Unit4ExploringliteratureGrammarandusage教学设计-2024-2025学年高中英语译林版（2019）必修第二册

Unit4ExploringliteratureGrammarandusage教学设计-2024-2025学年高中英语译林版（2019）必修第二册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为译林版高中英语必修第二册Unit4Exploringliterature中的Grammarandusage部分，重点探讨一般现在时和一般过去时的用法，以及它们在文学作品中的体现。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在初中阶段已经学习过一般现在时和一般过去时的基本用法，而本节课将在此基础上，通过分析文学作品中的句子，帮助学生深入理解这两个时态在具体语境中的应用，提高他们在实际阅读和写作中的运用能力。具体内容包括：1）复习一般现在时和一般过去时的基本用法；2）分析文学作品中的句子，探讨这两个时态在描述故事背景、人物动作和状态等方面的应用。二、核心素养目标本节课的核心素养目标旨在通过Grammarandusage的学习，提升学生的语言能力、思维品质和学习能力。1）语言能力：培养学生准确运用一般现在时和一般过去时描述故事情境和人物特点的能力，提高他们在口头和书面表达中的准确性。2）思维品质：通过分析文学作品中的语法现象，培养学生观察、比较、分析、综合等思维技能，提升他们的逻辑思维和批判性思维。3）学习能力：激发学生对文学作品的兴趣，引导他们自主学习、合作探究，培养他们独立解决问题的能力，增强英语学习的自信心和动力。以上目标与新教材要求相符，有助于学生全面发展英语学科核心素养。三、教学难点与重点1.教学重点

（1）掌握一般现在时和一般过去时的基本用法及其在文学作品中的具体应用。

-一般现在时用于描述故事中的普遍真理、习惯性动作或状态。

-一般过去时用于描述故事中的过去事件、人物的动作或状态。

（2）学会如何通过分析文学作品中的句子，识别并运用这两个时态。

-通过对文学作品中的具体例句进行分析，理解时态在句子中的作用。

（3）能够在写作和口语表达中，正确运用一般现在时和一般过去时。

-通过写作练习和口语活动，加强学生对时态运用的熟练度。

2.教学难点

（1）区分一般现在时和一般过去时的细微差别。

-难点举例：区分“Hewritesalettereveryweek.”（习惯性动作）和“Hewrotealetterlastweek.”（过去特定事件）。

（2）在文学作品阅读中，识别并理解时态转换的意义。

-难点举例：理解在描述一个故事情节时，作者如何通过时态的转换来表现时间的流动和情节发展。

（3）在实际语境中，灵活运用一般现在时和一般过去时进行创作。

-难点举例：在编写故事或进行角色扮演时，学生需要根据情节需要，恰当选择和转换时态。

（4）对于基础较弱的学生，理解文学作品中的复杂句子结构与时态结合的难点。

-难点举例：分析并理解复杂句型中时态的正确使用，如“Whilehewasreadingthebook,thedoorbellrang,indicatingthatsomeonehadarrived.”

在教学过程中，教师需针对以上重点和难点内容，设计具有针对性的教学活动，如对比分析、句子改写、角色扮演等，帮助学生深入理解并掌握这些语法知识点。同时，通过实例讲解、互动提问和同伴互助等方式，引导学生突破难点，确保他们对核心知识的理解透彻。四、教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都提前准备好译林版高中英语必修第二册教材，以便于课堂上随时翻阅Unit4Exploringliterature的相关内容。

-准备教材配套的练习册和词汇表，帮助学生复习和巩固所学知识。

2.辅助材料：

-准备与Grammarandusage相关的图片、图表和动画，用以直观展示一般现在时和一般过去时的用法，帮助学生理解和记忆。

-精选一些经典文学作品中的例句，通过多媒体展示，让学生在具体语境中感受时态的运用。

-搜集一些简短的视频片段，展示不同时态在口语交流中的应用，增强学生对实际语境的理解。

-准备一些文学作品的摘录，用于课堂讨论和练习，帮助学生将语法知识应用于文学作品分析。

3.实验器材：

-本节课无需进行实验，故不需要准备实验器材。

4.教室布置：

-将教室座位分成几个小组，便于进行分组讨论和角色扮演等活动。

-在教室前方设置多媒体设备，用于展示图片、视频和PPT等教学资源。

-在教室内设置一个小的“文学作品角”，展示与课堂内容相关的文学作品，激发学生的阅读兴趣。

-确保教室光线充足，座位安排合理，以便学生能舒适地阅读和参与活动。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-目标：引起学生对Grammarandusage的兴趣，激发其探索欲望。

