价值和尊严。

4.家乡物产与家乡文化

-家乡物产是家乡文化的重要组成部分，与家乡的历史、传统和民俗密切相关。

-家乡物产的文化价值体现在传承家乡文化、弘扬家乡精神等方面。

5.家乡物产的保护与利用

-保护家乡物产是维护生态平衡、保护生物多样性的重要举措。

-合理利用家乡物产，可以发挥其经济价值，促进家乡经济发展。

6.公民素养与家乡物产

-培养学生对家乡物产的尊重和珍惜，是提高公民素养的重要途径。

-积极参与家乡物产的保护和利用，是履行公民责任的表现。

7.家乡物产的教育意义

-家乡物产是宝贵的教育资源，可以用来进行道德教育、法治教育、生态教育等。

-通过家乡物产的教育，培养学生的家乡情怀、社会责任感和实践能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.实践教学法的应用：本节课通过组织学生进行实地考察或实践活动，如参观家乡的农场、市场等，让学生亲身体验家乡物产的养育之恩，提高学生的实践能力和创新思维。这种教学方式激发了学生的学习兴趣和主动性，培养了学生的团队合作精神和批判性思维能力。

2.多媒体演示与互动：利用多媒体设备，展示家乡物产的图片、视频等资料，生动形象地展示家乡物产的丰富多样性和独特之处，吸引学生的注意力，增强学生的学习兴趣。同时，通过开展家乡物产知识问答、游戏等活动，提高学生的参与度和学习效果。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：在课堂活动中，部分学生积极参与，而个别学生则显得较为被动。这可能是因为学生的学习兴趣和能力存在差异，或者教师在活动组织上未能充分调动所有学生的积极性。

2.教学资源分配不均：在课堂活动中，部分学生能够充分利用教师提供的拓展资源进行学习和思考，而个别学生则可能因为资源获取不均，导致学习效果不佳。

3.评价方式单一：在评价学生学习成果时，主要依赖于教师评价，而忽视了学生自评和互评的重要性。这可能导致学生对评价结果的片面理解，缺乏对自身学习过程和成果的全面反思。

（三）改进措施

1.针对学生参与度不均的问题，教师在课堂活动中应关注每位学生的表现，通过鼓励和引导，激发学生的学习兴趣和主动性。同时，可以尝试采用小组合作学习的方式，让学生在团队中发挥各自的优势，提高整体的学习效果。

2.针对教学资源分配不均的问题，教师应确保每位学生都能平等地获取和利用拓展资源。可以通过在线平台、微信群等途径，分享资源链接和下载方式，方便学生自主学习和拓展。

3.针对评价方式单一的问题，教师应增加学生自评和互评的环节，让学生从不同角度了解自己的学习成果和不足。同时，教