2024-2025学年新教材高中生物 第3章 基因的本质 第2节 DNA的结构教案 新人教版必修第二册

2024-2025学年新教材高中生物第3章基因的本质第2节DNA的结构教案新人教版必修第二册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课的教学内容来自于2024-2025学年新教材高中生物第3章《基因的本质》的第2节《DNA的结构》。本节课的主要内容有：

1.掌握DNA的双螺旋结构模型，理解磷酸、脱氧核糖和含氮碱基的分布。

2.了解DNA分子的两条链是如何盘旋成双螺旋结构，以及DNA分子是如何复制自身的。

3.掌握DNA分子的多样性和特异性，理解碱基排列顺序的意义。

4.通过观察模型和图像，加深对DNA结构的理解。

在教学过程中，我将引导学生通过观察、思考、讨论和实验等方式，深入理解DNA的结构特点和功能，培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。同时，结合学生的实际情况，我会适当调整教学内容和教学方法，确保教学的实用性和针对性。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：

1.科学探究：通过观察和分析DNA模型的结构，培养学生的观察能力和实验能力，使其能够运用科学方法探究和解释DNA的结构特点。

2.生命观念：帮助学生建立DNA作为遗传物质的观念，理解DNA在生物遗传中的重要作用，并将其与生活实际相结合。

3.科学思维：培养学生运用逻辑思维和批判性思维分析DNA结构模型的能力，使其能够运用科学知识解决相关问题。

4.科学、技术、社会：通过学习DNA的结构，使学生认识到科技进步对人类社会发展的影响，培养学生的科技素养和社会责任感。学情分析考虑到本节课的内容涉及到较为抽象的生物学概念，学生需要具备一定程度的逻辑思维和抽象思维能力。根据我对学生的了解，我将他们对分为以下几个层次：

1.基础层次：这部分学生对生物学的基础知识掌握较为扎实，具有一定的观察和实验能力，但在理解和应用抽象概念方面可能存在一定困难。在教学过程中，我需要通过具体实例和模型帮助他们更好地理解DNA的结构特点。

2.中等层次：这部分学生对基础知识掌握一般，有一定的学习兴趣，但在逻辑思维和抽象思维方面有待提高。在教学过程中，我需要关注他们的学习进度，通过引导和激励，帮助他们克服学习中的困难。

3.高级层次：这部分学生对基础知识掌握较为扎实，具有较高的逻辑思维和抽象思维能力。在教学过程中，我可以适当增加一些拓展内容，引导他们深入思考DNA结构在生物学研究中的应用和意义。

在知识、能力、素质方面，大部分学生已经学习了初中阶段的生物学知识，对细胞结构和遗传学有了一定的了解。但在理解和应用DNA结构方面，他们可能存在以下问题：

1.对DNA结构的理解停留在表面层次，难以理解DNA分子的双螺旋结构和碱基排列顺序的意义。

2.在观察和实验方面，部分学生可能缺乏细致入微的观察力和动手操作能力，影响对DNA结构的理解。

3.部分学生在学习过程中可能存在畏难情绪，面对抽象的生物学概念，容易产生抵触情绪，影响学习效果。

针对以上问题，我将在教学过程中采取以下策略：

1.运用多媒体课件和实物模型，生动形象地展示DNA结构，帮助学生直观地理解DNA的双螺旋结构。

2.设计观察和实验活动，引导学生动手操作，培养学生的观察力和实验能力。

3.针对学生的不同层次，制定不同的教学目标，关注学生的个体差异，引导他们逐步提高。

4.鼓励学生提问和发表自己的观点，培养他们的思考能力和批判性思维。

5.结合生活实际，引导学生认识到DNA结构在生物学研究中的重要意义，激发他们的学习兴趣和社会责任感。教学方法与策略针对本节课的教学内容和学生的实际情况，我将采取以下教学方法与策略：

1.结合多媒体课件和实物模型，采用讲授法向学生介绍DNA的双螺旋结构，通过生动的图像和实例，帮助学生直观地理解DNA的结构特点。在讲授过程中，注重引导学生思考和提问，以提高他们的科学思维能力。

