七年级地理上册 第一章 地球和地图 第4节 地形图的判读教案 （新版）新人教版

七年级地理上册第一章地球和地图第4节地形图的判读教案（新版）新人教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：七年级地理上册第一章地球和地图第4节地形图的判读

2.教学年级和班级：七年级地理

3.授课时间：2课时（90分钟）

4.教学时数：2课时核心素养目标1.地理实践力：培养学生运用地形图进行观察、分析、解决问题的能力，使学生能够运用地理知识解决实际问题。

2.综合思维：培养学生将地形图中的信息进行整合、归纳、分析的能力，提高学生的综合思维能力。

3.区域认知：通过地形图的判读，使学生对地形地貌有更深刻的认识，增强学生对地理区域特征的理解。

4.人地关系：培养学生从地形图判读中认识到人类活动与地形地貌的相互关系，增强学生的人地观念。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了地图的基本知识，如地图的三要素（比例尺、方向、图例和注记），地图的种类和作用，以及地形的基本类型。此外，学生还具备一定的观察和分析地图的能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于地理学科，大部分学生都有一定的兴趣，尤其是那些对自然景观和人文环境感兴趣的学生。学生在学习地图相关知识时，表现出较强的观察力和分析力，他们善于发现地图中的信息，并能够运用这些信息解决问题。在学习风格上，学生更倾向于通过实践和互动来学习，喜欢通过小组讨论和合作来完成任务。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在判读地形图的过程中，学生可能会遇到以下困难：首先，对于地形图中的符号和图例，部分学生可能不够熟悉，导致信息提取不准确；其次，学生可能在分析地形图时，缺乏空间想象能力，难以理解地形的三维结构；最后，学生在运用地形图解决实际问题时，可能会遇到难以将理论知识与实际问题相结合的挑战。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：教师通过讲解地形图的基本知识和判读方法，为学生提供系统的理论知识。

-案例研究：分析典型地形图案例，让学生学会从实际案例中提取有用信息。

-小组讨论：学生分组讨论地形图判读的心得和方法，促进学生之间的互动和交流。

-实践操作：学生动手操作，尝试独立判读地形图，提高其实际应用能力。

2.设计具体的教学活动：

-导入环节：利用PPT展示地形图的实物图片，引导学生关注地形图在实际生活中的应用。

-新课讲授：教师讲解地形图的基本知识和判读方法，穿插地形图案例分析，让学生更好地理解和掌握。

-小组讨论：学生分组讨论地形图判读的心得和方法，分享彼此的思考和经验。

-实践环节：学生动手操作，尝试独立判读地形图，教师巡回指导，及时解答学生的问题。

-总结环节：教师引导学生总结地形图判读的要点和方法，巩固所学知识。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：制作地形图判读的PPT，展示地形图实物图片、案例分析和总结要点，方便学生跟随教师的教学思路。

-视频：选取一些有关地形图判读的视频素材，让学生更直观地了解地形图的判读方法和实际应用。

-在线工具：利用在线地图工具，让学生学会在互联网上查找和判读地形图，提高其运用地理信息技术的能力。

-地形图实物：准备一些地形图实物，让学生在实践操作中更好地理解和掌握地形图的判读方法。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对地形图判读的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道地形图是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于地形图的图片或视频片段，让学生初步感受地形图的魅力或特点。

简短介绍地形图的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.地形图基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解地形图的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解地形图的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍地形图的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.地形图案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解地形图的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的地形图案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解地形图的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用地形图解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与地形图相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对地形图的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调地形图的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括地形图的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调地形图在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用地形图。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于地形图的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理1.地形图的概念：地形图是一种地理地图，它以等高线为主要表现手法，展示地球表面的地形地貌。

