2024-2025学年新教材高中生物 第3章 细胞中能量的转换和利用 第3节 细胞呼吸-能量的转化和利用教案 苏教版必修1

2024-2025学年新教材高中生物第3章细胞中能量的转换和利用第3节细胞呼吸——能量的转化和利用教案苏教版必修1学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容是细胞呼吸的过程、类型及意义。教学内容与学生已有知识的联系：学生在前两章已经学习了细胞的结构、功能以及光合作用的过程，这为本节课的学习奠定了基础。本节课将在这些知识的基础上，进一步引导学生深入理解细胞呼吸这一重要的生理过程。

具体内容包括：

1.细胞呼吸的定义、过程及其产物。

2.细胞呼吸的类型：有氧呼吸和无氧呼吸。

3.细胞呼吸的意义：能量的转化和利用，为生物体的生命活动提供能量。

本节课的教学内容与课本紧密关联，符合教学实际，实用性较强。通过本节课的学习，学生将能够更深入地理解细胞呼吸的过程及其在生物体中的重要性。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：

1.生命观念：通过学习细胞呼吸的过程，使学生建立“生命活动需要能量”的生命观念，理解生物体能量代谢的重要性。

2.科学思维：培养学生分析问题、解决问题的能力，能够运用所学的知识解释生活中的生物学现象。

3.科学探究：通过小组讨论、实验操作等方式，培养学生的团队合作能力和实验操作能力，提高学生对生物学实验的兴趣。

4.社会责任：引导学生关注生物学知识在生产、生活中的应用，培养学生的社会责任感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的课程中已经学习了细胞的基本结构、功能以及光合作用的过程，这为理解细胞呼吸的相关知识奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于生物学知识具有一定的兴趣，尤其是与生活实际相关的内容。在学习能力方面，学生具备一定的逻辑思维能力和实验操作能力。在学习风格上，学生更倾向于通过实验、小组讨论等方式进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习中，学生可能对细胞呼吸的复杂过程和类型理解起来较为困难，尤其是对有氧呼吸和无氧呼吸的联系和区别。此外，学生可能对细胞呼吸在生物体中的意义缺乏深入的理解。教学方法与手段教学方法：

1.启发式教学法：通过提出问题、引导学生思考，激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的问题解决能力。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励学生分享自己的观点和理解，促进学生之间的交流与合作，培养学生的团队合作能力。

3.实验法：安排实验活动，让学生亲身体验和观察细胞呼吸的过程，提高学生的实验操作能力和科学探究能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件、图片、视频等资源，生动展示细胞呼吸的过程和实验现象，提高学生的学习兴趣和理解能力。

2.教学软件：运用教学软件进行课堂互动，如知识问答、在线讨论等，增加学生的参与度和积极性。

3.虚拟实验室：利用虚拟实验室软件，让学生模拟实验操作，培养学生的实验操作能力和科学探究能力。

4.学习平台：利用学习平台进行课前预习、课后复习和作业提交，方便学生自主学习和教师跟踪学生的学习情况。

5.学习资料：提供相关的学习资料和阅读材料，帮助学生深入理解细胞呼吸的知识，扩展学生的知识视野。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《细胞呼吸》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过食物腐败的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索细胞呼吸的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解细胞呼吸的基本概念。细胞呼吸是生物体利用有机物氧化产生能量的过程。它为生物体的生命活动提供能量，是生命活动的基础。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了细胞呼吸在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调有氧呼吸和无氧呼吸这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与细胞呼吸相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示细胞呼吸的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“细胞呼吸在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了细胞呼吸的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对细胞呼吸的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）科普文章：细胞呼吸与人类健康

本文介绍了细胞呼吸的基本概念、类型及意义，重点阐述了细胞呼吸与人类健康之间的关系。通过阅读这篇文章，学生可以更加深入地理解细胞呼吸的重要性，从而提高对生物学知识的兴趣。