2.设计观察和实验活动，采用实验法让学生亲自动手操作，观察DNA模型的结构，培养学生的观察力和实验能力。在实验过程中，引导学生运用已学的知识解释实验现象，以培养他们的实践能力。

3.组织学生进行小组讨论，采用讨论法让学生分享自己对DNA结构的理解和看法。通过小组内外的交流和互动，培养学生团队合作意识和批判性思维。

4.针对不同层次的学生，制定不同的教学目标，采用差异化教学法，关注学生的个体差异，引导他们逐步提高。在教学过程中，鼓励学生提问和发表自己的观点，培养他们的思考能力和批判性思维。

5.结合生活实际，采用情境教学法引导学生认识到DNA结构在生物学研究中的重要意义，激发他们的学习兴趣和社会责任感。通过列举一些与DNA相关的实际案例，让学生了解科技进步对人类社会发展的影响。

6.利用PPT、视频等教学媒体和在线工具，辅助教学活动的开展，提高教学效果。在课堂上，适时播放一些与DNA结构相关的视频，让学生更直观地了解DNA的结构和功能。同时，利用在线工具进行互动提问和知识拓展，提高学生的学习兴趣和参与度。

7.采用形成性评价和总结性评价相结合的方式，对学生的学习情况进行评估。在教学过程中，关注学生的学习进度和表现，及时给予反馈和指导，帮助他们克服学习中的困难。最后，通过课堂小测和学生作业，对学生的学习效果进行总结性评价。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《DNA的结构》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们知道DNA是什么吗？它为什么被称为生命的蓝图？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索DNA的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解DNA的基本概念。DNA是脱氧核糖核酸，它是生物体内的遗传物质，负责存储和传递遗传信息。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了DNA在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。例如，通过DNA指纹技术，我们可以确定个人的身份，这在法医学中具有重要意义。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调DNA的双螺旋结构和碱基配对规则这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与DNA相关的实际问题。例如，讨论DNA如何影响人类的遗传特征。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示DNA的基本提取和观察过程。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“DNA在现代科技中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如“DNA技术在医学、农业和环境保护等领域有哪些应用？”

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了DNA的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对DNA的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。教学资源拓展六、教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）教材补充：除了课本中的内容，可以为学生提供一些补充教材，如《基因的本质》一书，深入探讨DNA的结构和功能。

（2）在线资源：提供一些高质量的在线资源，如NationalCenterforBiotechnologyInformation（NCBI）的官方网站，学生可以在此网站上查找DNA的相关研究论文和数据库。

（3）科普文章：推荐一些科普文章，如《自然》或《科学》杂志上关于DNA研究的最新进展，帮助学生了解DNA领域的最新动态。

（4）视频资源：推荐一些科普视频，如TED演讲中关于DNA的讲座，或者YouTube上的DNA模型制作教程，以生动形象的方式展示DNA的结构。

2.拓展建议：

（1）让学生利用课余时间阅读补充教材和科普文章，加深对DNA结构和功能的理解。

（2）鼓励学生访问NCBI等官方网站，学习如何查找和解读科学论文，培养他们的科研素养。

（3）组织学生进行小组讨论，分享他们找到的科普文章和视频，互相学习和交流。

（4）鼓励学生尝试自己制作DNA模型，通过动手实践加深对DNA结构的理解。

（5）开展课外实践活动，如参观基因实验室或邀请专家进行讲座，让学生亲身体验DNA研究的魅力。教学反思与总结今天教授的《DNA的结构》这一节，我感到收获颇丰，但也有一些地方可以改进。在教学过程中，我尝试了多种教学方法和策略，旨在激发学生的兴趣和参与度，帮助他们更好地理解和应用DNA的知识。

首先，我在导入新课时使用了提问的方式，引导学生思考DNA的重要性，这个方法效果不错，大多数学生都能积极参与讨论。但我注意到，部分学生对于某些具体问题还不够深入，这说明他们在基础知识上还有所欠缺，今后我需要更加细致地把握学生的学习情况，针对性地进行辅导。

