2024秋七年级英语上册 Unit 3 Is this your pencil Section B（1a-1e）教案 （新版）人教新目标版

2024秋七年级英语上册Unit3IsthisyourpencilSectionB（1a-1e）教案（新版）人教新目标版主备人备课成员教材分析《2024秋七年级英语上册Unit3IsthisyourpencilSectionB（1a-1e）教案（新版）人教新目标版》是一篇以日常用品为主题的英语阅读材料。本节课将引导学生通过阅读理解，学会询问和描述物品的归属，提高他们的基本语言运用能力。文章内容贴近学生生活，易于引起学生兴趣。本节课的学习目标为：1.能正确朗读和理解文章；2.学会使用一般疑问句询问物品归属；3.能够运用所学知识进行简单的交流。通过对本节课的学习，学生将能够更好地理解和运用英语描述生活中的物品归属问题。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要体现在以下三个方面：

1.语言能力：通过阅读和交流，学生能够理解和运用文章中的关键信息，如询问和描述物品归属的词汇和句型。同时，通过小组讨论和角色扮演等活动，提高学生的口语表达能力和团队协作能力。

2.文化意识：通过学习本节课，学生能够了解不同文化背景下物品归属的概念和表达方式，提高他们的跨文化交际能力。同时，教师可以引导学生思考和讨论物品归属问题在不同文化中的差异和相似之处，增强他们的文化敏感性。

3.思维品质：本节课通过引导学生分析和解决问题，提高他们的逻辑思维和批判性思维能力。例如，教师可以提出一些开放性问题，让学生思考物品归属问题的背后含义和影响因素，鼓励他们提出不同的观点和解决方案。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了基本的英语语法和词汇，能够理解和运用一些日常用品的名称和描述。同时，他们也已经学习过一些一般疑问句的构造和用法，如"Isthisyour..."。这些知识为本节课的学习提供了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级的学生对日常生活中常见的物品归属问题通常比较感兴趣，因此可以通过引入真实的情景和物品，激发他们的学习兴趣。在学习能力方面，学生通常具备一定的阅读理解和口语表达能力，能够理解和运用文章中的关键信息。在学习风格上，学生通常喜欢通过互动和参与性强的活动来学习，因此教师可以设计一些小组讨论、角色扮演和游戏等活动，以满足他们的学习需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习和运用文章中的关键信息时，学生可能会遇到一些困难，如生词的理解、语法结构的运用等。此外，学生可能对一些文化背景下的物品归属概念不太熟悉，需要教师的引导和解释。因此，教师需要注意观察学生的学习情况，及时提供帮助和支持，确保他们能够理解和运用所学知识。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法

（1）情境教学法：通过展示实物、图片、视频等，创造真实情境，让学生在实际情境中学习和使用英语，提高他们的语言运用能力。

（2）交互式教学法：引导学生进行小组讨论、角色扮演等活动，鼓励学生积极参与，培养他们的团队协作能力和口语表达能力。

（3）任务型教学法：设计一些具有实际意义的任务，如寻找丢失的物品、帮助同学找到属于自己的物品等，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，提高他们的实践能力。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用PPT、视频、音频等，呈现丰富的教学内容，增强课堂教学的趣味性，提高学生的学习兴趣。

（2）教学软件：运用人教新目标版英语教学软件，辅助课堂教学，提供更多的学习资源和练习机会，帮助学生巩固所学知识。

（3）在线平台：利用校园网或互联网，搭建在线学习平台，让学生在课后上传作业、参与讨论、进行自我评估等，提高学生的自主学习能力。

（4）实物道具：准备一些日常用品，如文具、衣物等，作为教具，让学生在实际操作中学习和使用英语。

（5）评价工具：设计评价表格、调查问卷等，对学生的学习过程和成果进行评价，了解学生的学习需求和进度，为教学提供反馈。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对日常用品归属问题的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在日常生活中有没有遇到过找不到属于自己的物品的情况？你们是如何解决这个问题的？”

