《初中心理教学设计挫折管理的培养》VIP

《初中心理教学设计挫折管理的培养》主备人备课成员教学内容分析《初中心理教学设计挫折管理的培养》这一章节内容主要围绕挫折的涵义、挫折的原因、挫折的两面性以及如何面对挫折等方面进行讲述。通过本节课的学习，使学生们能够理解挫折的含义，认识到挫折是人生中不可避免的一部分，同时能够学会正确面对挫折，培养良好的挫折管理能力。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在日常生活中都会遇到不同程度的挫折，他们对挫折有自己的理解和感受。通过本节课的学习，可以让学生们将这些已有的知识和经验进行整合和提升，形成更加系统的挫折管理观念和方法。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要体现在以下几个方面：

1.心理调适能力：通过学习，学生们能够理解挫折的普遍性和两面性，学会调整自己的心态，积极面对生活中的挫折，培养良好的心理调适能力。

2.情绪管理能力：学生们在学习过程中，将了解到如何识别和表达自己的情绪，掌握一些调节情绪的方法，提高自己的情绪管理能力。

3.自我认知能力：通过本节课的学习，学生们将深入探讨自己的兴趣爱好、优势和潜力，更加清晰地认识自己，为未来的学习和生活做好规划。

4.团队合作能力：在课堂活动中，学生们需要进行分组讨论和分享，这将有助于培养他们的团队合作精神和沟通能力。

5.创新思维能力：本节课鼓励学生们勇于思考，敢于尝试，从不同角度看待和解决问题，培养他们的创新思维能力。

6.社会适应能力：通过学习挫折管理，学生们将更好地适应社会环境，增强自己在面对困难和挑战时的应对能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了初步的心理学知识，对于情绪管理、自我认知等方面有一定的了解。同时，他们也在生活中积累了一些挫折经验，对于挫折有两面性的概念有所感知。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：初中的学生对于自身的成长和心理发展非常关注，对于挫折管理这样的课题会有较高的学习兴趣。在学习能力上，学生们具备一定的思考和分析问题的能力，能够进行深入的讨论和思考。在学习风格上，他们更倾向于参与互动和实践活动，希望能够通过实践来提升自己的理解和能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习挫折管理时，可能会遇到理解挫折的复杂性和两面性的困难，对于如何正确面对和处理挫折可能存在困惑。同时，学生们可能对于自我认知和情绪调节方面的知识和技能还不够熟练，需要在课堂上进行进一步的培养和提升。此外，学生们在小组讨论和分享时，可能会遇到沟通不畅、意见分歧等挑战，需要教师进行引导和帮助。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、教学挂图、学习手册、练习题集等。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统，用于发布课程资料、作业和进行课堂讨论。

3.信息化资源：网络教学资源、心理健康教育相关视频和音频资料、在线测试平台等。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟、案例分析、互动式教学、小组竞赛等。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解挫折管理的概念、原因和两面性等内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习挫折管理的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确挫折管理教学目标和挫折管理重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保挫折管理教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习挫折管理的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入挫折管理学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的与挫折相关的内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为挫折管理新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解挫折管理的概念、原因和两面性等内容，结合实例帮助学生理解。

突出挫折管理重点，强调挫折管理难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕挫折管理问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验挫折管理知识的应用，提高实践能力。

在挫折管理新课呈现结束后，对挫折管理知识点进行梳理和总结。

强调挫折管理重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对挫折管理知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决挫折管理问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的挫折管理错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与挫折管理相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合挫折管理内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习挫折管理的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的挫折管理内容，强调挫折管理重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的挫折管理内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理本节课的主要教学内容围绕着挫折的涵义、挫折的原因、挫折的两面性以及如何面对挫折等方面进行讲述。具体知识点如下：

