2024-2025学年新教材高中语文 第六单元 13.2 上图书馆教案（1）部编版必修上册

2024-2025学年新教材高中语文第六单元13.2上图书馆教案（1）部编版必修上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年新教材高中语文第六单元13.2上图书馆教案（1）部编版必修上册教材分析《上图书馆》是高中语文部编版必修上册第六单元的第13.2篇文章，作者是鲁迅。本篇文章是鲁迅先生回忆自己青少年时期阅读书籍的经历，表达了他对知识的渴望和对图书馆的深厚感情。文章通过讲述鲁迅先生在上图书馆的过程中的所见所闻，以及他与图书馆的种种情感纠葛，展现了图书馆在他心中的重要地位，同时也反映了当时社会的一些现状。本节课的教学目标是让学生理解文章内容，体会作者对知识的热爱和对图书馆的感情，提高学生的阅读理解能力。同时，通过分析鲁迅先生的阅读经历，引导学生学会正确选择阅读材料，培养良好的阅读习惯。核心素养目标本节课的核心素养目标分为三点：

1.语言能力：通过阅读和分析鲁迅先生的文章《上图书馆》，提高学生的语文阅读理解能力，培养学生的文本解读和分析能力。

2.思维品质：通过引导学生思考鲁迅先生阅读经历的意义，培养学生批判性思维和创造性思维，使学生能够独立思考，形成自己的见解。

3.文化素养：通过学习鲁迅先生的阅读经历，使学生了解图书馆在个人成长中的重要性，培养学生对知识的热爱和追求，提高学生的文化素养。学情分析考虑到本节课的对象是高中学生，他们已经具备了一定的阅读理解能力和批判性思维。在知识方面，学生已经接触过鲁迅先生的其他作品，对鲁迅先生的思想和文学风格有一定的了解，这有助于他们更好地理解本文。

在能力方面，大部分学生具备较强的自主学习能力，能够独立完成阅读和理解任务。同时，他们的思维品质中已经包含了批判性思维和创造性思维的元素，通过本节课的学习，可以进一步培养和提高这些能力。

在素质方面，学生普遍对知识有着强烈的渴望，对文学、历史等方面有着浓厚的兴趣。他们追求真理，关注社会问题，具备一定的文化素养。这些素质将对本节课的学习产生积极影响。

然而，在行为习惯方面，部分学生可能存在以下问题：

1.阅读习惯：部分学生可能习惯于快速浏览文章，缺乏对文本的深入理解和分析。这可能导致他们在理解鲁迅先生的意图和思想时出现偏差。

2.笔记习惯：部分学生在阅读过程中未能形成良好的做笔记习惯，这可能影响他们对文章内容的记忆和理解。

3.拖延症：部分学生可能存在拖延完成学习任务的现象，这可能影响他们对本节课内容的掌握。

针对以上问题，教师应采取针对性的教学策略，如引导学生进行深度阅读，教给他们有效的阅读方法，培养他们的阅读习惯。同时，教师可以设置明确的课堂任务和时间限制，以促使学生高效完成学习任务。教学资源1.软硬件资源：教室、计算机、投影仪、白板、音响设备、书籍《上图书馆》

2.课程平台：学校教学管理系统、班级QQ群或微信群

3.信息化资源：鲁迅先生相关资料、阅读技巧指导视频、在线讨论平台

4.教学手段：讲解、提问、小组讨论、角色扮演、情景模拟、在线互动教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前阅读文章《上图书馆》，并要求学生标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，如：“文章主要讲述了什么内容？鲁迅先生对图书馆有什么特殊的情感？”激发学生思考，为课堂学习做好铺垫。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，如PPT、阅读技巧指导视频等，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，如小组讨论、角色扮演等，提高学生学习兴趣和积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题：“你们对图书馆有什么特别的记忆或感受？”引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的相关内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解文章《上图书馆》的主要内容，结合实例帮助学生理解。

突出文章的重点，如鲁迅先生对图书馆的情感表达，强调难点，如文章的深层含义。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“图书馆在个人成长中的作用”展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动，如让学生写一篇关于自己与图书馆的故事，让学生在实践中体验文章的写作技巧。

在文章新课呈现结束后，对所学知识点进行梳理和总结。

强调文章的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对文章的理解和分析能力。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决难题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与文章相关的拓展知识，如鲁迅先生的其他作品，拓宽学生的知识视野。

情感升华：

结合文章内容，引导学生思考图书馆对个人成长的重要性，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的文章内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的文章内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）鲁迅先生其他作品：如《狂人日记》、《阿Q正传》、《呐喊》等，让学生进一步了解鲁迅先生的文学风格和思想内容。

