一年级道德与法治下册 第一单元 我的好习惯 2 我们有精神教案设计（pdf） 新人教版

一年级道德与法治下册第一单元我的好习惯2我们有精神教案设计（pdf）新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课为人教版一年级道德与法治下册第一单元“我的好习惯”的第二课“我们有精神”。本节课的主要内容包括：1.认识到保持良好精神状态的重要性；2.学会通过自己的言行表现出良好的精神状态；3.培养积极向上的生活态度。二、核心素养目标本节课的核心素养目标为：培养学生具有良好的精神风貌和社会责任感。通过学习，学生能够认识到保持良好精神状态的重要性，学会通过自己的言行表现出良好的精神状态，培养积极向上的生活态度。同时，通过小组讨论、实践演练等形式，培养学生的团队合作意识、沟通表达能力以及问题解决能力。三、教学难点与重点1.教学重点

（1）认识到保持良好精神状态的重要性。通过实例展示、讨论等方式，让学生深刻理解到保持良好精神状态对个人成长和发展的积极影响。

（2）学会通过自己的言行表现出良好的精神状态。引导学生从日常生活的小事做起，如遵守纪律、积极参与课堂活动、礼貌待人等，培养良好的行为习惯。

（3）培养积极向上的生活态度。通过启发式教学，让学生认识到积极向上的人生态度对于面对困难和挑战的重要性，并学会调整心态，勇敢面对生活中的各种挑战。

2.教学难点

（1）理解保持良好精神状态的内涵。对于一年级的学生而言，理解抽象的概念较为困难，需要通过生动形象的实例、游戏等形式，让学生在实践中感受和理解良好精神状态的含义。

（2）培养学生积极向上的生活态度。学生在生活中可能会遇到各种困难和挫折，如何引导他们调整心态，培养积极向上的生活态度，是教学的难点。

（3）将理论知识运用到实际生活中。学生可能难以将所学的良好习惯和态度运用到实际生活中，需要在教学中提供具体的实践机会，让学生在实践中学会运用。

为突破上述难点，教师可以采取以下教学方法：

1.采用情境教学法，通过设置具体的生活情境，让学生在情境中感受和理解良好精神状态的重要性。

2.运用讨论法，鼓励学生发表自己的观点和看法，培养学生的思辨能力和团队合作意识。

3.采用实践教学法，让学生在实际操作中学会运用所学的知识和技能，如组织课堂活动、进行角色扮演等。

4.运用激励评价法，及时表扬和鼓励学生在学习和生活中的积极表现，增强他们的自信心和成就感。

5.进行家庭教育指导，与家长沟通，共同关注学生的成长，确保学生能在家庭和学校环境中得到一致的培养和引导。四、教学资源1.软硬件资源：教室、投影仪、电脑、黑板、粉笔、教学卡片、小奖品、录音机、音乐CD、视频播放设备。

2.课程平台：班级微信群、学校教学平台。

3.信息化资源：教学PPT、教学视频、音频材料、在线讨论区。

4.教学手段：讲解、提问、小组讨论、角色扮演、情景模拟、互动游戏、奖励机制。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“我们有精神”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习“我们有精神”的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确“我们有精神”教学目标和“我们有精神”重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保“我们有精神”教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习“我们有精神”的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入“我们有精神”学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的“我的好习惯”内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为“我们有精神”新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解“我们有精神”知识点，结合实例帮助学生理解。

突出“我们有精神”重点，强调“我们有精神”难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“如何保持良好的精神状态”展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或游戏，让学生在实践中体验“我们有精神”知识的应用，提高实践能力。

在“我们有精神”新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

强调“我们有精神”的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对“我们有精神”知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与“我们有精神”内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合“我们有精神”内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习“我们有精神”的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的“我们有精神”内容，强调“我们有精神”重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的“我们有精神”内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、教学资源拓展1.拓展资源：

（1）故事分享：收集一些关于保持积极心态和良好精神状态的故事，如《小太阳的故事》、《快乐的小松鼠》等，通过阅读或讲述的方式，让学生在故事中体会到积极心态的重要性。

（2）名人名言：收集一些关于积极心态的名人名言，如爱因斯坦的“乐观的人在每个危机中看到机会”，让学生深刻理解积极心态的力量。

（3）心理测试：设计一些简单的心理测试题，帮助学生了解自己的心态和情绪，引导他们关注自己的心理健康。

（4）成长记录：鼓励学生定期记录自己的成长过程，包括学习、生活等方面的进步和变化，让学生学会自我反思和自我激励。

2.拓展建议：

（1）开展心理辅导活动：可以邀请专业心理辅导师为学生开展心理辅导讲座或活动，帮助学生了解心理健康的重要性，学会调节自己的情绪和心态。

（2）组织小组讨论：让学生分组讨论如何保持积极心态和良好精神状态，分享彼此的经验和方法，互相学习和鼓励。

（3）开展心理健康知识竞赛：设计一些关于心理健康的知识竞赛题目，让学生在竞赛中学习心理健康知识，提高自我调适能力。

（4）设置心理健康宣传周：可以定期设置心理健康宣传周，通过举办各种活动，如主题班会、海报展览、征文比赛等，让学生广泛关注和了解心理健康的重要性。

（5）鼓励学生阅读相关书籍：推荐一些关于心理健康和积极心态的书籍，如《正能量》、《心理调适的艺术》等，让学生在阅读中获取更多相关知识，提升自己的心理素质。七、课后拓展1.拓展内容

（1）阅读材料：推荐学生阅读与“我们有精神”主题相关的文章和书籍，如《青少年心理健康手册》、《积极心理学入门》等，帮助学生深入了解保持积极心态和良好精神状态的重要性。

（2）视频资源：推荐学生观看与心理健康相关的视频，如TED演讲《积极心理学的重要性》、心理健康教育短片等，让学生从不同角度了解积极心态对个人成长的影响。

（3）实践活动：鼓励学生参与社区志愿者活动、学校社团活动等，培养学生的团队合作精神和社会责任感，提升他们的精神境界。

2.拓展要求

（1）学生自主选择阅读材料和观看视频资源，撰写读后感或观后感，分享自己的学习心得和体会。

（2）学生可以结合阅读材料和视频内容，进行小组讨论，交流自己的观点和感悟，互相学习和启发。

（3）学生可以结合实践活动，总结自己在团队合作和社会责任方面的体验，撰写实践报告，提升自己的实践能力。

（4）教师可以根据学生的反馈和疑问，提供必要的指导