1古诗三首惠崇春江晚景（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册

1古诗三首惠崇春江晚景（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容来自2023-2024学年统编版语文三年级下册第五单元第13课《古诗三首》中的《惠崇春江晚景》。本诗是宋代诗人苏轼创作的一首描绘早春景色的诗，通过对江水中鸭子、河滩上蒌蒿、芦笋等景物的描写，展现出春天的生机与活力。本诗的意象生动，语言简练，富有韵味，是小学三年级学生学习古诗的佳作。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《惠崇春江晚景》，让学生在理解诗歌内容的基础上，提升语文素养，培养对中国传统文化的兴趣和认同。同时，通过诗歌的欣赏与分析，提高学生的审美鉴赏能力，培养他们热爱自然、珍惜生命的情怀。在诗歌学习中，鼓励学生发挥想象，体会诗人所表达的情感，提升他们的思维能力和创新意识。教学难点与重点三、教学难点与重点

1.教学重点

（1）诗句理解：《惠崇春江晚景》中“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”等诗句的意境和哲理。

（2）诗歌鉴赏：通过分析诗句中的景物描绘，感受诗人对早春美景的喜爱和赞美。

（3）文化传承：了解苏轼及其诗歌创作背景，培养学生对中华优秀传统文化的热爱。

（4）朗读与背诵：熟练朗读并背诵《惠崇春江晚景》，提高学生的语文素养。

2.教学难点

（1）诗句意境的理解：对于三年级学生而言，理解“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”等诗句所蕴含的哲理和意境较为困难。

（2）诗歌鉴赏能力：如何引导学生从诗句中的景物描绘，体会到诗人对早春美景的喜爱和赞美，对学生来说是一个挑战。

（3）文化传承：了解苏轼及其诗歌创作背景，培养学生对中华优秀传统文化的热爱，对学生来说较为陌生。

（4）朗读与背诵：在理解诗句的基础上，熟练朗读并背诵《惠崇春江晚景》，对学生的记忆力和表达能力提出了一定的要求。教学方法与策略1.教学方法

（1）讲授法：教师对《惠崇春江晚景》的诗意、诗句和背景进行讲解，引导学生理解诗歌内容。

（2）互动讨论法：分组讨论诗句的意境和哲理，鼓励学生分享个人感受和见解，促进生生互动。

（3）案例研究法：分析苏轼其他诗歌，对比《惠崇春江晚景》的艺术特色，加深学生对诗歌的理解。

（4）项目导向学习法：以小组为单位，设计“古诗创作”项目，培养学生的创新能力和诗歌鉴赏水平。

2.教学活动设计

（1）角色扮演：学生扮演诗人苏轼，阐述创作《惠崇春江晚景》的背景和心得，增进对诗歌的理解。

（2）实验：通过实验演示春江水温变化，让学生体验“春江水暖鸭先知”的生动意境。

（3）游戏：设计“诗句接龙”游戏，激发学生的学习兴趣，提高诗句记忆和表达能力。

（4）在线互动：利用在线工具，进行诗歌鉴赏问答，巩固所学知识，拓宽学生视野。

3.教学媒体和资源

（1）PPT：制作精美PPT，展示《惠崇春江晚景》诗句、插图和背景资料，辅助教学。

（2）视频：播放与春江景色相关的视频，让学生直观感受诗人描绘的美景。

（3）在线工具：运用在线工具，开展诗歌鉴赏问答、古诗创作等活动，提高学生的实践能力。

（4）课外阅读资源：推荐苏轼其他诗歌，让学生进一步了解诗人的创作风格，丰富阅读体验。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《古诗三首》中的《惠崇春江晚景》。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们是否曾经感受到过春天的气息？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索苏轼是如何描绘早春景色的。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解古诗的基本概念。古诗是中国传统文化中的一种文学形式，它具有独特的韵律和意境。

2.诗歌解析：接下来，我们来看《惠崇春江晚景》这首诗。诗中的“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”等诗句，通过景物描绘，展现出春天的生机与活力。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗句的意境和哲理。对于文化传承的部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与古诗相关的实际问题，如“如何理解诗句的意境？”