展示一些关于日常用品归属问题的图片或视频片段，如孩子们在学校的场景，让学生初步感受日常用品归属问题的重要性。

简短介绍日常用品归属问题的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.阅读理解讲解（10分钟）

目标：让学生理解文章中的关键信息和词汇，掌握询问和描述物品归属的句型。

过程：

讲解文章的背景和主题，介绍文章中的关键信息和词汇。

详细解释文章中的一般疑问句的构造和用法，如"Isthisyour..."。

3.小组讨论和角色扮演（20分钟）

目标：通过小组讨论和角色扮演，让学生深入了解日常用品归属问题的特性和重要性。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与日常用品归属问题相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

4.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对日常用品归属问题的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

5.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调日常用品归属问题的意义和作用。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括文章的阅读理解、小组讨论和角色扮演等。

强调日常用品归属问题在日常生活中的实际应用和重要性，鼓励学生进一步探索和应用所学知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于日常用品归属问题的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.语言能力：学生将能够正确朗读和理解文章，掌握文章中的关键信息和词汇。他们将学会使用一般疑问句询问物品归属，并能够运用所学知识描述物品的归属情况。通过小组讨论和角色扮演等活动，学生的口语表达能力和团队协作能力也将得到提高。

2.文化意识：学生将通过学习本节课了解到不同文化背景下物品归属的概念和表达方式。他们将能够理解和尊重不同文化中物品归属的差异和相似之处，提高他们的跨文化交际能力。

3.思维品质：学生在分析和解决问题中将展现出逻辑思维和批判性思维能力。他们将学会从不同角度思考物品归属问题的背后含义和影响因素，提出创新的观点和解决方案。

4.自主学习能力：学生将在课后通过撰写关于日常用品归属问题的短文或报告，巩固所学知识，并能够独立思考和表达自己的观点。

5.合作能力：通过小组讨论和角色扮演等活动，学生将能够与他人有效合作，共同解决问题，并提出创新的解决方案。

6.实际应用能力：学生将能够将所学知识应用到日常生活中，学会询问和描述物品归属，解决实际问题，提高他们的生活技能。教学反思与改进OnethingthatIneedtoreflectonisthepaceoftheclass.Duringthediscussionpart,InoticedthatsomestudentswereabitconfusedbythequestionsIasked,andittookthemsometimetocatchup.Inthefuture,Ishouldconsiderexplainingthequestionsmoreclearlyandgivingstudentsmoretimetothinkandrespond.

AnotherthingthatIcouldimproveistheuseofvisualaids.AlthoughIusedsomepicturesandvideosintheclass,IthinkIcouldmakebetteruseofthemtohelpstudentsunderstandthecontextandthevocabulary.Forexample,IcouldcreateamoreinteractivePowerPointpresentationwithaudioclipsandannotationstoguidestudentsthroughthereadingmaterial.

Furthermore,Ineedtoconsiderthediversityofstudents'learningstyles.Somestudentsmightpreferamorehands-onapproach,whileothersmightpreferamoreauditoryorvisualmethod.Inthefuture,Icouldtrytoincorporateavarietyofactivitiesandresourcestocatertodifferentlearningstylesandmaketheclassmoreinclusive.

Lastly,IthinkIcoulddoabetterjobofassessingstudents'understanding.Duringtheclass,Imainlyfocusedonfacilitatingdiscussionandkeepingthemomentumgoing,butIdidn'tspendenoughtimecheckingifstudentshadtrulygraspedthekeyconcepts.Inthefuture,Icoulduseformativeassessmentslikequizzesorshortwrittenassignmentstomonitorstudents'progressandprovidetimelyfeedback.

Toimprovetheseareas,Iplantodothefollowing:

1.Adjustthepaceoftheclasstosuitthestudents'needs.Thiscouldinvolvesimplifyingcomplexquestionsorprovidingmoretimeforstudentstodiscussandanswerthem.

2.Enhancetheuseofvisualaidsbycreatingamoreinteractiveandengagingpresentationthatincorporatesaudioandvisualelements.

3.Catertodifferentlearningstylesbyincorporatingavarietyofactivitiesandresourcesintotheclass,suchasgroupwork,hands-onexperiments,andmultimediapresentations.

4.Implementformativeassessmentstomonitorstudents'understandingandprovidefeedback,whichwillhelpthemtoimprovetheirlearningandaddressanymisconceptions.