-过程：

-开场提问：“你们知道语法在我们的英语学习中扮演着怎样的角色吗？它如何帮助我们更好地理解和创作文学作品？”

-展示一些文学作品中的经典句子，让学生初步感受语法在文学表达中的魅力。

-简短介绍一般现在时和一般过去时的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.语法基础知识讲解（10分钟）

-目标：让学生了解一般现在时和一般过去时的基本概念、用法和原理。

-过程：

-讲解一般现在时和一般过去时的定义，包括它们的主要用法和结构。

-使用图表或示意图详细介绍这两个时态的构成和功能。

-通过文学作品中的例句，让学生更好地理解这两个时态在实际中的应用。

3.案例分析（20分钟）

-目标：通过具体案例，让学生深入了解一般现在时和一般过去时的特性和重要性。

-过程：

-选择几个典型的文学作品案例进行分析，展示不同时态在文中的运用。

-详细介绍每个案例中时态的背景、特点和意义，让学生全面了解时态的多样性。

-引导学生思考这些案例对理解文学作品的影响，以及如何运用时态解决表达问题。

-小组讨论：让学生分组讨论如何在不同情境下灵活运用时态，并提出创新性的应用建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

-目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

-过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与文学作品时态运用相关的主题进行讨论。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

-目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对时态运用的认识和理解。

-过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

-目标：回顾本节课的主要内容，强调时态运用的重要性和意义。

-过程：

-简要回顾一般现在时和一般过去时的基本概念、案例分析等。

-强调时态在文学作品阅读和创作中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于时态在文学作品中的应用短文或报告，以巩固学习效果。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-推荐学生阅读与Unit4Exploringliterature主题相关的原著文学作品，如《罗密欧与朱丽叶》、《傲慢与偏见》等，以加深对文学作品中时态运用的理解。

-提供一些精选的文学评论文章，分析文学作品中的时态选择对情节发展和人物塑造的影响。

-引导学生关注英语语法书籍中关于一般现在时和一般过去时的章节，以便对这两个时态有更全面、深入的了解。

-推荐一些英语学习网站上的相关教学视频，如语法讲解、文学作品赏析等，帮助学生巩固课堂所学知识。

2.拓展建议：

-鼓励学生在阅读文学作品时，关注作者如何运用不同的时态表达情感、塑造角色和推进故事情节，从而提高自己的文学鉴赏能力。

-建议学生进行写作练习，尝试运用一般现在时和一般过去时创作短文或故事，以巩固语法知识并提高实际运用能力。

-组织学生参加英语角活动，与其他同学分享自己关于时态学习的体会和心得，相互学习和交流。

-鼓励学生主动向老师请教关于时态的疑难问题，获得针对性的解答和指导。

-建议学生利用课后时间，通过观看英语电影、听英文歌曲等方式，感受不同时态在真实语境中的运用，提高英语语感。七、重点题型整理1.句子改写题

-题型1：将一般现在时句子改写为一般过去时句子。

-原句：Shewritesalettereveryweek.

-改写：Shewrotealetterlastweek.

-题型2：将一般过去时句子改写为一般现在时句子。

-原句：Hevisitedthemuseumyesterday.

-改写：Heoftenvisitsthemuseum.

2.情境运用题

-题型1：根据情境选择正确的时态填空。

-情境：While______(read)thebook,thedoorbell______(ring).

-答案：Whilehewasreadingthebook,thedoorbellrang.

-题型2：根据情境，使用一般现在时和一般过去时分别描述人物动作。

-情境：Tomisastudent.Yesterday,he______(go)toschool.Today,he______(go)tothelibrary.

-答案：Tomwenttoschoolyesterday.Today,hegoestothelibrary.