2.朗读与背诵：为了加深理解，我们将进行一个朗读与背诵的环节。这个环节将帮助大家更好地体会诗句的韵味。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和朗读与背诵的效果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“古诗在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如“如何将古诗中的意境应用到我们的生活中？”

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了古诗的基本概念、意境的理解和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对《惠崇春江晚景》的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。拓展与延伸1.推荐阅读：

（1）苏轼其他诗歌作品，如《赤壁怀古》、《题西林壁》等，以加深对苏轼诗歌风格的理解。

（2）古代诗人对春江景色的描写，如唐代诗人白居易的《钱塘湖春行》。

（3）现代作家对春天景象的描述，如朱自清的《春》。

2.课后探究：

（1）邀请学生收集不同朝代诗人创作的关于春天的诗歌，进行比较分析，了解不同时代诗人对春天的感受和表达方式。

（2）指导学生观察身边的自然景象，尝试自己创作一首诗歌，体会诗歌创作的过程和乐趣。

（3）开展诗歌朗诵会，让学生选择一首自己喜欢的诗歌进行朗诵，提高学生的语言表达能力和审美鉴赏能力。

3.实践活动：

（1）组织一次春游活动，让学生亲身体验春天的美景，激发他们对自然界的热爱。

（2）开展以“春天”为主题的绘画比赛，鼓励学生运用色彩和构图来表达春天的生机与活力。

（3）成立诗歌兴趣小组，定期组织诗歌创作、朗诵和讨论活动，培养学生的诗歌鉴赏能力和创作能力。课后拓展1.拓展内容

（1）阅读材料：

-推荐阅读苏轼的《赤壁赋》，让学生进一步了解苏轼的文言文写作风格。

-引导学生阅读《宋史·苏轼传》，了解苏轼的历史背景和文学成就。

-提供《惠崇春江晚景》的译文，帮助学生更好地理解诗句的含义。

（2）视频资源：

-播放关于苏轼的纪录片，让学生了解苏轼的生平事迹和文学创作。

-寻找相关的诗歌朗诵视频，让学生欣赏和学习诗歌的朗诵技巧。

2.拓展要求

（1）鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，教师可提供必要的指导和帮助。

-学生可自由选择阅读材料，进行深入研究，并撰写读后感或研究报告。

-鼓励学生主动向教师请教或参与诗歌朗诵的辅导，提高自己的朗诵水平。

（2）完成课后练习题，巩固所学知识。

-学生需认真完成课后练习题，加深对《惠崇春江晚景》的理解和记忆。

-教师应及时批改和反馈学生的练习结果，帮助学生巩固所学知识。

（3）开展小组讨论或同伴互助学习。

-学生可与同学组成小组，共同讨论诗歌的意境、哲理和文化内涵。

-鼓励学生相互交流阅读材料的心得体会，共同提高诗歌鉴赏能力。

（4）鼓励学生进行诗歌创作尝试。

-学生可尝试自己创作诗歌，表达对春天的感受和思考。

-教师可提供诗歌创作的指导和反馈，帮助学生提升创作水平。教学反思与总结今天上了一节关于《古诗三首》中《惠崇春江晚景》的课程。回顾整个教学过程，我觉得自己在教学方法和策略上取得了一定的效果，但在课堂管理和学生参与度上还有待提高。

在教学方法上，我采用了讲授法、互动讨论法和实践活动，让学生在理解诗歌内容的基础上，通过讨论和实践活动提高诗歌鉴赏能力。例如，通过角色扮演，学生能更好地理解苏轼创作《惠崇春江晚景》的背景和心得。同时，实验操作和分组讨论等活动也促进了学生的参与和互动。

然而，在课堂管理方面，我发现有些学生在讨论和活动环节中分心，影响了课堂的整体效果。此外，部分学生在诗歌鉴赏和创作方面存在一定的困难，需要我在今后的教学中给予更多的关注和指导。

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