2024-2025学年高中语文 第4单元 10.2 短新闻两篇 奥斯维辛没有什么新闻教案 新人教版必修1

2024-2025学年高中语文第4单元10.2短新闻两篇奥斯维辛没有什么新闻教案新人教版必修1授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：高中语文短新闻阅读与写作

2.教学年级和班级：高中一年级1班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：45分钟

二、教学内容

1.教材章节：新人教版必修1第4单元10.2节《短新闻两篇：奥斯维辛没有什么新闻》

2.教学目标：

a.通过阅读和分析《奥斯维辛没有什么新闻》，使学生理解新闻的真实性、客观性和报道角度。

b.培养学生对新闻事件的思考和批判性思维。

c.引导学生运用新闻写作技巧，撰写一篇简洁、明了的短新闻。

三、教学过程

1.导入（5分钟）：教师简要介绍新闻的基本概念，引导学生回顾新闻阅读和写作的基础知识。

2.阅读理解（15分钟）：学生阅读《奥斯维辛没有什么新闻》，教师提问，引导学生分析新闻的结构、报道角度和语言特点。

3.案例分析（10分钟）：教师展示其他相关新闻案例，学生讨论，分析新闻的真实性、客观性和报道角度。

4.写作指导（10分钟）：教师讲解新闻写作的基本技巧，如标题、导语、主体、结尾的撰写方法。

5.实践练习（5分钟）：学生根据所学知识，分组撰写一篇短新闻，教师巡回指导。

6.总结与反馈（5分钟）：教师点评学生作品，总结新闻阅读和写作的重点，给予鼓励和建议。

四、教学资源

1.教材：新人教版必修1第4单元10.2节《短新闻两篇：奥斯维辛没有什么新闻》

2.新闻案例：相关新闻报道、新闻评论等

3.多媒体设备：投影仪、电脑等

五、教学评价

1.学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，提问和讨论情况。

2.学生作品：评价学生在实践练习中撰写的短新闻，关注其新闻结构、报道角度和语言表达。

3.学生反馈：收集学生的意见和建议，了解他们对新闻阅读和写作的掌握程度。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文学科核心素养，主要包括以下方面：

1.语言能力：通过阅读和分析《奥斯维辛没有什么新闻》，提高学生的文本解读能力，培养学生的语言表达和运用能力。

2.思维品质：引导学生对新闻事件进行批判性思考，培养学生的逻辑思维、辩证思维和批判性思维。

3.文化素养：通过学习新闻作品，使学生了解新闻媒体在社会中的角色和责任，提高学生的文化素养和社会责任感。

4.审美情趣：培养学生对优秀新闻作品的审美鉴赏能力，提高学生的审美情趣。

5.创新意识：鼓励学生在新闻写作中发挥创造力，培养学生的创新意识和创新能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的语文课程中已经学习过新闻的基本知识，如新闻的定义、结构、写作技巧等。他们对新闻的真实性、客观性有一定的理解，并能够分析新闻报道的角度和语言特点。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中生对时事新闻感兴趣，希望能够了解社会动态。在学习能力方面，学生具备一定的阅读理解能力和写作能力。在学习风格上，学生偏好互动讨论和小组合作，希望能够通过实践和讨论来加深对知识的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在阅读《奥斯维辛没有什么新闻》时，学生可能会对新闻报道的真实性和客观性产生疑问，难以理解新闻报道的角度和语言特点。在写作实践中，学生可能会遇到如何组织材料、如何表达清晰等问题。此外，学生可能对新闻事件的批判性思考和分析能力有所欠缺，需要教师的引导和培养。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有新人教版必修1第4单元10.2节《短新闻两篇：奥斯维辛没有什么新闻》的教材。教材是本节课的基础，学生需要通过教材了解和学习新闻阅读和写作的相关知识。

2.辅助材料：为了帮助学生更好地理解和掌握新闻阅读和写作的技巧，准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备一些新闻报道的图片和视频，让学生直观地了解新闻的现场报道和视觉效果。此外，还可以准备一些新闻评论和分析的文章，供学生参考和讨论。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：为了营造积极的学习氛围和提供适宜的学习环境，根据教学需要布置教室。将教室布置成分组讨论区和实验操作台，以便学生进行小组讨论和新闻写作实践。在教室内设置一些展示区，用于展示学生的作品和新闻报道，鼓励学生相互欣赏和交流。