1.挫折的涵义：介绍挫折的定义，解释挫折对个人成长的影响，以及挫折的普遍性。

2.挫折的原因：分析导致挫折的各种原因，包括内在原因和外在原因，如个人能力、环境因素等。

3.挫折的两面性：阐述挫折既有消极的一面，也有积极的一面。消极面包括情绪低落、自我怀疑等，积极面则包括成长、坚韧等。

4.面对挫折的策略：介绍应对挫折的有效策略，如积极心态、目标调整、寻求支持等。

5.挫折管理的方法：教授学生如何进行挫折管理，包括自我调适、情绪调节、积极应对等。

6.挫折案例分析：分析具体案例，让学生理解挫折管理的实际应用，培养学生解决实际问题的能力。

7.挫折管理的实践演练：通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生在实践中学习和体验挫折管理的方法和技巧。课堂小结，当堂检测本节课主要学习了挫折的涵义、挫折的原因、挫折的两面性以及如何面对挫折等方面的内容。为了巩固所学知识，进行课堂小结和当堂检测。

（一）课堂小结

1.挫折的涵义：总结挫折对个人成长的影响，强调挫折的普遍性。

2.挫折的原因：概括导致挫折的各种原因，包括内在原因和外在原因。

3.挫折的两面性：阐述挫折既有消极的一面，也有积极的一面，强调积极面对挫折的重要性。

4.面对挫折的策略：总结应对挫折的有效策略，如积极心态、目标调整、寻求支持等。

5.挫折管理的方法：概括如何进行挫折管理，包括自我调适、情绪调节、积极应对等。

6.挫折案例分析：通过案例分析，让学生理解挫折管理的实际应用。

7.挫折管理的实践演练：总结角色扮演、小组讨论等实践活动，让学生在实践中学习和体验挫折管理的方法和技巧。

（二）当堂检测

1.选择题：

（1）挫折对个人成长的影响是什么？

A.阻碍成长

B.促进成长

C.无影响

D.取决于个人态度

（2）导致挫折的外在原因不包括以下哪项？

A.环境因素

B.社会因素

C.个人能力

D.运气

2.填空题：

（1）挫折的普遍性体现在_____。

（2）面对挫折的有效策略包括_____、_____、_____等。

（3）挫折管理的方法有_____、_____、_____等。

3.简答题：

（1）请简要说明挫折的两面性。

（2）请举例说明如何运用挫折管理的策略应对挫折。

4.案例分析题：

请分析以下案例，并提出相应的挫折管理建议：

案例：小明在参加篮球比赛时，由于受伤未能发挥出最佳水平，最终输掉了比赛。

5.实践演练题：

请以小组为单位，进行以下实践活动：

（1）讨论并总结本节课学习的挫折管理方法和技巧。

（2）选择一个成员进行角色扮演，模拟面对挫折的场景，其他成员提供支持和建议。教学反思与改进在本节课的教学过程中，我发现了一些值得反思和改进的地方。为了提高教学效果，我计划在未来的教学中采取以下措施。

首先，在课堂导入环节，我通过展示相关图片、视频或故事来激发学生的兴趣，但部分学生对此并不感兴趣。因此，我需要进一步了解学生的兴趣点，并尝试采用更加多样化的方式来吸引他们的注意力。

其次，在知识讲解环节，我清晰、准确地讲解了挫折管理的概念、原因和两面性等内容，但部分学生仍然存在困惑。因此，我需要更加关注学生的反应，及时调整教学方法，以帮助学生更好地理解这些知识点。

再次，在互动探究环节，我设计了一些小组讨论和角色扮演等活动，以培养学生的合作精神和沟通能力。然而，部分学生参与度不高，导致讨论效果不理想。因此，我需要进一步鼓励学生积极参与，并为他们提供更多的支持和指导。

最后，在课堂小结和当堂检测环节，我通过总结和检测来巩固学生的学习成果。然而，我发现部分学生对挫折管理的方法和技巧掌握得不够牢固。因此，我需要加强课堂练习和实际应用的环节，帮助学生更好地掌握这些知识和技能。

为了改进教学效果，我计划在未来的教学中采取