Byreflectingonmyteachingandmakingtheseimprovements,Ihopetocreateamoreeffectiveandengaginglearningenvironmentformystudents.典型例题讲解例题1：

题目：请用一般疑问句询问物品归属，并回答。

例句：Isthisyourbook?Yes,itis./No,itisn't.

答案：

1.Isthatherbag?Yes,itis./No,itisn't.

2.Isthishispen?Yes,itis./No,itisn't.

3.Isthatyourchair?Yes,itis./No,itisn't.

4.Isthistheirphone?Yes,itis./No,itisn't.

5.Isthatyourcoat?Yes,itis./No,itisn't.

例题2：

题目：请用一般疑问句询问物品归属，并回答。

例句：Isthisyourpencil?Yes,itis./No,itisn't.

答案：

1.Isthatyourruler?Yes,itis./No,itisn't.

2.Isthishereraser?Yes,itis./No,itisn't.

3.Isthathisbackpack?Yes,itis./No,itisn't.

4.Isthishernotebook?Yes,itis./No,itisn't.

5.Isthattheirdictionary?Yes,itis./No,itisn't.

例题3：

题目：请用一般疑问句询问物品归属，并回答。

例句：Isthisyourwaterbottle?Yes,itis./No,itisn't.

答案：

1.Isthatyourlunchbox?Yes,itis./No,itisn't.

2.Isthishiscap?Yes,itis./No,itisn't.

3.Isthatherscarf?Yes,itis./No,itisn't.

4.Isthistheirumbrella?Yes,itis./No,itisn't.

5.Isthatyourcoat?Yes,itis./No,itisn't.

例题4：

题目：请用一般疑问句询问物品归属，并回答。

例句：Isthisyourhat?Yes,itis./No,itisn't.

答案：

1.Isthatyourglove?Yes,itis./No,itisn't.

2.Isthisherscarf?Yes,itis./No,itisn't.

3.Isthathisbackpack?Yes,itis./No,itisn't.

4.Isthistheirbook?Yes,itis./No,itisn't.

5.Isthatyourpencil?Yes,itis./No,itisn't.

例题5：

题目：请用一般疑问句询问物品归属，并回答。

例句：Isthisyourphone?Yes,itis./No,itisn't.

答案：

1.Isthatyourwatch?Yes,itis./No,itisn't.

2.Isthisherbracelet?Yes,itis./No,itisn't.

3.Isthathisring?Yes,itis./No,itisn't.

4.Isthistheirnecklace?Yes,itis./No,itisn't.

5.Isthatyourearring?Yes,itis./No,itisn't.内容逻辑关系①重点知识点：本节课的重点知识点是询问和描述物品归属的句型，包括一般疑问句"Isthisyour...?"和肯定回答"Yes,itis."和否定回答"No,itisn't."。

②重点词汇：本节课的重点词汇包括日常用品的名称，如pencil,book,bag,pen,ruler,eraser,backpack,notebook,waterbottle,hat,glove,scarf,cap,watch,bracelet,ring,necklace,andearring。

③重点句型：本节课的重点句型是询问物品归属的一般疑问句，如"Isthisyourpencil?"，以及相应的肯定回答和否定回答，如"Yes,itis."和"No,itisn't."。

④板书设计：板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。板书可以包括以下内容：

-询问物品归属的句型"Isthisyour...?"

-肯定回答"Yes,itis."

-否定回答"No,itisn't."

-日常用品的名称，如pencil,book,bag,pen,ruler,eraser,backpack,notebook,waterbottle,hat,glove,scarf,cap,watch,bracelet,ring,necklace,andearring。课堂小结，当堂检测1.课堂小结

本节课我们学习了如何用英语询问和描述物品的归属。我们学习了以下内容：

-询问物品归属的一般疑问句"Isthisyour...?"

-肯定回答"Yes,itis."

-否定回答"No,itisn't."

-一些日常用品的名称，如pencil,book,bag,pen,ruler,eraser,backpack,notebook,waterbottle,hat,glove,scarf,cap,watch,bracelet,ring,necklace,andearring。

我们通过阅读理解，小组讨论和角色扮演等活动，提高了我们的语言运用能力。我们还学习了如何用英语思考和讨论物品归属问题，提高了我们的思维品