2024年秋七年级英语上册 Unit 1 This is me Grammar教案 （新版）牛津版

2024年秋七年级英语上册Unit1ThisismeGrammar教案（新版）牛津版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《2024年秋七年级英语上册Unit1ThisismeGrammar教案（新版）》牛津版教材，以介绍个人为主题的语法教学内容。本章节旨在让学生掌握并运用第一人称和第二人称的be动词的一般现在时，同时通过听力、口语、阅读和写作的实践，提高学生的英语交际能力。

课本通过生动的图片和情景，引导学生学习并理解一般现在时的用法，同时通过各种练习，巩固学生的语法知识。此外，课本还通过各种活动，培养学生的团队合作精神，提高学生的综合语言运用能力。

在教学过程中，应注重学生的实际操作，让学生在实践中掌握语法知识，同时结合学生的年龄特点和兴趣，设计各种有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。核心素养目标分析本章节的教学旨在培养学生以下核心素养：

1.语言能力：通过学习一般现在时，使学生能够正确运用be动词描述自己和他人，提高学生的语法运用能力和口语表达能力。

2.文化意识：通过学习西方的自我介绍方式，使学生了解西方文化背景，增强学生的文化意识，提高学生的跨文化交际能力。

3.思维品质：通过听力、口语、阅读和写作等多种活动，培养学生的思维品质，提高学生分析问题和解决问题的能力。

4.学习策略：通过引导学生自主探究、合作学习，培养学生自主学习和合作学习的能力，使学生掌握有效的学习策略。

5.情感态度：通过小组活动，培养学生的团队合作精神，使学生在学习过程中形成积极、主动的学习态度，增强学生的自信心。

在教学过程中，教师应以学生为中心，关注学生的个体差异，创设真实、有趣的学习情境，引导学生在实践中感知、体验和探究，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。同时，教师应注重培养学生的思维品质和学习策略，引导学生主动参与课堂，提高学生的课堂参与度。通过以上措施，有助于提升学生的核心素养，实现本章节的教学目标。学情分析作为七年级的学生，他们已经初步掌握了英语的基础知识，具备一定的听、说、读、写能力。他们对英语学习充满好奇心和热情，但同时也存在一定的恐惧心理，害怕犯错，不敢开口说英语。此外，他们对西方文化了解不多，这可能会影响他们对本章节内容的理解和接受。

在知识方面，学生们已经学习过一些基本的词汇和语法知识，但对一般现在时的用法还不是很熟悉。他们需要通过具体的例子和情景来理解和掌握be动词的用法。在能力方面，学生的口语表达能力参差不齐，有的学生能够流利地表达自己，而有的学生则表达能力较弱。在素质方面，学生们具有较强的学习能力和团队合作精神，他们愿意积极参与课堂活动，与老师和同学互动。

在行为习惯方面，学生们有的具有良好的学习习惯，能够按时完成作业，积极参与课堂活动；而有的学生则学习习惯较差，需要教师的引导和督促。对于课程学习，这将对他们的学习效果产生直接影响。对于本章节的学习，学生们需要通过大量的实践来掌握语法知识，因此，他们需要积极参与课堂活动，主动开口说英语，才能真正理解和掌握一般现在时的用法。教学资源1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，包括投影仪和计算机

-学生每人一台笔记本电脑或平板电脑

-英语学习软件和应用程序

2.课程平台：

-学校提供的在线学习平台，如Moodle或Blackboard

-英语学习网站和在线资源，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等

3.信息化资源：

-英语学习软件和应用程序，如Duolingo、RosettaStone等

-在线英语视频教学资源，如YouTube上的英语教学频道

4.教学手段：

-小组讨论和合作学习

-角色扮演和情景模拟

-听力练习和口语练习

-写作和语法练习

-互动式教学活动，如问答、游戏、竞赛等教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕一般现在时的用法，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解一般现在时的用法。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解一般现在时的用法，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出一般现在时的用法，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解一般现在时的用法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握一般现在时的用法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验一般现在时的用法的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解一般现在时的用法。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握一般现在时的用法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解一般现在时的用法，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据一般现在时的用法，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与一般现在时的用法相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的一般现在时的用法和相关技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理本章节主要围绕一般现在时进行讲解，具体包括以下知识点：