3.文本分析题

-题型1：分析文学作品中的句子，判断使用的时态并解释原因。

-文本：Inthestory,theauthorwrites,"Thesunsetsinthewest."

-答案：Theauthorusesthesimplepresenttensebecauseitisageneraltruththatthesunsetsinthewesteveryday.

-题型2：分析文学作品中的时态转换，说明其对故事情节的影响。

-文本：Inthenovel,thecharactersays,"IwaswalkingdownthestreetwhenIsawhim."Later,itisdescribed,"Iseehimstandingthere."

-答案：Theshiftfrompasttensetopresenttenseindicatesachangefromapasteventtothecharacter'scurrentperception.

4.写作创作题

-题型1：根据提示，运用一般现在时和一般过去时编写故事。

-提示：Everymorning,Mr.Smith______(take)awalkinthepark.Yesterday,however,he______(decide)tovisithisoldfriend.

-答案：Everymorning,Mr.Smithtakesawalkinthepark.Yesterday,however,hedecidedtovisithisoldfriend.

-题型2：描述一个场景，使用两种时态交替来展现时间的变化。

-提示：Thechildren______(play)inthegarden.Suddenly,aloudnoise______(startle)them.

-答案：Thechildrenwereplayinginthegarden.Suddenly,aloudnoisestartledthem.

5.角色扮演题

-题型1：根据角色扮演的情境，选择合适的时态进行对话。

-情境：Astudentispretendingtobeacharacterfromabookwhoisdescribingapastevent.

-对话：Student:"Oneday,I______(go)totheforestand______(find)amagicalitem."

-答案：Student:"Oneday,Iwenttotheforestandfoundamagicalitem."

-题型2：根据角色扮演的情境，使用时态描述正在进行的动作。

-情境：Astudentisrole-playingacharacterwhoiscurrentlyinthemiddleofatask.

-对话：Student:"I______(work)onthispuzzleforhours.I______(not,solve)ityet."

-答案：Student:"Ihavebeenworkingonthispuzzleforhours.Ihaven'tsolvedityet."八、课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

-本节课，我们重点学习了Grammarandusage部分，深入探讨了一般现在时和一般过去时的用法，以及它们在文学作品中的体现。

-我们首先复习了一般现在时和一般过去时的基本用法，然后通过分析文学作品中的句子，帮助学生深入理解这两个时态在具体语境中的应用。

-学生通过写作练习和口语活动，提高了在写作和口语表达中运用一般现在时和一般过去时的能力。

2.当堂检测：

-检测目标：检验学生对一般现在时和一般过去时的理解和运用能力。

-检测内容：

-句子改写：将一般现在时句子改写为一般过去时句子，或将一般过去时句子改写为一般现在时句子。

-情境运用：根据情境选择正确的时态填空，使用一般现在时和一般过去时描述人物动作。

-文本分析：分析文学作品中的句子，判断使用的时态并解释原因，分析文学作品中的时态转换，说明其对故事情节的影响。

-写作创作：根据提示，运用一般现在时和一般过去时编写故事，描述一个场景，使用两种时态交替来展现时间的变化。

-角色扮演：根据角色扮演的情境，选择合适的时态进行对话，使用时态描述正在进行的动作。

-检测方式：通过书面练习和口头表达两种方式进行检测。

-检测评价：根据学生的练习和表达情况，评价他们对一般现在时和一般过去时的理解和运用程度，给予及时的反馈和建议。板书设计-标题：Unit4Exploringliterature-Grammarandusage

-一级标题：一般现在时和一般过去时的用法

-二级标题：一般现在时

-定义：描述普遍真理、习惯性动作或状态

-构成：主语+动词原形（第三人称单数加-s/es）

-例句：Hewritesalettereveryweek.

-二级标题：一般过去时

-定义：描述过去事件、人物动作或状态

-构成：主语+动词过去式

-例句：Shevisitedthemuseumyesterday.

-三级标题：文学作品中的时态运用

-描述故事背景、人物动作和状态

-时态转换对情节发展的影响

-例句：Whilehewasreadingthebook,thedoorbellrang.

-四级标题：写作和口语表达中的应用

-描述现在和过去的动作或状态

-时态的正确运用

-例句：Ioftenvisitthemuseum.He