5.教学工具：确保教师具备投影仪、电脑等教学工具，以便进行多媒体演示和教学资源的展示。同时，准备一些白板和记号笔，以便教师在课堂上进行重点标注和解释。

6.学生作品展示：准备一些展示板和挂钩，用于展示学生撰写的短新闻作品。这样可以让学生有机会展示自己的成果，同时也提供了相互学习和交流的机会。

7.教学参考资料：教师需要准备一些教学参考资料，如新闻报道的案例、新闻写作的指导书籍等。这些资料可以帮助教师更好地进行教学设计和实施，为学生提供更多的学习资源和参考。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前阅读《奥斯维辛没有什么新闻》，并要求学生标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，如新闻报道的角度、语言特点等，激发学生思考，为课堂学习新闻阅读和写作做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，如新闻报道的案例、写作指导书籍等，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，如小组讨论、写作实践等，提高学生学习新闻阅读和写作的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，如新闻报道的真实性和客观性是如何体现的？引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入新闻阅读和写作的学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的新闻基本知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对新闻基本知识的掌握情况，为本节课新闻阅读和写作的学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解新闻阅读和写作的基本知识，结合实例帮助学生理解。

突出新闻的重点，如报道角度、语言表达等，强调新闻写作的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕新闻报道的真实性和客观性展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动，如让学生撰写一篇简短的新闻报道，让学生在实践中体验新闻知识的应用，提高实践能力。

在新闻新课呈现结束后，对新闻阅读和写作的知识点进行梳理和总结。

强调新闻的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对新闻阅读和写作知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决新闻问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与新闻内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合新闻内容，引导学生思考新闻与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习新闻的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的新闻阅读和写作的知识点，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的新闻阅读和写作内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸（一）拓展阅读材料

1.《新闻报道的伦理与道德》：介绍新闻报道中的伦理道德问题，引导学生思考新闻记者的职业操守。

2.《新闻写作技巧手册》：提供新闻写作的实用技巧，如如何撰写引人入胜的新闻导语、如何组织新闻结构等。

3.《新闻评论与批评》：分析新闻评论和批评的区别，引导学生学会撰写有深度、有见地的新闻评论。

4.《真实与客观：新闻报道的挑战》：讨论新闻报道中真实性与客观性的平衡，引发学生对新闻报道的思考。

（二）课后自主学习与探究

1.鼓励学生阅读不同类型的新闻报道，如时事新闻、财经新闻、体育新闻等，培养学生的新闻阅读习惯。

2.学生可以尝试撰写一篇新闻报道，可以是身边发生的新闻事件，或者是对某个社会问题的调查报道。

3.学生可以组成小组，选择一个新闻话题进行深入研究，如环境保护、教育改革等，并撰写一篇新闻评论。

4.鼓励学生参与新闻实践活动，如参加新闻写作比赛、加入学校新闻社等，提高学生的新闻实践能力。

5.学生可以尝试使用新闻写作软件或工具，如新闻编辑软件、新闻排版工具等，提升新闻写作的效率和质量。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的积极参与程度，提问和讨论情况。评估学生在课堂上的注意力集中程度，是否能够积极思考和回答问题。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括参与度、贡献度和合作精神。检查学生是否能够提出自己的观点，是否能够倾听他人的意见，是否能够有效地进行沟通和协作。

3.随堂测试：通过随堂测试检查学生对新闻阅读和写作知识点的掌握情况。评估学生的答题速度和准确性，以及是否能够正确理解和应用所学的知识。

4.学生作品：评价学生在实践练习中撰写的短新闻，关注其新闻结构、报道角度和语言表达。评估学生的写作能力，包括文章的组织结构、逻辑性和语言的准确性。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论成果和随堂测试结果，给予学生具体的评价和反馈。肯定学生的优点和进步，提出改进的建议和指导。同时，鼓励学生积极参与课堂讨论，提出自己的观点和疑问，培养学生的批判性思维和自主学习能力。典型例题讲解例题一：请阅读以下新闻报道，分析其报道角度和语言特点。