（2）科普视频：细胞呼吸过程的微观演示

该视频以动画形式生动展示了细胞呼吸的过程，帮助学生形象地理解细胞呼吸的各个阶段。观看这个视频，学生可以直观地感受到细胞呼吸的复杂性和有趣之处。

（3）实验指导：细胞呼吸实验操作教程

本实验指导详细介绍了细胞呼吸实验的原理、材料、步骤及注意事项。学生可以按照教程进行实验操作，加深对细胞呼吸过程的理解。

2.拓展建议：

（1）让学生阅读科普文章《细胞呼吸与人类健康》，并撰写一篇读后感，谈谈自己对于细胞呼吸与健康关系的认识。

（2）组织学生观看科普视频《细胞呼吸过程的微观演示》，并要求学生概括细胞呼吸的各个阶段及其作用。

（3）分组进行细胞呼吸实验，要求学生根据实验结果，分析细胞呼吸过程的特点及影响因素。

（4）鼓励学生利用网络资源，查找有关细胞呼吸在其他生物（如微生物、植物等）中的作用及其应用，并在课堂上进行分享。

（5）邀请生物学家或相关领域专家来校进行讲座，让学生更加深入地了解细胞呼吸的研究前沿和实际应用。内容逻辑关系①细胞呼吸的基本概念：细胞呼吸是细胞利用有机物氧化产生能量的过程。这一过程包括糖类、脂质和蛋白质等有机物的氧化分解，释放出能量，供生物体进行各种生命活动。

②细胞呼吸的类型：细胞呼吸主要分为有氧呼吸和无氧呼吸。有氧呼吸是在氧气充足的条件下，有机物完全氧化分解，释放出大量能量。无氧呼吸是在氧气不足的条件下，有机物部分氧化分解，释放出少量能量。

③细胞呼吸的意义：细胞呼吸为生物体的生命活动提供能量，是生命活动的基础。通过细胞呼吸，生物体能够将有机物转化为可用能量，维持各种生理功能的正常进行。

板书设计：

①细胞呼吸的基本概念

-定义：细胞利用有机物氧化产生能量的过程

-原料：糖类、脂质、蛋白质等

-产物：能量、二氧化碳、水

②细胞呼吸的类型

-有氧呼吸：氧气充足，有机物完全氧化分解，释放大量能量

-无氧呼吸：氧气不足，有机物部分氧化分解，释放少量能量

③细胞呼吸的意义

-提供能量：为生物体的生命活动提供能量

-生命活动基础：维持各种生理功能的正常进行课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：《细胞呼吸的生理意义》、《细胞呼吸与人类疾病》

这些材料可以帮助学生更深入地理解细胞呼吸在生理和病理状态下的作用和意义。

（2）视频资源：《细胞呼吸过程的微观演示》、《细胞呼吸实验操作解析》

2.拓展要求：

（1）阅读作业：要求学生选择上述至少一篇阅读材料进行阅读，并撰写阅读心得，谈谈自己对于细胞呼吸的理解和认识。

（2）实验操作：鼓励学生根据课堂实验的内容，自己动手进行实验操作，加深对细胞呼吸过程的理解。

（3）研究性学习：学生可以结合自己的生活经验，寻找细胞呼吸在生活中的应用实例，进行研究性学习，并撰写研究报告。

（4）小组讨论：学生可以就细胞呼吸的相关话题进行小组讨论，分享自己的学习和研究成果，互相学习和交流。

（5）疑问解答：学生在拓展学习过程中遇到的疑问，可以随时向教师请教，教师会提供必要的指导和帮助。教学反思在教授《细胞呼吸》这一章节的过程中，我深刻地认识到教学不仅仅是知识的传递，更是激发学生学习兴趣、培养科学思维和探究能力的途径。回顾整个教学过程，我认为以下几点值得反思和改进：

首先，在导入新课时，我通过提问的方式激发了学生的兴趣，但部分学生对问题的理解可能还不够深入。在今后的教学中，我应该更加关注学生的思考过程，及时给予引导和启发，使学生能够更好地理解和参与课堂。

其次，在讲授细胞呼吸的概念和类型时，我采用了理论介绍和案例分析相结合的方法。通过案例分析，学生能够更好地理解细胞呼吸在实际中的应用。然而，在讲解重点和难点时，我发现部分学生仍然存在一定的困惑。因此，在未来的教学中，我需要更加注重对重点和难点的深入讲解，通过实例和比较来帮助学生更好地理解。

再次，在实践活动和小组讨论环节，我鼓励学生积极参与，培养他们的团队合作能力和科学探究能力。然而，在实验操作和讨论过程中，我发现部分