（2）相关论文和评论：为学生提供一些关于鲁迅先生及其作品的论文和评论，让学生更深入地了解鲁迅先生的文学地位和影响。

（3）图书馆使用技巧：介绍图书馆的使用方法，如如何查找资料、如何利用图书馆的资源等，帮助学生更好地利用图书馆。

（4）阅读笔记技巧：为学生提供一些阅读笔记的技巧和方法，引导学生学会做笔记，提高阅读效果。

2.拓展建议：

（1）组织学生进行鲁迅先生作品的阅读活动，让学生在阅读中感受鲁迅先生的文学魅力，进一步理解文章《上图书馆》的含义。

（2）开展图书馆寻宝活动，让学生在图书馆中寻找与自己学习相关的资料，提高学生利用图书馆的能力。

（3）邀请图书馆员或相关专家进行讲座，为学生介绍图书馆的历史、功能和如何利用图书馆的资源。

（4）组织学生进行小组讨论，让学生分享自己阅读鲁迅先生作品的心得和体会，提高学生的合作能力和沟通能力。

（5）鼓励学生进行写作练习，如写一篇关于自己与图书馆的故事，培养学生的写作能力。

（6）开展图书馆志愿者活动，让学生参与图书馆的管理和服务，培养学生的责任感和服务意识。

（7）组织学生参观一些有特色的图书馆，如大学图书馆、specializedlibrary等，让学生了解不同类型图书馆的特点和功能。

（8）开展阅读竞赛活动，鼓励学生多读书、读好书，提高学生的阅读兴趣和阅读能力。

（9）为学生提供一些在线阅读平台和资源，如电子书、在线文章等，方便学生随时随地进行阅读和学习。

（10）鼓励学生参加一些与鲁迅先生作品相关的学术活动，如研讨会、讲座等，让学生更深入地了解鲁迅先生的思想和文学成就。课堂1.课堂评价：

（1）提问：通过提问的方式了解学生对文章内容的理解情况，及时发现学生的问题并加以引导和解决。

（2）观察：在课堂上观察学生的参与程度、思考过程和小组讨论的表现，了解学生的学习状态和合作能力。

（3）测试：通过随堂练习或小测试，检测学生对文章的分析和理解能力，评估学生的学习效果。

2.作业评价：

（1）认真批改：对学生的作业进行仔细、认真的批改，注意学生的答题思路、方法和表达方式。

（2）点评：在作业评语中给予学生具体的指导和鼓励，指出学生的优点和不足，提出改进建议。

（3）及时反馈：及时将作业评价结果反馈给学生，让学生了解自己的学习情况，及时调整学习方法和策略。

（4）鼓励：在评价中给予学生积极的肯定和鼓励，激发学生的学习动力和自信心。

3.学生自评和互评：

（1）自评：鼓励学生对自己在课堂上的表现进行自我评价，反思自己的学习过程和效果。

（2）互评：组织学生进行小组内或班级内的互相评价，让学生相互借鉴、学习，提高自己的学习水平。

4.家长沟通：

（1）定期与家长沟通学生的学习情况，让家长了解学生在课堂上的表现和作业完成情况。

（2）听取家长的意见和建议，共同关注和支持学生的学习进步。

5.教学反思：

（1）教师在教学过程中要不断进行自我反思，总结教学经验和教训，不断改进教学方法和策略。

（2）教师要关注学生的学习反馈，了解学生的学习需求，调整教学内容和教学方式。

（3）教师要关注学生的个性化发展，尊重学生的差异，给予每个学生个性化的指导和帮助。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入情境模拟：通过设置图书馆的具体情境，让学生身临其境地体验鲁迅先生的阅读经历，增强学生的学习兴趣和参与感。

2.利用多媒体资源：运用多媒体课件、视频、音频等资源，丰富课堂的表现形式，提高学生的学习效率和理解能力。

3.开展小组合作学习：通过小组讨论、角色扮演等形式，培养学生的团队协作能力和批判性思维。

（二）存在主要问题

1.课堂互动不足：学生在课堂上参与度不高，互动环节不够充分，需要进一步激发学生的主动性和积极性。

2.评价方式单一：目前主要依靠教师评价，缺乏学生的自评和互评，评价方式可以更加多元化。

3.学生学习差异：学生在学习能力和理解程度上存在差异，需要更加个性化的教学方法和评价方式。

（三）改进措施

1.增加课堂互动：通过提问、小组讨论等方式，增加课堂的互动环节，鼓励学生积极参与，提高学生的学