新闻报道：

【标题】我国成功发射嫦娥五号探测器

【导语】北京时间11月23日18时07分，我国在西昌卫星发射中心成功发射嫦娥五号探测器。

【正文】嫦娥五号探测器是我国探月工程的重要任务，主要目的是采集月球岩石和土壤样本并返回地球。此次发射标志着我国在深空探测领域取得了重大突破。

【结尾】嫦娥五号探测器预计将在月球上执行任务20余天，采集约2公斤的月球岩石和土壤样本。

分析：

1.报道角度：新闻报道以我国嫦娥五号探测器的成功发射为角度，展示了我国在深空探测领域的成就。

2.语言特点：新闻报道使用了准确、简洁的语言，描述了发射的时间、地点、探测器名称以及主要任务。

答案：新闻报道的标题为“我国成功发射嫦娥五号探测器”，导语介绍了发射的时间、地点和探测器名称，正文详细描述了探测器的任务和意义，结尾总结了探测器的预计执行时间和采集样本的数量。

例题二：请阅读以下新闻评论，分析其观点和论证方式。

新闻评论：

【标题】科技发展是推动社会进步的关键力量

【正文】科技发展不仅改变了人们的生活方式，还提高了生产效率，促进了经济增长。从历史的角度来看，科技革命往往伴随着社会的大变革。因此，科技发展是推动社会进步的关键力量。

【结尾】政府和企业应该加大对科技的投入，推动科技创新，以实现可持续发展。

分析：

1.观点：新闻评论认为科技发展是推动社会进步的关键力量。

2.论证方式：新闻评论通过举例说明科技发展对生活方式、生产效率和经济增长的影响，以及科技革命与社会变革的关系，来支持其观点。

答案：新闻评论的标题为“科技发展是推动社会进步的关键力量”，正文详细阐述了科技发展的影响和作用，结尾提出了政府和企业应该加大对科技的投入，推动科技创新的建议。

例题三：请阅读以下新闻报道，分析其报道角度和语言特点。

新闻报道：

【标题】我国首部民法典正式实施

【导语】从今天起，我国首部民法典正式实施，标志着我国法治建设进入了一个新阶段。

【正文】民法典是规范公民权利和义务的重要法律，涵盖了合同、物权、婚姻家庭等多个领域。它的实施将有助于保障公民权益，维护社会公平正义。

【结尾】民法典的实施是我国法治建设的重要里程碑，将推动我国社会的和谐发展。

分析：

1.报道角度：新闻报道以我国首部民法典的正式实施为角度，展示了我国法治建设的发展。

2.语言特点：新闻报道使用了准确、规范的语言，描述了民法典的实施时间和意义，以及其对公民权益和社会公平正义的影响。

答案：新闻报道的标题为“我国首部民法典正式实施”，导语介绍了实施的时间和意义，正文详细描述了民法典的内容和作用，结尾总结了民法典实施的重要性和对社会的积极影响。

例题四：请阅读以下新闻评论，分析其观点和论证方式。

新闻评论：

【标题】教育是提升国家竞争力的关键

【正文】教育不仅关系到个人的发展，还影响着国家的未来。一个国家的教育水平往往与其科技创新、经济发展和社会进步密切相关。因此，教育是提升国家竞争力的关键。

【结尾】政府应该加大对教育的投入，提高教育质量，培养更多的优秀人才。

分析：

1.观点：新闻评论认为教育是提升国家竞争力的关键。

2.论证方式：新闻评论通过举例说明教育对个人发展和国家未来的影响，以及教育与科技创新、经济发展和社会进步的关系，来支持其观点。

答案：新闻评论的标题为“教育是提升国家竞争力的关键”，正文详细阐述了教育的重要性，结尾提出了政府应该加大对教育的投入，提高教育质量的建议。

例题五：请阅读以下新闻报道，分析其报道角度和语言特点。

新闻报道：

【标题】我国成功研发新冠疫苗

【导语】经过不懈的努力，我国成功研发出