在讲授新课时，我尽量用通俗易懂的语言解释DNA的结构，并配合多媒体演示，这让学生们更容易理解。但我也发现，部分学生在观看演示时注意力不集中，未来我需要更多地关注学生的学习状态，确保他们能够充分利用课堂资源。

实践活动环节，我设计了一个简单的DNA模型制作实验，让学生们亲自动手操作，这个环节受到了学生的欢迎。他们通过实践，更好地理解了DNA的结构。然而，我也发现，实验过程中部分学生对细节处理不够精细，这可能影响了他们对于DNA结构的理解。今后我需要加强对学生的引导和监督，确保他们能够充分掌握实验技能。

在学生小组讨论环节，我作为引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。这个环节让学生们能够更好地将所学知识应用于实际问题。但我注意到，部分学生在讨论中发言不积极，这可能影响了他们的学习效果。未来我需要鼓励更多学生参与到讨论中，提高他们的学习积极性。作业布置与反馈1.作业布置：

（1）基础知识巩固：让学生完成课本中的练习题，如DNA的结构模型制作、碱基配对规则等，以巩固他们对DNA基础知识的理解。

（2）应用能力提升：布置一些与DNA相关的实际问题，如DNA指纹技术在法医学中的应用，要求学生分析问题并提出解决方案。

（3）创新思维培养：鼓励学生思考DNA技术在未来的发展方向，如基因编辑、DNA数据存储等，并撰写相关的小论文。

2.作业反馈：

（1）及时批改：在学生提交作业后，我会尽快进行批改，以确保他们能够及时得到反馈。

（2）指出问题：在批改作业时，我会指出学生在作业中存在的问题，如基础知识掌握不牢固、逻辑思维不清晰等。

（3）给出建议：针对存在的问题，我会给出具体的改进建议，如加强基础知识学习、多进行逻辑思维训练等。

（4）鼓励进步：对于学生在作业中的亮点和创新点，我会给予积极的评价和鼓励，以激发他们的学习兴趣。

（5）定期反馈：我会定期与学生进行交流，了解他们在作业中的困惑和问题，并提供必要的帮助和支持。

（6）个性化指导：对于在作业中表现出明显困难的学生，我会进行一对一的辅导，帮助他们克服学习中的障碍。课后作业1.请根据课本内容，画出DNA的双螺旋结构模型。要求标明磷酸、脱氧核糖和含氮碱基的分布。

2.解释DNA分子是如何复制自身的，并用简单的语言描述DNA复制的过程。

3.分析DNA分子的多样性和特异性是如何产生的，并用实例说明。

4.讨论DNA结构在生物学研究中的重要意义，并举例说明DNA技术在医学、农业和环境保护等领域的应用。

5.设计一个简单的实验，用以验证DNA的基本提取和观察过程。

题目1答案：

DNA的双螺旋结构模型由两条长链组成，两条链由脱氧核糖和磷酸交替连接而成。含氮碱基位于两条链的内侧，通过氢键连接两条链。

题目2答案：

DNA分子通过半保留复制的方式复制自身。首先，DNA分子解旋形成两条单链。然后，每条单链作为模板，合成与自身互补的新链。最后，新合成的两条链重新盘旋成双螺旋结构，完成DNA分子的复制。

题目3答案：

DNA分子的多样性和特异性是由碱基排列顺序决定的。不同的生物具有独特的碱基排列顺序，使得它们的DNA分子具有不同的结构和功能。例如，人类和黑猩猩的DNA序列有99%相同，但正是这1%的差异导致了人类和黑猩猩的差异。

题目4答案：

DNA结构在生物学研究中的重要意义在于，它为遗传信息的储存、传递和表达提供了基础。DNA技术在医学、农业和环境保护等领域有着广泛的应用，如基因诊断、基因治疗、基因编辑等。

题目5答案：

设计一个简单的实验，用以验证DNA的基本提取和观察过程。实