1.be动词的用法：介绍am、is、are三者的区别及在不同主语下的运用，如Iamateacher,Heisadoctor,Theyarestudents等。

2.一般现在时的构成：掌握动词原形在一般现在时的运用，如walk、eat、watch等。

3.一般现在时的肯定句和否定句：学会如何构成一般现在时的肯定句和否定句，如Ilikeapples,Shedoesn'tlikebananas等。

4.一般现在时的疑问句：了解如何构成一般现在时的疑问句，如Areyouastudent?,Doesshelikecoffee?等。

5.一般现在时的特殊句式：掌握一般现在时的特殊句式，如therebe句式和have/has的用法，如Thereisabookonthetable,Ihaveapen等。

6.主谓一致：讲解主谓一致原则在一般现在时的运用，如主语为第三人称单数时，动词需用三单形式，如Shelikesmusic。

7.动词短语：学习与一般现在时相关的动词短语，如goshopping、eatout、watchamovie等。

8.情态动词：介绍情态动词在一般现在时的用法，如can、may、must等，如Icanswim,Shemaycomeearly等。

9.并列句：掌握一般现在时在并列句中的运用，如Ilikeapples,andshelikesbananas等。

10.翻译练习：进行一般现在时的中英文翻译练习，提高学生的翻译能力。作业布置与反馈1.作业布置

根据本节课的教学内容和目标，布置适量的作业，以便于学生巩固所学知识并提高能力。具体作业如下：

a.完成练习册上的相关练习题，包括选择题、填空题和翻译题，以巩固一般现在时的用法。

b.设计一个关于一般现在时的句子，描述自己或他人的日常生活，如Ilikewatchingmovies.Shegoestoschoolbybus.等。

c.找出一篇英语文章或故事，判断其中使用的一般现在时是否正确，并解释原因。

d.编写一个简短的故事，运用一般现在时描述人物和事件，培养学生的写作能力。

2.作业反馈

及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议，以促进学生的学习进步。具体反馈如下：

a.对于练习册上的题目，检查学生的答案是否正确，并对错误答案进行纠正，解释正确答案的原因。

b.对于描述自己或他人日常生活的句子，评估学生的语法和词汇运用是否准确，并提供改进建议。

c.对于判断文章或故事中一般现在时使用是否正确的作业，检查学生的判断是否准确，并解释正确与错误的原因。

d.对于编写的故事，评估学生的语法、词汇和句子结构是否正确，并提供改进建议，同时鼓励学生积极运用所学知识进行创作。内容逻辑关系1.一般现在时的构成和用法

重点知识点：be动词的用法，动词原形的运用，肯定句、否定句和疑问句的构成。

词：am、is、are，动词原形，like，watch，go等。

句：Iamateacher.Heisadoctor.Theyarestudents.Ilikeapples.ShewatchesTVeveryevening.

2.主谓一致原则

重点知识点：主谓一致在一般现在时的运用，第三人称单数动词的变化。

词：主语，谓语，第三人称单数，动词三单。

句：Sheisateacher.Theylikecoffee.Hegoestoschoolbybus.

3.情态动词在一般现在时的用法

重点知识点：情态动词can、may、must的用法。

词：can，may，must，swim，come，like等。

句：Icanswim.Shemaycomeearly.Hemustfinishhishomeworkbeforedinner.

板书设计：

1.一、一般现在时的构成和用法

-be动词的用法：am、is、are

-动词原形的运用

-肯定句、否定句和疑问句的构成

2.二、主谓一致原则

-主谓一致在一般现在时的运用

-第三人称单数动词的变化

3.三、情态动词在一般现在时的用法

-情态动词can、may、must的用法

-例句展示反思改进措施（一）教学特色创新

1.实践教学法：通过设计丰富的实践活动，如角色扮演、情景模拟等，让学生在实际操作中掌握一般现在时的用法，提高学生的语言运用能力。

2.信息技术应用：利用在线平台、微信群等信息技术手段，实现预习资源的共享和监控，提高学生的自主学习能力。

3.合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力，提高学生的综合素质。

（二）