2.等高线：等高线是连接地图上各点的高度相同的线的总称。等高线间距表示地形坡度的陡缓，等高线密集表示坡度陡，等高线稀疏表示坡度缓。

3.等高距：等高距是地图上相邻两条等高线之间的高度差。等高距的大小决定了地形图的精确度，等高距越小，地形图的精确度越高。

4.地形图的符号：地形图上用各种符号表示地物，如山峰、山谷、河流、道路等。学生需要掌握这些符号的识别和理解。

5.地形图的图例和注记：地形图的图例是地图上各种符号、线型的说明，注记则是地图上地名的标注。学生需要通过图例和注记来解读地形图上的信息。

6.地形图的判读方法：学生需要学会如何通过地形图来判断地形地貌，如通过等高线的形状、走向、间距等来判断山势、坡度等。

7.地形图的应用：地形图在军事、地质、建筑、农业等领域有着广泛的应用。学生需要了解地形图在这些领域的具体应用情况。

8.地形图的绘制方法：学生需要了解地形图的绘制方法，包括野外测量、数据处理、绘图等步骤。

9.现代地形图的获取方式：随着科技的发展，现代地形图的获取方式有卫星遥感、航空摄影等，学生需要了解这些获取方式的特点和应用。

10.地形图的判读实践：学生需要通过实际的地图判读练习，提高地形图的判读能力，培养空间想象力和地理实践力。典型例题讲解七、典型例题讲解

1.例题一：等高线地形图的判读

题目：请根据以下等高线地形图，回答问题。

图中有三条等高线，分别为400米、500米、600米，等高距为100米。

问题：

（1）判断A点的地形是山顶还是山谷？

（2）计算B点与C点的垂直距离。

答案：

（1）A点的地形是山谷。

（2）B点与C点的垂直距离为200米。

2.例题二：地形图的符号识别

题目：请识别以下地形图中的符号，并解释其含义。

符号一：山峰

符号二：河流

符号三：道路

答案：

（1）符号一表示山峰，表示地形高处。

（2）符号二表示河流，表示水流方向和河流宽度。

（3）符号三表示道路，表示地形中的交通线路。

3.例题三：地形图的图例和注记

题目：根据地形图的图例和注记，回答以下问题。

图例：山峰（△）、山谷（Ω）、河流（→）、道路（×）

注记：A城市、B山脉、C河流、D村庄

问题：

（1）判断D村庄在地形图上的位置。

（2）写出B山脉的名称。

答案：

（1）D村庄位于地形图的东南方向。

（2）B山脉的名称为“XX山脉”。

4.例题四：地形图的判读实践

题目：请根据以下地形图，回答问题。

问题：

（1）判断地形图中的主要地形是什么？

（2）确定地形图中的最高点和最低点。

答案：

（1）地形图中的主要地形是山地和丘陵。

（2）地形图中的最高点是山峰A，最低点是山谷B。

5.例题五：现代地形图的获取方式

题目：请分析以下现代地形图的获取方式，并解释其特点。

图中有卫星遥感影像、航空摄影和地面测量三种获取方式。

答案：

（1）卫星遥感影像：通过卫星从高空获取地球表面的图像信息，具有覆盖范围广、获取速度快的特点。

（2）航空摄影：通过飞机搭载相机进行拍摄，能够获取较大范围的地表图像，分辨率较高。

（3）地面测量：通过实地测量工具获取地表高程、方位等数据，精度较高，但工作量大。课堂1.提问：教师在课堂上通过提问的方式，了解学生对地形图知识的掌握情况。例如，提问学生关于等高线、地形图符号、地形图的图例和注记等知识点的理解，以及地形图的判读方法等实际操作技能。

2.观察：教师在课堂上观察学生的表现，如学生的参与程度、小组讨论的活跃度、学生的提问和回答情况等。通过观察，教师可以了解学生的学习兴趣和积极性，以及他们在学习过程中可能遇到的困难和问题。

3.测试：教师在课堂上进行小测试，如随堂练习、小组竞赛等，以了解学生对地形图知识的掌握程度。通过测试，教师可以评估学生的学习效果，并及时发现问题并进行解决。

八、作业评价

1.作业批改：教师认真批改学生的作业，对学生的作业进行评分和点评。通过批改作业，教师可以了解学生的学习情况，发现学生的错误和不足，并及时进行纠正和指导。

2.作业反馈：教师及时向学生反馈作业评价，鼓励学生继续努力。通过反馈，教师可以激励学生的学习动力，帮助学生树立信心，促进学生的学习进步。

3.作业改进：教师根据学生的作业情况，提出改进的建议和指导。例如，对于学生在作业中出现的错误，教师可以指出错误的原因，并提供正确的解题方法和思路。通过改进，教师可以帮助学生提高作业质量，促进学生的学习效果。

八、总结评价

1.课堂小结：教师在课堂小结中，对学生的学习情况进行总结评价。通过总结评价，教师可以回顾学生的学习成果，强调学习重点和难点，帮助学生巩固和深化对地形图知识的理解和掌握。

2.学习建议：教师向学生提出学习建议，鼓励学生继续努力。通过学习建议，教师可以激发学生的学习兴趣，帮助学生制定学习计划，提高学生的学习效果。

3.评价反馈：教师向学生提供评价反馈，鼓励学生积极改进。通过评价反馈，教师可以促进学生的学习进步，帮助学生建立自信心，提高学生的学习动力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入实践操作：在教学中增加地形图的实践操作环节，让学生通过亲手绘制地形图，加深对地形图的理解和掌握。

2.利用现代技术：利用现代信息技术，如地理信息系统（GIS）、虚拟现实（VR）等，增强地形图的直观性和互动性，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.小组合作学习：采用小组合作学习的方式，鼓励学生通过小组讨论和合作，共同解决地形图判读中的问题，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。

（二）存在主要问题

1.教学管理：在课堂管理方面，有时会出现学生注意力不集中、课堂纪律不佳的情况，需要加强对学生的管理和引导。

2.教学方法：在教学方法上，有时过于依赖讲授法，缺乏学生的主动参与和互动，需要增加学生的实践操作和小组讨论环节，提高学生的参与度和学习效果。

3.教学评价：在教学评价方面，有时过于依赖测试和作业评价，忽视了对学生学习过程的观察和评价，需要加强对学生学习过程的评价，关注学生的学习进步和问题解决能力。

（三）改进措施

1.加强课堂管理：通过制定课堂规则，加强课堂纪律，提高学生的注意力集中度，保证课堂的有效性。

2.多样化教学方法：采用多种教学方法，如讲授法、实践操作、小组讨论等，增加学生的参与度和学习兴趣，提高学习效果。

3.综合评价体系：建立综合评价体系，包括课堂表现、作业完成情况、实践操作、小组合作等，全面评价学生的学习情况，关注学生的学习进步和问题解决能力。板书设计①重点知识点：

1.等高线的概念和特征

2.地形图的符号识别和解读

3.地形图的图例和注记的理解

4.地形图的判读方法和步骤

5.地形图的应用领域和实际意义

②关键词和词组：

1.等高线

2.地形图

3.符号

4.图例