七年级英语下册 Module 9 Life history Unit 3 Language in use第5课时教案（新版）外研版

七年级英语下册Module9LifehistoryUnit3Languageinuse第5课时教案（新版）外研版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：七年级英语下册Module9LifehistoryUnit3Languageinuse第5课时教案（新版）外研版

2.教学年级和班级：七年级英语一班

3.授课时间：2022年10月15日

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读、会写与Lifehistory相关的话题词汇和句子，并在真实情境中运用所学语言进行交流。

2.文化意识：通过学习外国名人的生平事迹，使学生认识到不同文化背景下的语言表达方式和思维方式，增强对文化差异的理解和尊重。

3.思维品质：通过分析、比较外国名人的生平事迹，培养学生批判性思维和逻辑思维能力，提高分析问题和解决问题的能力。

4.学习策略：培养学生自主学习能力，学会运用合作、探究的学习方法，提高学习效率。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：通过前几单元的学习，学生已经掌握了基本的英语语法知识，能够听懂并运用一般现在时、一般过去时等时态描述人或事物的特征和经历。同时，学生已经能够运用所学语言进行简单的日常交流，具备一定的词汇量和语言运用能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据观察和了解，本班学生对英语学科整体兴趣较高，尤其是在学习新词汇和语法点时表现出较强的学习积极性。学生在语言表达能力上各有差异，部分学生敢于开口，表达较为流畅，而部分学生则较为内向，需要鼓励和支持。在学习能力上，大部分学生能够独立完成课后作业，少部分学生需要指导和辅导。学习风格方面，学生们偏爱直观、生动的课堂教学，喜欢通过互动和实践活动来提高英语水平。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是生词和短语较多，记忆和运用有一定难度；二是对外国名人的生平事迹了解有限，难以理解和表达相关话题；三是语言表达的准确性和流畅性有待提高，尤其是在听力和口语方面；四是批判性思维和逻辑思维能力有待提高，对于分析、比较外国名人的生平事迹有一定的难度。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有外研版七年级英语下册Module9LifehistoryUnit3Languageinuse的教材。此外，教师需要准备教师用书，以便于参考和指导教学。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如名人图片、生平事迹图表、相关视频等。例如，可以准备一些外国名人的图片和简短介绍，以便于学生更好地理解和表达相关话题。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区和实验操作台。将学生分成小组，每组安排一张桌子和几把椅子，以便于学生进行小组讨论和合作。同时，设置一个实验操作台，用于展示和操作与教学内容相关的实验。

5.教学工具：准备投影仪、计算机、音响等教学设备，以便于展示多媒体资源和进行课堂讲解。

6.学习材料：准备学生作业本、练习册等学习材料，以便于学生进行课堂练习和巩固所学知识。

7.评估工具：准备课堂提问、小组讨论、口语表达等评估工具，以便于对学生的学习情况进行监测和评估。

8.教学资源整合：将教材、辅助材料、教学工具和评估工具等多种教学资源进行整合，确保教学过程的顺利进行，提高教学效果。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Module9LifehistoryUnit3Languageinuse的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习本单元内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习本节课的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入本节课学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的Module9Lifehistory的内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对上节课知识的掌握情况，为本节课新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解Unit3Languageinuse的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出本节课重点，强调语言运用技巧，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕本节课的语言运用问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验语言知识的应用，提高实践能力。

在Unit3Languageinuse新课呈现结束后，对本节课知识点进行梳理和总结。

强调本节课的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与本节课内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合本节课内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习本节课的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课的学习内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的Unit3Languageinuse内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理本节课主要讲解外研版七年级英语下册Module9LifehistoryUnit3Languageinuse的内容。通过本节课的学习，学生需要掌握以下知识点：

1.词汇：学生需要掌握与Module9LifehistoryUnit3Languageinuse相关的词汇，如biography、writer、actor、actress、painter、poet、scientist、discovery、invention等。

2.语法：学生需要掌握一般现在时和一般过去时的运用，能够用这两种时态描述人或事物的特征和经历。

3.句型：学生需要掌握描述人物生平的句型，如"He/Sheisa...He/Shewasbornin...He/Sheisfamousforhis/her..."等。

4.听力技能：学生需要通过听力练习，提高理解英语口语的能力，能够听懂并理解外国名人的生平事迹。

5.口语表达：学生需要通过口语练习，提高用英语表达的能力，能够运用所学词汇和句型介绍外国名人的生平事迹。

6.阅读理解：学生需要通过阅读练习，提高理解英语文章的能力，能够理解并归纳外国名人的生平事迹。

7.写作技能：学生需要通过写作练习，提高用英语写作的能力，能够撰写简单的介绍外国名人的生平事迹的短文。

8.文化意识：学生需要通过学习外国名人的生平事迹，增强对文化差异的理解和尊重，提高跨文化交际的能力。内容逻辑关系①外国名人生平事迹的介绍：

-重点词汇：biography、writer、actor、actress、painter、poet、scientist、discovery、invention

-重点句型：He/Sheisa...He/Shewasbornin...He/Sheisfamousforhis/her...

-内容逻辑：通过介绍外国名人的生平事迹，使学生了解他们的贡献和成就，培养学生的文化意识。

②一般现在时和一般过去时的运用：

-重点词汇：一般现在时、一般过去时

-重点句型：I/He/She/Itis...I/He/She/Itwas...

-内容逻辑：通过外国名人生平事迹的描述，引导学生运用一般现在时和一般过去时描述人或事物的特征和经历。

③听力、口语、阅读和写作技能的培养：

-重点词汇：听力、口语、阅读、写作

-重点句型：根据听力、口语、阅读、写作练习的内容，提供相应的句型和表达方式

-内容逻辑：通过听力练习、口语表达、阅读理解和写作练习，培养学生在不同方面运用英语的能力。

板书设计：

1.外国名人生平事迹的介绍

-生物学家：Darwin...

-作家：Shakespeare...

-演员：MerylStreep...

2.一般现在时和一般过去时的运用

-一般现在时：I/He/She/Itis...

-一般过去时：I/He/She/Itwas...

3.听力、口语、阅读和写作技能的培养

-听力：听懂并理解外国名人的生平事迹

-口语：运用所学词汇和句型介绍外国名人的生平事迹

-阅读：理解并归纳外国名人的生平事迹

-写作：撰写简单的介绍外国名人的生平事迹的短文教学反思本节课我教授了外研版七年级英语下册Module9LifehistoryUnit3Languageinuse的内容。通过本节课的教学，我有一些思考和反思：

首先，关于学生的学习兴趣和参与度。在本节课的教学中，我通过展示与外国名人生平事迹相关的图片、视频和故事，成功地吸引了学生的注意力，激发了他们的好奇心和求知欲。学生们积极参与课堂讨论，主动提出自己的观点和疑问。我认为这是一个很好的教学起点，可以促进学生的主动学习和思考。

其次，关于学生的语言运用能力。在本节课的教学中，我提供了丰富的语言实践机会，让学生通过听力、口语、阅读和写作练习来运用所学知识。通过这些实践，我发现学生的语言运用能力有了明显的提高，能够更好地运用一般现在时和一般过去时来描述人或事物的特征和经历。这让我感到非常欣慰，也验证了